幼儿园教学教案设计：建筑积木展城市地标搭建与解说

《建筑积木展——城市地标搭建与解说》活动名称“建筑积木展——城市地标搭建与解说”是一节面向大班幼儿（5-6岁）的综合性建构游戏活动。活动中，幼儿将通过观察真实城市的标志性建筑图片，使用木质积木、塑料拼插材料等工具，合作搭建自己心目中的城市地标，并在完成后以“小小讲解员”的身份向同伴介绍自己的作品。活动融合了空间认知、语言表达、团队协作与审美创造等多方面能力的发展，旨在通过动手操作和口头表达，提升幼儿对城市文化的初步感知与综合表现力。设计意图随着城市化进程的加快，孩子们日常生活中接触到的高楼大厦、桥梁车站等建筑越来越多，但他们往往只是被动地看到这些结构，缺乏主动观察与理解的机会。本活动以“城市地标”为主题切入，选取具有代表性的建筑如东方明珠塔、天安门、广州小蛮腰、上海中心大厦等作为学习素材，帮助幼儿建立对建筑外形、功能及文化意义的初步认识。选择积木作为主要操作材料，是因为它具备开放性强、可塑性高、安全易用等特点，非常适合幼儿进行三维空间建构。更重要的是，积木游戏能有效促进幼儿手眼协调、逻辑思维和问题解决能力的发展。本次活动不仅停留在“搭得像不像”，更强调“说得出为什么这样搭”。因此，在搭建完成后设置“解说环节”，鼓励每位幼儿用完整的句子描述自己的作品名称、形状特点、用了哪些材料以及想表达的意义。这一过程锻炼了他们的语言组织能力和公众表达自信。同时，小组合作的形式促使幼儿学会倾听他人意见、协商分工、共同完成任务，体现了社会性发展的教育价值。此外，通过展览形式呈现成果，增强幼儿的成就感与归属感，激发他们对城市建设的兴趣，埋下未来公民意识的种子。整个活动紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学探究、艺术表现、语言交流和社会适应四大领域目标，是一次跨领域的深度整合实践。活动目标能够根据提供的城市地标图片，准确识别其主要外形特征（如高矮、宽窄、对称性、特殊结构等），并运用不同类型的积木材料进行模仿或创造性搭建，表现出至少三种不同的建筑结构（如塔形、拱门、平顶楼等），在操作过程中发展手部精细动作与空间方位感知能力。例如，幼儿能在教师提示下指出“这座楼中间细两头宽，像沙漏”，并在搭建时尝试用圆柱体和环形块组合实现类似效果，体现对比例与形态的理解。在小组合作搭建过程中，能够与同伴明确分工（如一人负责底座、一人负责顶部装饰），遇到分歧时使用礼貌语言协商解决（如“我觉得这里放长条更好看，你同意吗？”），并在集体展示环节中以清晰、连贯的语言介绍自己的作品，包括建筑名称、使用材料、最满意的部分以及想传达的意思，语句不少于三句，语音响亮、姿态自然，提升口语表达与自信心。通过对国内外著名城市地标的观察与讨论，初步了解建筑与城市文化之间的联系，感受不同地区建筑风格的多样性（如北京的庄重、广州的现代、苏州的古典），产生对家乡或祖国代表性建筑的喜爱之情，并愿意在生活中继续关注身边的建筑物，形成初步的城市审美意识和文化认同感。例如，当看到故宫图片时，能说出“屋顶是金色的，看起来很古老”，并在搭建后表示“我也想建一个漂亮的宫殿”。活动准备为确保活动顺利开展，需提前做好充分的物质、环境与人员准备。首先，教具方面：准备多种类型积木共计8套，包括标准单元积木（含长方体、正方体、半圆、拱形、斜面等）、塑料拼插积木（如乐高式大颗粒）、磁力片（彩色透明三角与正方形）、软泡沫积木（用于低龄混龄辅助），每组配备一个工作毯（防滑布材质，尺寸约100cm×100cm）以界定操作区域；另准备投影仪一台、幕布一块，用于播放城市地标幻灯片；打印高清彩色图片12张，涵盖中国典型地标（如长城、鸟巢、外滩万国建筑群、杭州雷峰塔）与世界知名建筑（埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、自由女神像），每张配简要文字说明（适合幼儿理解）。其次，环境布置上：活动室中央预留出“建筑展览区”，铺设红地毯作为展示台，周围悬挂“我们的城市”主题背景板，张贴幼儿以往绘画的城市作品营造氛围；四周墙面设置“建筑知识角”，贴有“什么是地标？”“高楼是怎么建起来的？”等图文问答卡片；每个小组桌面上放置标签牌（写有组名如“东方明珠队”“长城建造师”），便于身份认同与管理。再次，人员安排：主班教师负责整体流程推进与关键提问，配班教师巡视各组提供个别支持（如协助固定不稳结构、提醒轮流发言），保育员协助分发材料与维持秩序；邀请一位家长志愿者担任“观众嘉宾”，在解说环节坐在前排认真倾听并给予掌声鼓励，增强仪式感。最后，经验准备：活动前一周已开展“我眼中的大楼”谈话活动，引导幼儿回忆见过的高楼；观看短视频《神奇的建筑》，初步了解建筑师的工作；阅读绘本《如果你有一颗种子》《城市是什么？》，积累相关词汇如“屋顶”“支柱”“对称”“设计师”等。所有准备工作均围绕支持幼儿自主探索、安全操作与充分表达而设计，力求让每个孩子都能积极参与、获得成功体验。活动过程开始环节情境导入：声音唤醒记忆教师播放一段城市清晨的声音录音（包含汽车鸣笛、地铁进站广播、施工打桩声、鸽子飞翔羽翼声），音量适中。“闭上眼睛，仔细听，你听到了什么声音？好像在哪里？”幼儿纷纷举手回答：“有车！”“像是工地！”“还有鸟！”教师点头回应：“没错，这是我们每天生活的城市声音。今天我们要当一回‘城市建筑师’，用积木来建造属于我们的地标建筑！”教具：音频播放器、城市音效MP3文件；时长：2分钟图片激趣：聚焦地标特征教师切换投影，依次展示四幅地标图片：东方明珠塔、天安门城楼、广州塔、苏州园林亭子。“请大家看看这些建筑，它们有什么不一样？哪一座最高？哪一座有红色的墙？”幼儿观察后抢答：“东方明珠有很多球！”“天安门有两个门洞！”“广州塔上面尖下面粗！”教师顺势总结：“每一座城市都有特别的建筑，人们一看就知道这是哪里，我们叫它‘地标’。今天我们就来搭地标！”教具：投影仪、地标图片PPT；时长：3分钟基本部分分组规划：明确任务与分工教师宣布分组规则：“现在我们分成四个小组，每组选一张地标图来搭。拿到图后先一起看清楚它的样子，再商量谁负责底座、谁负责中间、谁负责装饰。”随即发放图片与工作毯。各组围坐，迅速展开讨论。第一组拿到东方明珠图，一名男孩指着说：“这里有三个大球，我要做最大的那个！”另一女孩提议：“我来做下面的腿，要用长长的木板。”教师巡视时蹲下询问：“你们打算怎么让球不倒呢？”幼儿回答：“用胶泥粘住！”教师提醒：“试试用卡扣或者叠高法，不用胶也行。”教具：地标图片卡、工作毯、记号笔（用于标记组别）；时长：5分钟动手搭建：技术支持与互动调整各组开始搭建，教师持续观察并介入指导。第二组搭建天安门时，发现拱门容易倒塌，教师轻声建议：“试试把两边立柱加宽一点，像大树根一样稳。”幼儿立即行动，果然结构牢固许多。第三组尝试用磁力片拼广州塔的曲线造型，但无法弯曲，教师引导：“能不能用很多小直线连成弯？”孩子们尝试斜接三角形，最终形成螺旋上升效果，兴奋喊道：“我们做出小蛮腰啦！”第四组选择苏州亭子，选用绿色三角积木做屋顶，粉色小柱做支撑，搭配蓝色水池泡沫垫，极具美感。期间教师不断鼓励创新：“你可以加上栏杆吗？”“这个尖顶可以用什么代替？”教具：各类积木材料、辅助工具（卡扣连接件、泡沫底座）；时长：15分钟合作优化：检查完整性与美观性倒计时三分钟时，教师敲铃提示：“请各组检查一下，建筑站得稳吗？有没有缺了重要部分？可以加些装饰让它更漂亮。”各组进入完善阶段。第一组在东方明珠顶部加装闪亮银球（铝箔纸包裹的小球）；第二组用红色积木拼出国徽图案贴于城楼中央；第三组在塔边摆放迷你人物模型模拟游客拍照；第四组则用彩纸剪出荷花点缀水面。教师逐组肯定：“你们考虑得很周到，连游客都想到了！”教具：装饰材料包（彩纸、贴纸、模型人偶、反光球饰）；时长：5分钟结束环节集体展览：轮流登台解说教师引导全体幼儿移步至展览区，按顺序邀请每组派一名代表上台介绍。“现在欢迎‘东方明珠队’的小讲解员登场！”该幼儿手持话筒，大声说道：“这是我们搭的东方明珠，用了棕色长木条做支架，三个大球是用空心圆环叠起来的，最上面还加了个信号球！我们希望它能照亮整个上海。”台下响起热烈掌声。其他组依次展示，解说内容涵盖结构特点、材料选择与情感寄托，语言流畅、表情丰富。教具：便携式儿童话筒、展览台、评分星星贴纸（备用激励）；时长：7分钟总结提升：回顾成长与延伸期待教师总结：“今天我们不仅搭出了美丽的地标，还学会了合作、坚持和表达。你们知道吗？真正的建筑师也要画图纸、算高度、选材料，就像你们刚才做的那样。回家后可以和爸爸妈妈说说你搭的是什么，也可以试试画一张你的建筑设计图。”最后集体合影留念，教师宣布：“我们的‘建筑积木展’圆满成功！”教具：相机、相框背景板；时长：3分钟活动延伸本次活动结束后，可在后续一周内开展系列延伸活动，深化幼儿的学习体验。首先，在班级设立“我的梦想建筑”记录墙，鼓励幼儿每日绘制一幅理想中的房屋或公共设施草图，并附上一句话说明（如“我想建会飞的房子”），每周评选“最具创意设计奖”，由教师书写证书颁发，激发持续创作热情。其次，组织一次“幼儿园改建计划”模拟活动，引导幼儿观察园内现有建筑布局（教室、操场、洗手间位置），分组讨论“如果让你重新设计幼儿园，你会怎么改？”提出合理建议如“增加滑梯通道”“屋顶种花园”，并将想法用积木模型呈现，邀请园长前来参观点评，增强现实参与感。此外，结合家园共育，发放“家庭建筑探秘卡”，建议家长周末带孩子实地走访本地一处地标（如图书馆、钟楼、老街牌坊），拍摄照片带回分享，讲述背后的故事（如“这座桥一百年前就存在了”），丰富幼儿的文化认知。还可推荐亲子共读图书《如果建筑会说话》《你好，房子》，进一步拓展视野。通过多层次、多场景的延伸，使本次建构活动的影响从课堂延展至生活，真正实现“玩中学、学中思、思中创”的教育闭环。备选延伸活动活动名称：户外影子建筑测绘活动目标：通过阳光下观察建筑物投影的变化，感知光影与建筑轮廓的关系，尝试用粉笔在地上描摹影子边界，初步理解二维与三维转换的概念；在测量与描画过程中锻炼目测距离、团队配合与耐心细致的品质。活动步骤：①选择晴朗上午9点，带领幼儿来到幼儿园围墙边（有明显直立墙面）；②分发彩色粉笔与卷尺，每两人一组；③教师示范如何沿墙影边缘描线，并用脚步丈量长度；④幼儿合作描出整面墙的影子，标注“这是我们的城堡影子”；⑤两小时后再观察，发现影子变短，讨论原因。教师指导要点：强调安全站立位置，避免直视太阳；引导幼儿比较不同时间影子长短差异；鼓励用比喻描述形状（“像一把大刀”）；提醒保持线条连续不断裂。活动名称：废旧材料建筑模型工坊活动目标：利用家中带来的纸盒、瓶盖、吸管等废弃物，制作环保版城市地标模型，增强资源再利用意识；在剪裁、粘贴、组合过程中提升工具使用技能与精细动作控制力；通过命名与故事创编赋予作品个性意义。活动步骤：①提前通知家长收集干净废品，分类投放至班级材料箱；②幼儿自由选择材料，参考地标图片动手制作；③可用胶枪（教师操作）、双面胶、绳子进行固定；④完成后摆放在“绿色城市展区”，每人讲述一则“我的环保地标故事”（如“这是用牛奶盒做的图书馆，里面全是书”）。教师指导要点：演示安全使用热熔胶的方法；鼓励创造性替代（如瓶盖当下水道口）；关注个别幼儿因材料不足产生情绪，及时调配补充；强调“不浪费、巧利用”的核心理念。观察记录表说明为科学评估本次活动成效，特制定《建筑积木展幼儿行为观察记录表》，包含五大维度：①注意力集中度（是否全程参与、频繁走神）；②建构技能水平（能否稳定堆叠、运用多种结构）；③语言表达质量（句子完整性、词汇丰富性、音量清晰度）；④合作表现；⑤创造力体现（是否有新颖设计、独特装饰）。每项设“优、良、中、待提高”四级评分，并留白供教师填写具体实例（如“能用三角形