小班科学教学《白天与黑夜》案例

一、活动背景与目标定位小班幼儿对“白天”与“黑夜”的感知多源于生活经验的直观感受，如“天亮了要上幼儿园”“天黑了该睡觉了”，但缺乏对昼夜特征、自然现象与人类活动关联的系统认知。本次活动以《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域“亲近自然、喜欢探究”的目标为指引，结合小班幼儿“具体形象思维为主”的认知特点，设计了“感知—体验—表达”的探究路径：认知目标：区分白天、黑夜的典型场景（太阳/月亮、活动/休息），感知昼夜与自然现象的关联；技能目标：尝试用语言、动作描述白天、黑夜的活动特点，初步建立时间感知；情感目标：在探索中感受自然现象的奇妙，愿意参与科学探究类活动。二、活动准备：经验与物质的双重铺垫（一）经验准备活动前2天，通过日常谈话唤醒经验：“早上来幼儿园时，天是什么样的？晚上睡觉前，你会做什么？”引导幼儿关注昼夜的直观差异。（二）物质准备场景教具：白天（太阳、蓝天、小朋友游戏）、黑夜（月亮、星星、小朋友睡觉）的大尺寸对比图，以及“吃饭”“做早操”“讲故事”“睡觉”的生活场景卡；操作材料：手电筒（模拟太阳/月亮）、毛绒小玩偶（代表“小朋友”）、蓝色/黑色即时贴（区角装饰）、画有天空的绘画纸、黄/银色蜡笔（太阳/月亮）；环境创设：教室一角布置“白天小天地”（摆放太阳镜、小皮球）和“黑夜小窝”（铺小毯子、放睡前绘本），营造沉浸式氛围。三、活动过程：在体验中建构认知（一）情境导入：小熊的“时间困惑”以故事引发好奇：“小熊悠悠最近很困惑——有时候醒来天亮亮的，能和小伙伴捉蝴蝶；有时候醒来天黑黑的，只能抱着布娃娃睡觉。小朋友们，你们知道为什么吗？”幼儿纷纷举手：“天亮了是白天！”“天黑了要睡觉！”教师顺势引出“白天”与“黑夜”的探索主题。（二）探索感知：白天与黑夜的“秘密”1.图片观察：找一找“不一样”出示白天、黑夜的场景图，幼儿围坐观察。“这两张图哪里不一样？”幼儿很快发现：“白天有太阳，黑夜有月亮！”“白天小朋友在玩，黑夜小朋友在睡觉！”教师追问：“太阳出来后，周围会变得怎样？月亮出来后呢？”幼儿用“亮堂堂”“黑乎乎”等词语描述，初步感知“白天明亮、适合活动；黑夜黑暗、适合休息”的特征。2.光影模拟：手电筒的“魔法时刻”关闭教室灯光，教师用手电筒模拟“太阳”（白光）和“月亮”（弱光），请幼儿用小玩偶演示“白天做什么”“黑夜做什么”。当手电筒亮起（白天），幼儿让玩偶“跑步”“画画”；当手电筒调暗（黑夜），玩偶“盖被子睡觉”“听故事”。操作中，幼儿自发模仿：“白天我要滑滑梯！”“黑夜妈妈会抱我睡觉！”直观感受昼夜的氛围变化。3.生活联想：我的“一天小火车”出示“吃饭”“做早操”“讲故事”“睡觉”的场景卡，开展“时间小火车”游戏：幼儿判断卡片属于“白天”还是“黑夜”，并模仿动作。看到“睡觉”卡，幼儿会说“黑夜！要躺在床上！”并做出睡觉姿势；看到“做早操”卡，立刻跳起来模仿早操动作。游戏中，幼儿将生活经验与昼夜特征建立关联。（三）操作体验：白天黑夜“画”出来提供画有天空的纸张、黄/银色蜡笔（太阳/月亮）、蓝色/黑色颜料（天空），幼儿自由创作“白天”或“黑夜”。教师观察并引导：“你画的是白天吗？太阳应该在天空的哪里？”“黑夜的星星可以怎么画？”幼儿发挥想象：有的画“太阳公公笑眯眯，小朋友在荡秋千”，有的画“月亮婆婆挂天上，小熊抱着娃娃睡觉”。作品完成后，张贴在“白天/黑夜”主题墙，形成互动展示。（四）总结梳理：昼夜的“小约定”围坐成圈，回顾活动：“白天太阳出来了，我们可以____；黑夜月亮星星出来了，我们要____。”幼儿用稚嫩的语言分享：“白天亮，我喜欢滑滑梯！”“黑夜黑，我要睡觉长高高！”教师总结：“白天适合活动、学本领，黑夜适合休息、做甜甜的梦。太阳和月亮会轮流上班，就像我们的生活有规律！”四、活动延伸：从课堂到生活的拓展（一）区角联动，深化探索美工区：提供星空贴纸、荧光笔，创作“我的黑夜梦境”；科学区：投放简化日晷、手电筒和不透光盒子，探索“影子与光的关系”；语言区：投放《白天黑夜》绘本，鼓励幼儿自主翻阅并讲述“小熊悠悠的新发现”。（二）家园共育，延续认知发放“我的一天”记录单，邀请家长与幼儿用图画/符号记录“白天做的事”和“黑夜做的事”（如白天画“小火车”代表上幼儿园，黑夜画“小床”代表睡觉）。次日带到幼儿园分享，深化对昼夜活动规律的认知。五、活动反思：成效与成长的思考本次活动通过情境化、游戏化设计，有效激发了小班幼儿的探索兴趣。幼儿在操作、表达中能清晰区分昼夜特征，并用动作、语言关联生活经验。但活动也暴露了不足：部分幼儿对“昼夜交替”的动态过程理解薄弱（如“太阳下山后月亮才会出来”的逻辑）。后续可通过“太阳公公下班，月亮婆婆上班”的角色扮演游戏，或结合“天气日历”连续观察昼夜变化，帮助幼儿建构更系统的认知。此外，区角活动的层次性可优化（如为能力强的幼儿提供“昼夜时间线”排序卡），支持个性化学习。案例价值：本活动突破“