《三角形的三边关系》教案_第1页
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文档简介

2.结合操作活动，提高学生的观察、操作、推理能力，发展学生的空间观念。3.在活动中体验提出问题与解决问题的“浸润”过程，激发学生对数学的探究兴趣，培养学生参与与实践的习惯。课堂前测：1.现有三组线段，请判断它们能否围成三角形。在对应的“能”或“不能”后面打“√”，并简单说明判断理由。①3cm、4cm、5cm能□不能□理由：_____________________________________________________②2cm、2cm、5cm能□不能□理由：_____________________________________________________③4cm、4cm、4cm能□不能□理由：_____________________________________________________2.小红有两根小棒，长度分别是6厘米和9厘米。她想找第三根小棒围成三角形，你认为第三根小棒最短可以是几厘米，最长可以是几厘米？（取整厘米数）简要写下思考过程。(一）创设情景，引发冲突（二）导入课题板书设计：学习单呈现：活动一：摆一摆用小棒摆三角形，下面哪组能摆成，哪组摆不成？与同伴交流。把数据写在记录单上。（单位：厘米）活动二：算一算算一算，议一议，能摆成三角形的3根小棒长度之间有什么关系？（单位：cm）活动

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