乡下人家 +公开课一等奖创新教案

乡下人家+公开课一等奖创新教案第一单元2.乡下人家（第二课时）

备课组四年级组主备人复备人

教学目标1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。

教学重点能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。

教学难点学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。

教学过程

导入1.上节课了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。作者发出了这样的感叹。出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2齐读。体会生动表达1.课文中出现一个小泡泡。“我从这句话体会到课文表达的思想感情。"①你体会什么思想感情？（喜爱向往赞美）写下来。这些情感体现在哪个关键词里？（独特、迷人的风景）板书。②再读一读这包含作者喜爱向往之情的句子。2.你们看，吃饭这活动不是挺普通的吗？作者却认为这是独特、迷人的风景。吃饭怎么会成为风景呢？出示：若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。①“天高地阔”：这就是怎样地吃：

地吃起来（津津有味细嚼慢咽满心欢喜随心所欲高高兴兴心满意足爽快有说有笑）这样吃就是天高地阔地吃。这样吃就有情趣，吃出了情调。这样读，读出情趣，读出情调。②一个词，天高地阔，划下来。板书。作者不仅用词用得准，而且用得妙（板书：妙），这样一写，就能把乡下人家写得有情调，写成了风景。3.课文中还有哪些词也是写得很妙，写出了情调呢。圈出来，谈谈感受。预设：①抓住“朴素中带着几分华丽"一句。没说到就算了。这句话中“朴素、华丽”是一组反义词。一组意思相反的词语，往往形容不同的物，在这里你发现了什么？（都是来写花的。）为什么这组意思相反的词语出现在同一个内容中“朴素中带着几分华丽”，这样的讲法是否矛盾？②课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。对比之妙。③抓住表示颜色的词，抓住“成群、探出头”等词语，领会拟人化描写的好处，感受竹、笋旺盛的生命力，体会作者的欢欣喜悦之情。抓住“率领、大踏步、从不吃惊"等词语，领会拟人化描写的好处，感受鸡鸭生活的自由自在，体会作者对乡下自由、淳朴生活的向往之情。★重点“探出头”，课件出现：采用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出，好像在好奇地打量这美丽地春天地动态画面，让人感受到生机盎然，表达了作者的欣喜之情。三、体会表达方式1.像天高地阔这些词都富有情调，感情的。我们再来读读（出示的那句）。2.作者还写了这样一段话：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。3.这个句子是把情感直接表达出来的，就体现在“绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”，用田园风景画来赞美乡下人家了。什么绘成了这副田园风景画？（天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，乡下人家）这个环境就成了田园风景图。这就是作者看到的独特、迷人的风景。圈出“绘成”这个词。4.课文中还有哪些句子也是直接抒发作者的感情的呢？先交流再出示这三句。读一读。①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。②芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。③天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。5.小结：作者运用了两种方法，一种像“天高地阔"藏着，一种是“构成、显出、绘成、可爱多了”直接表露情感。6.直接表达的句子写法上有什么特点？读一读这三句。先单个写事物，再整体来写这些事物组合在一起给自己的感受的。板书：先单个写，再整体写。7.仿写：①出示：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。用“

的_____________，

的_____________，

的_____________，构成了

_________________。"的句式进行仿写。②自由写，写一幅“乡村风景画”③小结方法：先单个写，再整体写。四、总结板块1.今天我们学的课文《乡下人家》，回顾板书。2.在作者的心里，平常朴素的乡下生活成了一道风景。读最后一段。什么样的人可以从平常朴素中发现风景呢？（用心体会有亲身经历有诗意的人才能看到这样的风景有生活情趣、情调的人）

板书设计

教学附记

2

乡下人家

统编版小学语文四年级下册

芍药

鸡冠花

春笋

归巢

倘若

结出了瓜

蹲着率领装饰顺序

捣衣向晚和谐天高地阔

sháo

guān

sǔn

cháo

tǎng

jiē

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了/一道别有风趣的装饰，比那/高楼门前/蹲着一对石狮子/或是/竖着两根大旗杆，可爱多了。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！"

乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

取名小技巧

可以用“地方+景物”来取名，也可以用“什么东西+怎么样"或“谁+干什么”的格式来取名。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

第二课时

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

我从这句话，体会到课文表达的思想感情。

若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

采用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出，好像在好奇地打量这美丽地春天地动态画面，让人感受到生机盎然，表达了作者的欣喜之情。

若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

用“

的_____________，

的_____________，

的_____________，构成了

_________________。"的句式进行仿写。

用上生动的语言，用上表达情感的句式，自由写你眼中的乡村景致。第一单元2.乡下人家（第一课时）

备课组四年级组主备人复备人

教学目标1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰"等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

教学难点理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。

教学过程

导入1.背诵上一课《古诗三首》2.乡村生活真有说不完的情趣！自古以来，许多文人墨客对独特迷人的田园风光都无比热爱与向往。下面，就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触，一起走进《乡下人家》。随机板书：乡下人家。二、初读课文1.初读课文请同学们自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。2.检查字词句①词语难读：芍药

鸡冠花

春笋归巢倘若结出了瓜难写：蹲着率领装饰顺序难理解：捣衣向晚和谐天高地阔②句子青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了/一道别有风趣的装饰，比那/高楼门前/蹲着一对石狮子/或是/竖着两根大旗杆，可爱多了。①长句子读正确读连贯有诀窍，先读短句，再读长句。：一道/别有风趣的装饰高楼门前/蹲着一对石狮子竖着两根大旗杆②竖线的地方停顿，就能读出节奏了。③可爱多了，可爱的是：青、红的瓜，碧绿的藤和叶月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！"啊”读“呀"音，织是象声词，读好纺织娘的叫声。三、整体感知1.课题是《乡下人家》，城市里叫城里人家，镇上叫小镇人家，上海、北京这样的大都市就是都市人家。乡下人家到底是怎么样的？与城里人家，小镇人家，都市人家有哪些不同呢？打开课文，一起来看课文的第一自然段。自由读一读，乡下人家是怎样的？出示：乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。①城里人家门前有什么？乡下人家门前有什么？把乡下人家中的景物圈出来。②给这幅画面取一个名字吧。出示学法：可以用“地方+景物”来取名，，也可以用“什么东西+怎么样"或“谁+干什么”的格式来取名。③归纳出：屋前搭瓜架或者瓜藤攀架建议用瓜藤攀架并板书2.接下来，乡下人家还有哪些和城里人家不同的呢？请接着读，读的时候划下景物或者其他有关的词。①交流总结出：芍药凤仙鸡冠花大丽菊竹鲜嫩的笋母鸡小鸡雄鸡鸭子吃晚饭进入梦乡②也用这些为画面取名字吧。用上刚才的方法。归纳并板书：门前种花或者鲜花绽放屋后种竹或者春笋探头鸡鸭觅食门前晚餐秋虫夜吟或者听歌入睡3.读一读这些画面的名字吧。①有什么发现？（选取了乡下人家最密切相关选择植物、动物、人的活动来描写乡下人家的特点）板书：密切相关。②为什么只选择了这些画面？（作者选取乡下人家最有特点的地方进行描写）板书：最具特点。③小结：作者选取了乡下人家最密切相关的也是最有特点的地方进行了描写，表现了乡下人家的独特风景。4.