《关雎(第二课时)》课件

《关雎（第二课时）》《关雎》为何位于《诗经》之首？《御笔诗经图》清·乾隆皇帝中和之美《诗》三百，一言以蔽之，曰：“思无邪。”——《论语·为政》《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。——《论语·八佾》质朴率真，纯粹美好笔锋一转憧憬向往参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。关雎关关雎鸠，在河之洲。坚贞、庄重的爱情求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。窈窕淑女，寤寐求之。相思难解深情专一琴瑟和鸣爱情的结果琴瑟在御，莫不静好。——《郑风·女曰鸡鸣》妻子好合，如鼓琴瑟。——《小雅·常棣》

参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。关雎

抒情主人公对待情感的专一和执着，反映了先秦时期的爱情、婚姻观。子衿

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！sìnìngtāotàquè这首诗描绘了怎样的情景？又传递了什么情感？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？1.衿：衣领2.悠：忧也，从心攸声。本义是忧思，悠悠，形容深思的样子。3.宁：难道。4.嗣音：继续通音信。女子相思略带埋怨子衿青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？子佩：指佩玉的带子。反问的句式假设的口吻相思的无奈子衿挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！1.挑达：独自徘徊的样子。2.城阙指城门两边的楼台。3.兮：语气词。一位女子在城楼上等候他的恋人的情景盼望相见的焦灼之情一名女子只身在城楼上满怀心事地走来走去，焦急地等待自己的意中人，徘徊不定，神情落寞。形象性挑达：独自徘徊的样子。抒情性挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。重章叠句，增加抒情效果青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？加深情感强度

重在表现内心世界

前两章的埋怨之情：“纵我”与“子宁”对举急切、矜持最后的内心独白：“一日”和“三月”的反差强烈思念回忆倒叙以意中人的衣饰借代其人。

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！浓浓的爱意转化为幽怨点明地点，眼前之景。

对比《子衿》和《关雎》这两首诗同属爱情题材，在表达相思之情时有哪些共同点？又有哪些区别？相同：富有生活气息，质朴、直率。情境：在城楼眺望徘徊，采荇菜，弹琴鼓瑟，敲钟击鼓相同：以字传情，富于形象性。

对比《子衿》和《关雎》挑达：徘徊地走来走去，表现女子等待的焦灼。流、采、芼：采摘荇菜时灵动的美好姿态。

相同：回环往复，强化感情

对比《子衿》和《关雎》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。《子衿》毕竟是写女子的心理，表现相思之情更细腻，运用夸张的手法，表达了强烈的情感。

对比《子衿》和《关雎》《关雎》重在表现对美好爱情和婚姻的向往。运用比兴的手法，渲染氛围，增加诗歌的形象性和抒情的效果。不同：下面我们来听吴谨言演唱的《子衿》。静女

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。shūsìyúchíchúluányítóngwěiyuèyìrǔkuìtíxún静女

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。1.姝：美好的样子。2.俟：等待。3.爱：同“薆”，躲藏。4.踟蹰：走来走去徘徊不定的样子。第一人称的口吻shūsìyúchíchú静女静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。1.娈：美好的样子。2.炜：红亮的样子。3.说怿：心喜。说，同“悦”。4.女：同“汝”，你。这里指彤管。内心的喜悦luányíwěiyuèyìrǔ静女自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。1.归：同“馈”，赠送。2.荑：初生的芽。3.洵：诚然，确实。4.女：同“汝”。这里指荑。爱屋及乌如获至宝kuìtíxún率真质朴爱而不见，搔首踟蹰，生动活泼。重情轻物，天真烂漫，两情相悦。“诗”的特点2.形象性强1.直率质朴3.善于抒情爱情诗的价值第一，《诗经》开辟了爱情诗的先河。第二，诗经的爱情诗充满浓郁的生活气息。第三，具有重章叠唱、回环往复的韵律之美。第四，开创了中国文学现实主义传统。一、课内建构1.给加着重号的字词注音。雎鸠(

)窈窕(

)好逑(

)荇(

)菜寤寐(

)芼(

)之蒹葭(

)溯洄(

)未晞(

) 道阻且跻(

)在水之涘(

)水中沚(

)基础过关jūjiūyǎotiǎohǎoqiúxìngwùmèimàojiānjiāsùhuíxījī65432178sìzhǐ2.解释下列加着重号的实词。(1)窈窕淑女：____________________________(2)君子好逑：____________________________(3)左右流之：____________________________(4)寤寐求之：____________________________(5)左右芼之：____________________________(6)钟鼓乐之：____________________________文静美好的样子。好的配偶。求取。这里指日日夜夜。挑选。使……快乐。65432178(7)蒹葭苍苍：____________________________(8)道阻且长：____________________________(9)白露未晞：____________________________(10)道阻且跻：____________________________(11)蒹葭采采：____________________________(12)白露未已：____________________________(13)道阻且右：____________________________茂盛的样子。艰险。干。(路)高而陡。茂盛鲜明的样子。65432178没有完，课文里指还没有干。向右迂曲。3.翻译句子。(1)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(2)参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。雎鸠鸟不停地鸣叫，在水中的沙洲上。文静美好的女子，是君子的好配偶。长短不齐的荇菜，(女子)在船的左右两边采摘。文静、善良、美好的女子，弹琴鼓瑟对她表示亲近。65432178(3)蒹葭苍苍，白露为霜。(4)溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。河边的芦苇青苍苍，露水珠凝结成霜。逆流而上去追寻她，道路险阻又向右迂曲。顺流而下寻寻觅觅那人，她仿佛在水中的小块陆地上。654321784.[2021•贵州遵义中考]下列对《关雎》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A.“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表

现了女子的勤劳。B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚

礼的欢乐场面。C.此诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、

热烈浓郁。D.此诗运用双声词、叠韵词，采用重章叠句，增强了诗歌的音乐感、

节奏感。B654321785.

下列选项中关于《诗经》的表述有误的一项是(

)A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗

歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。B.《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，

尊称为《诗经》，列为“五经”之一。C.《诗经》是我国浪漫主义诗歌的源头，其中的诗当初都是配乐的歌词，

主要的表现手法是赋、比、兴。D.我们学的《关雎》选自《诗经》中的“风”。“风”，又叫“国风”，

是各地的民歌。C654321786.名句默写。(1)在《关雎》一诗中，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是“__________，__________”。(2)《关雎》中用反复的修辞手法深刻地表达男子长夜难寐、绵绵不断的忧思的句子是“__________，__________”。(3)《蒹葭》中用“__________，__________”两句描绘了一幅萧瑟、冷寂的秋景图，为全诗奠定了怅惘的情感基调。(4)《蒹葭》中用“__________，__________”表达了主人公为了找到心中爱恋的人，不怕道路险阻漫长。65432178窈窕淑女君子好逑悠哉悠哉辗转反侧蒹葭苍苍白露为霜溯洄从之道阻且长二、课外提升7.老龙河畔，杨柳依依。在离别之时，人们常“折柳寄情”，为此你搜集了以下材料。①杨柳极易成活，姿态婆娑，清丽潇洒，适宜配植于池边湖岸。适应性强，树形优美，多作庭院绿化树种。(源自网络)②昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。(《诗经》)③正月旦，取柳枝著户上，百鬼不入家。(《齐民要术》)根据以上信息，介绍一下“折柳寄情”的寓意。6543217865432178①“柳”字谐音“留”，在古代经常用来表示惜别与挽留；②“柳”的生命力、适应性强，姿态美好且有辟邪的功能，常借此表达对友人的依依惜别之情和美好祝愿。(能从三个材料中提炼出两方面恰当的寓意即可)8.

王阿姨邀请你为刚出生的小妹妹取一个名字(两个字)，你会选择《诗经》中的哪两句呢？请说明你的理由。提示：《诗经》中的许多诗句富含哲理，意蕴深刻。利用其取名，典雅又富有内涵。如我国诺贝尔奖获得者屠呦呦，则是其父亲听其哭声悠悠，随口吟出《诗经》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，意为鹿见到蒿草，便发出“呦呦”的鸣声，呼朋引伴来食。自此，屠呦呦与青蒿结下不解之缘。65432178我想给妹妹取名为______，源自《诗经》中的“___________________”。理由：________________________________________________________________________________________________________________________65432178伊人所谓伊人，在水一方“伊人”可以是心里喜欢的人，也可以是心中的希望，是美好的存在。希望妹妹能如“伊人”般美好，令人喜爱。(一)阅读《关雎》一诗，回答9—10题。9.此诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？一、课内建构阅读突破1211109131415运用比兴的手法，以水鸟和鸣来比喻男女间和谐恩爱，引出抒情主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，人物情感与自然景物相契相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。10.孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”结合诗歌谈谈你对这句话的理解。《关雎》是一篇男女言情之作，写一个男子对女子的思念、追求的过程，这个过程显得美好、令人喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫“。写“求之不得”的焦虑、苦闷而又想象“求而得之”的热闹情景，所谓“哀而不伤”。1211109131415(二)阅读《蒹葭》一诗，回答11—12题。11.请简要概括诗歌中的主人公追求伊人时的不同心情。由最开始的憧憬期盼，到受阻时的焦急落寞，再到最后的惆怅失落。121110913141512.这首诗是《诗经》中最富“朦胧美”的作品。这种“朦胧美”主要表现在哪些方面？1211109131415“朦胧美”体现在写法和模糊的意象上。作者没有直叙主人公的焦急心情，而是采用曲笔写意式的远距离勾勒。距离产生美，主人公和“伊人”的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘缈之感。二、课外提升阅读下面这首古诗，回答13—14题。(6分)木瓜《诗经•卫风》投我以木瓜，报之以琼琚①。匪②报也，永以为好也。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。【注释】①琼琚：美玉名。下“琼瑶”“琼玖”同。②匪：同“非”，不是。1211109131415参考译文13.此诗选自《诗经•卫风》，“卫风”指的是____________。这首诗采用了_________的章法结构，这和我们课内学过的《关雎》《蒹葭》中的手法相同。此结构具___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________的表达效果。(4分)卫国的民歌1211109131415重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美；深化意境，渲染氛围，刻画形象，强化感情，突出主题，营造一种或委婉深长或激越澎湃14.此诗是《诗经》传诵最广的名篇之一，由此诗生发出成语“投木报琼”，请推测此成语的意思。(2分)报答他人对待自己的深情厚谊。(答出礼尚往来、回报他人也可)121110913141515.阅读下面这首古诗，完成练习。(8分)桃夭①桃之夭夭，灼灼其华。之子于归②，宜③其室家。桃之夭夭，有蕡④其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁⑤。之子于归，宜其家人。【注释】①出自《诗经•周南》。②之子于归：这位姑娘出嫁。古代把丈夫家看作女子的归宿，故称“于归”。于，去、往。③宜：和顺，亲善。④蕡(fén)：草木结实很多的样子。此处指桃实肥厚、肥大的样子。⑤蓁蓁(zhēn)：草木繁密的样子。这里形容桃叶茂盛。1211109131415参考译文某校八年级(1)班开展《诗经》拓展阅读活动，同学们就其中的《桃夭》进行了以下讨论。请你根据诗意，将对话补充完整。小语：《诗经》很多诗篇在章法结构上很有特点，这首诗在章法结构上有什么特点？小文：这首诗和我们学过的《关雎》《蒹葭》相似，采用了(1)________的章法结构。(1分)重章叠句12111091314