小学语文四年级课文填空题集

小学语文四年级课文填空题集四年级语文学习正处于“从字词积累向文本理解跨越”的关键期，课文填空题看似是“背记类”题型，实则考验学生对文本的精准感知力与逻辑关联能力——既要记住字词的“形、音、义”，又要理解句子的修辞逻辑、段落的结构意图。这份填空题集结合部编版教材核心课文，从“基础字词”“修辞理解”“主题把握”三个维度设计题目，并附实用解题思路，帮助学生把课文知识“嚼碎、吃透”。一、课文核心内容填空题（按单元主题分类）（一）自然之美单元（《观潮》《走月亮》《秋晚的江上》）1.《观潮》中，作者按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写钱塘江大潮，其中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，用比喻（把浪潮比作战马）和夸张（声音“山崩地裂”）的修辞手法，展现了大潮的磅礴气势。（考查点：课文写作顺序+修辞赏析，需结合原文语境回忆关键词，同时理解“比喻/夸张”的表达效果）2.《走月亮》里，“细细的溪水，流着____和____的香味，流着____。灰白色的____布满河床。”这句话通过嗅觉（香味）与视觉（月光、鹅卵石）的融合，勾勒出月夜溪岸的温馨画面。（答案提示：结合课文原文“山草和野花的香味”“月光”“鹅卵石”，需关注感官描写的细节对应）（二）科普观察单元（《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》）1.叶圣陶在《爬山虎的脚》中写道：“爬山虎的脚长在____上。茎上长____的地方，反面伸出____的六七根细丝，这些细丝很像____。”作者通过细致观察+比喻修辞，将爬山虎的脚的形态写得生动具体。（解题思路：回忆课文对爬山虎脚“生长位置（茎）、形态（枝状细丝像蜗牛触角）”的描写，明确“比喻”手法的作用）2.《蟋蟀的住宅》选自法布尔的《____》，文中蟋蟀建造住宅的工具是____、____、____，它的住宅具有向阳、隐蔽、排水好的特点。（考查点：文学常识+内容细节，需区分“蟋蟀的工具（前足、钳子、后腿）”与“住宅特点”的不同描述角度）（三）人文故事单元（《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》）1.《为中华之崛起而读书》中，周恩来立下志向的原因是“耳闻目睹了中国人在外国租界受洋人欺凌却____的事，体会到‘____’的沉重分量”。（解题思路：结合课文主题“爱国志向”，回忆关键情节——中国人受欺凌却“无处说理”，从而理解“中华不振”的含义）2.梅兰芳为拒绝给日本人演戏，先是____，后来____，最后甚至____，用实际行动展现了____的民族气节。（考查点：课文事件梳理+人物品质，需按时间顺序回忆梅兰芳的抗争行为，总结其精神内核）二、填空题解题核心思路（一）语境还原法：遇到字词填空时，先回忆课文原句的上下文逻辑。例如《暮江吟》中“____一道残阳铺水中，半江____半江红”，需结合“残阳柔和铺在江面”的语境，判断“铺”字的精准性（而非“照”，“铺”更显夕阳平缓），以及“瑟瑟”的字形（原指碧色宝石，此处形容江水青绿色）。（二）修辞逻辑法：若题目涉及比喻、拟人等修辞，需分析本体与喻体的关联性。如《雪梅》中“梅须逊雪三分白，____”，根据“对比修辞”的逻辑（梅逊雪白，雪逊梅香），推出“雪却输梅一段香”，同时注意“输”字的写法（区分“输”与“输”的形近字混淆）。（三）主题关联法：针对中心思想类填空，紧扣课文核心主题。如《麻雀》中“老麻雀用自己的____掩护着小麻雀，想____自己的幼儿”，结合“母爱伟大”的主题，回忆原文“身躯”“拯救”等关键词，理解老麻雀的无畏精神。三、高效使用指南（一）分层练习：基础层：每日选取1-2篇课文，完成字词类填空（如《爬山虎的脚》中“细丝原先是____的，现在____了，把爬山虎的嫩茎拉一把”），强化字词记忆。提升层：周末针对修辞、结构类填空（如《陀螺》中“人不可貌相，____”的谚语填空），结合课文批注分析解题逻辑。（二）结合课文复习：填空练习后，回归课文原文，用“荧光笔标注填空句”，对比自己的答案与原文差异，分析“为什么原文用这个词/句”。例如《琥珀》中“蜘蛛刚想扑过去，突然发生了一件____的事”，原文“可怕”体现松脂滴落的“意外性”，而“奇怪”则无法突出紧张感。（三）拓展迁移：将填空题中的修辞手法、结构逻辑迁移到写作中。例如学了《走月亮》的感官描写后，让学生仿写“秋天的果园，飘着____和____的香味，____在枝头摇晃”，巩固知识的同时提升表达能力。四、易错题型示例与避坑技巧（一）形近字混淆题：《普罗米修斯》中“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被____在悬崖上”（“锁”vs“索”）。避坑技巧：回忆课文场景（铁环限制行动，用“锁”更准确，“索”侧重绳索），结合“锁”的字义（用锁固定）判断。（二）多义字词题：《牛和鹅》中“我们马上都不说话了，____着墙壁，悄悄地走过去”（“贴”vs“靠”）。避坑技巧：联系课文中“害怕鹅”的心理，“贴”更能体现“紧紧挨着、不敢离开”的紧张感，而“靠”的力度较弱。（三）文学常识题：《繁星》（一三一）的作者是____，她的诗集还有《____》《____》。避坑技巧：整理四年级需掌握的作家作品（如冰心的《繁星》《春水》《寄小读者》），用表格形式归纳“作者+代表作”，避免张冠李戴。（结尾）四年级课文填空题的训练，本质是“文本细读”与“语言敏感”的双向