汉语拼音+14+ang+eng+ing+ong（教学设计）2025-2026学年统编版语文一年级上册

《汉语拼音14angengingong》教案课题第四单元汉语拼音——14angengingong授课人学情分析1.知识基础：已学习前鼻韵母aneninunün，掌握“舌尖抵齿龈、鼻腔共鸣”的发音特点，但对后鼻韵母“angengingong”的“舌根后缩抵软腭、鼻腔共鸣”发音特点完全陌生，易出现“发音无后鼻共鸣”“与前鼻韵母混淆（如ang读成an）”等问题；书写时易忽略“字母对齐中格”“ing的i与ng衔接”等细节（如ing写成ing）2.认知特点：一年级学生注意力集中时间短（约15-20分钟），对“生活实物、动作模仿、儿歌闯关”兴趣浓厚，需通过“手势辅助舌根动作”“前后期鼻韵母对比”强化感知；抽象记忆能力弱，对“后鼻韵母的舌根位置”需反复引导，对“ing的零声母用法（如yīng）”需刻意强调3.生活经验：日常接触“太阳（tàiyáng）”“台灯（táidēng）”“星星（xīngxing）”“闹钟（nàozhōng）”等含angengingong发音的词语，见过“太阳模型、台灯玩具、星星贴纸、闹钟实物”等，可通过生活事物建立拼音与意义的关联，但对“舌根后缩”的发音技巧需刻意训练素养目标【科学思维】1.通过观察“angengingong”的发音口型图和实物（如太阳、台灯），建立“拼音符号—发音动作—生活事物”的对应关系，培养具象到抽象的思维转换能力2.结合“后鼻韵母与前鼻韵母对比”练习，归纳“后鼻韵母舌根后缩、前鼻韵母舌尖抵齿龈”的发音差异，提升逻辑对比与归纳能力【探究实践】1.参与“发音模仿”“书写练习”活动，掌握angengingong的正确发音方法（ang：a滑向ng，舌根后缩；eng：e滑向ng；ing：i滑向ng；ong：o滑向ng）和书写格式（均占中格，字母衔接自然），提升动手与语言实践能力2.小组合作完成“拼音配对”“对比闯关”游戏，熟练进行后鼻韵母与声母的拼读及与前鼻韵母的区分，提升合作探究与知识应用能力【生命观念】（低年级拼音课侧重基础能力，此维度结合生活常识渗透）1.结合“太阳（tàiyáng）”“星星（xīngxing）”等词语，了解“天体运行”的简单常识，建立初步的自然认知2.通过“台灯（táidēng）”“闹钟（nàozhōng）”等词语，培养“正确使用学习用品、规律作息”的良好习惯【态度责任】1.在拼音游戏和小组活动中，积极参与、大胆发音，不怕出错，培养“乐于尝试、勇于纠错”的学习态度2.规范书写拼音，养成“认真细致、注重细节”的学习习惯；在“帮助同伴区分前后鼻韵母”中，培养互助合作的责任意识教学重点1.angengingong的正确发音（均为后鼻韵母，发音结尾舌根后缩抵软腭，鼻腔共鸣：ang“āng”、eng“ēng”、ing“īng”、ong“ōng”）2.angengingong的书写格式（均占四线三格中格，字母衔接自然，ing的i与ng间距适中）3.后鼻韵母与声母的拼读（如b-ang→bāng、f-eng→fēng、j-ing→jīng、l-ong→lóng）及对应音节词语（tàiyáng、táidēng、xīngxing、nàozhōng）4.区分后鼻韵母与前鼻韵母（如ang与an、eng与en）的发音差异教学难点1.掌握“后鼻韵母的舌根后缩”发音技巧（如ang发音时，结尾舌根后缩抵软腭，气流从鼻腔流出），避免发音无后鼻共鸣、与前鼻韵母混淆2.准确把握“ing的发音”（i滑向ng，舌根后缩，避免读成“in”或“i+ng”的生硬拼接）3.牢记“ing的零声母用法”（如“yīng”“yǐng”，i后加ng，零声母时写作“yīng”），避免出现“iīng”的错误写法教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图课程导入（5分钟）1.情境创设：播放“拼音星空探秘”动画片段：“小拼音夜晚去星空探秘啦！看到了圆圆的太阳（tàiyáng，含ang）、亮闪闪的台灯（táidēng，含eng）、眨眼睛的星星（xīngxing，含ing）、会响的闹钟（nàozhōng，含ong），星空里藏着四个后鼻韵母宝宝，我们一起找一找吧！”2.实物/图片展示：拿出太阳模型、台灯玩具、星星贴纸、闹钟实物，播放“太阳升起（tàiyángshēngqǐ）”“台灯亮了（táidēngliàngle）”“星星闪（xīngxingshǎn）”“闹钟响（nàozhōngxiǎng）”的配音，提问：“大家听，星空事物里藏着哪四个后鼻韵母宝宝？”3.引出课题：“太阳的‘阳’（yáng）有‘ang’、台灯的‘灯’（dēng）有‘eng’、星星的‘星’（xīng）有‘ing’、闹钟的‘钟’（zhōng）有‘ong’，今天我们就来学习这四个后鼻韵母——angengingong！”1.观看动画片段，兴奋地讨论“小拼音看到了什么”，快速融入“星空探秘”情境2.看着实物/道具，听着配音，积极举手回答（如“太阳的‘阳’里有ang”），主动关联声音与拼音3.跟读“angengingong”，用手轻摸舌根感受后缩动作，初步感知后鼻韵母发音，带着兴趣进入新课用“星空探秘情境+实物道具+配音”，将抽象后鼻韵母与学生熟悉的事物关联，通过“摸舌根感受后缩”自然引出发音特点，同时对比前鼻韵母的舌尖动作，为后续区分铺垫新课展开（25分钟）###环节1：学习angengingong的发音（12分钟）1.发音示范与动作辅助：-出示ang的发音口型图，讲解：“发ang音时，先张大嘴巴读a，再慢慢把舌根后缩抵软腭读ng，气流从鼻子里出来（后鼻共鸣），‘āngāng’（太阳的ang）”，边示范边让学生做“手摸舌根+仰头”动作，感受舌根后缩；-同理示范eng（e滑向ng）、ong（o滑向ng），重点教学ing：“发ing音时，先扁嘴读i，再舌根后缩读ng，‘īngīng’（星星的ing）”，对比前鼻韵母in：“in是舌尖抵齿龈，ing是舌根后缩，摸一摸自己的舌尖和舌根，感受不同”；2.趣味练习：-“前后鼻对比小测试”：教师分别发ang/an、eng/en，学生听声判断并做对应动作（前鼻：摸舌尖；后鼻：摸舌根），判断正确的学生获“发音小能手”贴纸；-“后鼻韵母接龙”：教师说后鼻韵母（如ang），学生快速说出含该韵母的词语（如“广场”“太阳”），接龙成功的学生带领全班发音###环节2：学习angengingong的书写（7分钟）1.书写示范与口诀记忆：-在四线三格黑板上示范ang的书写：“占中格，先写a，再写n，最后写g（a、n、g底部对齐，间距像小指甲），口诀：‘a后加ng，angangang，中格对齐紧相连’”；-示范ing时重点提醒：“ing先写i，再写n，最后写g，零声母时要写作yīng（i变y），口诀：‘i后加ng，inginging，零声母时y来顶’”；-其余韵母（engong）同理示范，强调“字母衔接自然、不脱节”；2.书写练习：-学生在拼音本上描红2遍、独立写3遍，教师巡视指导，重点纠正“ing写成ing”“ong的o与ng间距过大”等问题；-“书写小明星”：展示书写规范的作业，用红笔标注优点（如“ing的i与ng衔接自然”），让学生互相模仿学习###环节3：学习后鼻韵母与声母的拼读（6分钟）1.拼读方法复习与规则强调：-复习“声母轻短、韵母连贯（含后鼻共鸣）”的拼读口诀，以“b-ang→bāng”“j-ing→jīng”为例，示范拼读，重点强调“ing与jqx相拼”（如j-ing→jīng）及“零声母ing写作yīng”（如“老鹰lǎoyīng”）；2.小组合作练习：-“拼音配对闯关”：每组发放后鼻韵母卡片和b、f、j、q、x、l等声母卡片，小组合作拼读音节（如f-eng→fēng、l-ong→lóng、x-ing→xīng），拼对1个音节闯1关，闯过3关的小组获“拼读小冠军”称号；-“前后鼻对比游戏”：小组抽取卡片（如ang/an、eng/en），一人发音，其他人判断是前鼻还是后鼻，判断正确率高的小组获“对比小达人”贴纸###环节1：1.认真观察教师发音口型和动作，跟着做“摸舌根+仰头”动作，有的学生对着小镜子练习，反复对比前后鼻韵母的动作差异；2.积极参与“前后鼻对比测试”，专注听声判断，快速做出对应动作，获得贴纸后自豪地展示；3.快速接龙词语，如教师说“ing”，学生接“星星”“台灯”，带领全班发音时充满自信###环节2：1.盯着黑板书写示范，跟着念笔顺口诀，有的学生边念边用手指在桌面上比划字母衔接；2.在拼音本上认真描红、书写，遇到问题主动举手（如“老师，ing的n和g要连起来写吗？”）；3.观察“书写小明星”的作业，主动修改自己的书写，如“把ing的i、n、g写得更紧凑”###环节3：1.跟着教师念拼读口诀，重点记忆“ing的零声母规则”，练习“yīng”“yǐng”的书写与发音；2.小组合作拼读音节，准确搭配声母与韵母，互相提醒“后鼻共鸣要明显”，为闯过全关努力；3.参与“前后鼻对比游戏”，认真听同伴发音，快速判断并纠正错误（如将“fēng”听成“fēn”），争取“对比小达人”称号###环节1：通过“动作辅助+前后鼻对比”，帮助学生精准掌握后鼻韵母的舌根后缩特点，突破“与前鼻韵母混淆”的核心难点；###环节2：用“衔接口诀+零声母提醒”简化书写难度，结合“书写小明星”展示，激发学生规范书写的积极性；###环节3：借助“闯关游戏+对比测试”，强化后鼻韵母的拼读规则与前后鼻区分，让练习更具趣味性与实用性课堂小结（5分钟）1.儿歌总结：带领学生编儿歌回顾本课内容：“后鼻韵母有四个，angengingong；aeio开头，后面都把ng来收；舌根后缩抵软腭，鼻子嗡嗡振不休；ing遇零声母，y来帮忙不发愁！”2.情境回顾：出示“拼音星空全景图”，图中标注含后鼻韵母的词语（tàiyáng、táidēng、xīngxing、nàozhōng、lóngzhōng），让学生分组竞赛拼读音节并区分前后鼻（如ang/an），最快完成的组获“星空小达人”称号；3.表扬鼓励：总结本节课表现优秀的学生（如“发音小能手”“书写小明星”“拼读小冠军”），鼓励其他学生向他们学习，下节课继续巩固前后鼻韵母的区分与应用1.跟着教师大声念儿歌，边念边回忆后鼻韵母的发音、书写、拼读规则及与前鼻韵母的区别；2.分组参与“星空竞赛”，专注拼读音节和区分前后鼻，为小组争取荣誉，完成后兴奋地欢呼；3.听到表扬后充满自信，有的学生说“下次我能快速区分ang和an了”用儿歌系统回顾知识，朗朗上口便于记忆，尤其强化“后鼻韵母发音特点”和“ing的零声母规则”；“星空竞赛”让小结环节充满趣味性，同时检验学习效果；表扬鼓励增强学生的学习自信心和积极性板书设计汉语拼音14angengingong一、发音要点（后鼻韵母：舌根后缩抵软腭，鼻腔共鸣）ang：a→ng，“āngāng”（太阳）eng：e→ng，“ēngēng”（台灯）ing：i→ng，“īngīng”（星星），零声母写作yīngong：o→ng，“ōngōng”（闹钟）二、书写格式（均占四线三格中格）韵母笔顺口诀anga→n→ga后加ng，中格对齐紧相连enge→n→ge后加ng，中格里面不脱节ingi→n→gi后加ng，零声母时y来顶ongo→n→go后加ng，圆嘴衔接要自然三、拼读规则与练习（前后鼻对比）后鼻韵母对应前鼻韵母声母后鼻音节（词语）前鼻音节（词语）anganbbāng（帮忙）bān（班级）engenffēng（大风）fēn（分开）inginjjīng（北京）jīn（今天）ongunllóng（恐龙）lūn（轮子）四、课堂小明星（贴“发音小能手”“书写小明星”“拼读小冠军”“对比小达人”贴纸处）教学反思优点：采用“星空探秘情境+动作辅助+前后鼻对比”的教学模式，精准贴合低年级学生认知特点，有效帮助学生掌握后鼻韵母的舌根后缩发音、书写细节及零声母规则；通过“前后鼻对比测试”“ing的规则强调”，突破教学难点；小组合作和分层表扬机制，充分调动学生参与积极性，强化知识应用与区分能力。不足：部分学生对“ing的发音（i滑向ng）”仍缺乏明显