中小学心理健康教育年度工作总结与计划

中小学心理健康教育年度工作总结与计划过去一年，我校（或XX区）中小学心理健康教育工作以《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》为纲领，紧扣学生身心发展规律与成长需求，通过机制完善、载体创新、协同育人三维发力，着力构建全员、全过程、全方位的心理健康教育体系。现将年度工作复盘与新学年规划汇报如下：一、年度工作回顾：守正创新，夯实心育根基（一）机制建设：从“零散推进”到“系统赋能”围绕“预防-干预-发展”全链条，修订《心理健康教育工作实施细则》，明确校领导、心理教师、班主任、学科教师的“四级责任岗”，将心育工作纳入教师绩效考核。组建“专职心理教师+兼职辅导员+班主任”的育人梯队，全年组织专题培训4场（含危机干预、沙盘游戏等专项内容）、校内教研6次，推动教师从“被动应对”向“主动赋能”转变。（二）教育实施：从“单一课堂”到“多元浸润”课程教学：落实“每两周1课时”的心育课要求，小学段聚焦“情绪管理、人际交往”，中学段深化“生涯规划、压力调适”，开发《校园心理剧创作》《正念冥想训练》等特色课例20余个，课堂参与率达98%。活动育人：以“阳光心灵·健康成长”为主题，开展心理健康月系列活动（心理漫画展、团辅工作坊、家长开放日），覆盖学生超8千人次；针对毕业班学生，设计“考前心理加油站”，通过团体沙盘、呼吸训练等缓解焦虑，学生反馈“紧张感降低超七成”（匿名问卷统计）。个别辅导：心理咨询室全年开放200余天，接待个体咨询126人次（含转介至医疗机构3例），建立“一生一档”心理档案，对15名重点学生实施“导师制跟踪辅导”，其中8人情绪状态明显改善。（三）协同育人：从“校为主体”到“家校社共振”家校共育：举办“智慧家长课堂”6期（含线上直播2场），主题涵盖“青春期沟通技巧”“亲子冲突化解”，参与家长超5千人次；组建“家长心理互助小组”，邀请心理教师定期督导，形成“家庭-学校”互助支持网络。校社联动：联合社区服务中心开展“心理健康进社区”活动4次，邀请精神科医生入校开展“青少年心理危机识别”讲座2场，拓宽心理支持的社会渠道。（四）问题反思：破局攻坚，锚定优化方向1.师资短板：专职心理教师仅1人/校（超3千学生规模学校），兼职教师专业能力参差不齐，“全员心育”的专业支撑不足；2.干预精度：危机预警依赖班主任日常观察，缺乏数字化监测工具，部分隐性心理问题识别滞后；3.普惠性待提升：约15%学生因学业压力、家庭环境等因素参与心育活动积极性不高，教育覆盖面需进一步扩大。二、新学年工作计划：靶向施策，赋能心灵成长（一）强基固本：锻造专业化心育队伍分层培训：邀请高校专家开展“心理评估技术”“团体辅导设计”等专题培训（每学期2场），组织心理教师赴先进地区跟岗学习；开展班主任“心理微技能”培训（每月1次），重点提升“课堂观察-情绪疏导-家校沟通”能力。梯队建设：建立“专职教师牵头、班主任协同、学科教师参与”的“1+N”育人团队，明确“危机干预岗”“活动策划岗”“课程研发岗”职责，每季度开展“心育案例复盘会”，共享育人经验。（二）提质增效：构建全周期教育体系课程创新：开发校本课程《心灵成长手册》（分小学、初中、高中版），融入地域文化（如非遗传承中的心理韧性培养）、生涯教育（职业体验与心理适配）等内容，实现“一课一得，步步进阶”。活动升级：打造“3·20咱爱您”心理健康节品牌，设计“朋辈互助营”（学生志愿者结对帮扶）、“家庭心理剧场”（亲子共同创作心理剧）等特色活动，力争参与率达100%；针对留守儿童、单亲家庭学生，开展“心灵伙伴”结对计划，每周1次团体辅导。精准干预：引入“心理测评系统”，每学期开展全员心理筛查，建立“红-黄-绿”三级预警库；联合校医、班主任、家长成立“危机干预专班”，对红色预警学生实施“一周一跟进、一月一评估”，确保干预闭环。（三）协同聚力：织密社会化支持网络家校深度协同：每月发布“家庭心理任务卡”（如“情绪温度计”亲子打卡、“家庭优势树”绘制），推动家长从“旁观者”变为“参与者”；每学期举办“家长心理工作坊”，邀请优秀家长分享“非暴力沟通”“积极倾听”等实操经验。校社医联动升级：与社区心理服务站共建“青少年心理服务站”，每周安排心理教师驻点服务；与区精神卫生中心签订“绿色通道协议”，对疑似心理障碍学生实现“24小时内转介、一周内反馈评估结果”。（四）科研赋能：推动内涵式发展小课题研究：围绕“双减背景下学生学业自我效能感提升”“校园欺凌的心理成因与干预”等问题，开展校级小课题研究，形成可推广的实践成果（计划结题3项）。资源共建共享：建立“心育资源库”，收录优秀教案、活动案例、心理科普视频等，供教师线上交流使用；每学期评选“心育创新案例”，激励教师探索个性