《教育理论》专升本考试复习题库（含答案）

《教育理论》专升本考试复习题库（含答案）单选题1.作为学校体育的主要内容之一，并且是各项运动基础的项目是（）。A、游泳B、田径C、武术D、球类参考答案：B2.最有利于激发学生的学习动机和改善同伴关系的课堂目标结构是（）。A、个体化型结构B、对抗型结构C、合作型结构D、竞争型结构参考答案：C3.组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于（）A、说服教育法B、榜样教育法C、实际锻炼法D、陶冶教育法参考答案：D4.自由联想与疏导宣泄的治疗方法属于（）。A、精神分析疗法B、行为矫正疗法C、人本主义疗法D、理性情绪疗法参考答案：A5.资本主义社会实行的纪律是（）A、棍棒纪律B、饥饿纪律C、自觉纪律D、惩罚纪律参考答案：B6.著名学前教育家福禄贝儿的代表作是（）。A、《教育漫话》B、《爱弥儿》C、《人的教育》D、《教育论》参考答案：C7.主要受人的生物因素影响，随着年龄老化有降低趋势的智力种类是（）。A、流体智力B、晶体智力C、言语智力D、人际智力参考答案：A8.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是（）。A、加里宁B、克鲁普斯卡娅C、凯洛夫D、马卡连柯参考答案：D9.中小学德育工作中常用的奖惩属于（）A、榜样示范B、品德评价C、陶冶教育D、说理教育参考答案：B10.中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）A、王国维B、蔡元培C、杨贤江D、陶行知参考答案：B11.智力是下列哪种能力的综合（）A、观察能力B、思维能力C、一般能力D、特殊能力参考答案：C12.智力技能形成的三个阶段依次是（）。A、原型定向、原型内化、原型操作B、原型操作、原型内化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型内化D、原型内化、原型定向、原型操作参考答案：C13.智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和（）。A、原型分化B、原型强化C、原型内化D、原型泛化参考答案：C14.智力技能的特点有动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的（）。A、展开性B、简缩性C、稳定性D、整体性参考答案：B15.智力技能的特点是（）A、物质性、外显性、简缩性B、观念性、内隐性、简缩性C、物质性、外显性、展开性D、观念性、内隐性、展开性参考答案：B16.植物和单细胞动物反映形式是（）A、反映B、感应性C、感受性D、知觉参考答案：B17.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（）A、人格B、能力C、性格D、气质参考答案：B18.知觉与感觉的主要区别在于，知觉是（）。A、对事物个别属性的反映B、对事物整体属性的反映C、对事物概括间接的反映D、对客观事物主观的反映参考答案：B19.知觉反映客观事物的（）A、个别属性B、整体属性C、本质属性D、间接属性参考答案：B20.真正实现人的全面发展的社会条件是（）。A、机器大工业B、社会主义制度C、教育与生产劳动相结合D、机器大工业与社会主义制度参考答案：D21.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）A、以教学为主B、教学、科研并重C、教学、科研、生产三中心D、所有时间用于教学参考答案：A22.在咨询会谈中，来访者进行自我揭示，咨询者给予点头、微笑等支持反应，来访者会倾向于进一步的自我揭示，这属于（）A、正性惩罚B、负性惩罚C、负强化D、正强化参考答案：D23.在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（）A、班主任B、任课教师C、学校领导D、团队干部参考答案：A24.在心理咨询中，厌恶疗法的理论基础是（）A、行为主义理论B、人本主义理论C、认知行为理论D、精神分析理论参考答案：A25.在下列选项中，属于心理过程的是（）A、意志B、能力C、气质D、兴趣参考答案：A26.在西方，占罗马昆体良的教育名著是（）A、《理想国》B、《论演说家的教育》C、《大教学论》D、《教育论》参考答案：B27.在我国现代学制沿革中，最早明令废除在受教育权方面的性别和职业限制的学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制参考答案：C28.在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制参考答案：C29.在我国现代学制沿革中，第一次规定男女同校、废止读经，并将学堂改为学校的学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制参考答案：C30.在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（）。A、综合课程和分科课程B、学科课程和活动课程C、地方课程和学校课程D、显性课程和隐性课程参考答案：C31.在实验研究中，实验者安排、控制与实施的实验条件称为（）。A、自变量B、因变量C、无关变量D、中介变量参考答案：A32.在人口总体中，智商分布基本上呈（）A、正偏态B、正态C、“U”型D、负偏态参考答案：B33.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）A、生理需要B、安全需要C、情感需要D、自我实现需要参考答案：C34.在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（）。A、生理与安全的需要B、爱与归属的需要C、求知与审美的需要D、自我实现的需要参考答案：B35.在考场上，飞进的小鸟并没有引起考生的注意，他们仍在奋笔疾书答卷。这体现的注意功能是（）。A、指向B、选择C、保持D、分配参考答案：C36.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（）A、现代教育理论B、传统教育理论C、形式教育理论D、实质教育理论参考答案：C37.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）。A、赞可夫B、皮亚杰C、布鲁纳D、瓦?根舍因参考答案：B38.在教育学发展过程中形成了不同的理论派别，其中美国的鲍尔斯与金蒂斯倡导的是（）。A、实验教育学B、文化教育学C、实用主义教育学D、批判教育学参考答案：D39.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?（）A、复杂性B、师范性C、创造性D、主体性参考答案：C40.在教学中运用教学方法时，应从实际出发随时调整，这体现了下列哪一特点（）A、综合性B、创造性C、灵活性D、教育性参考答案：C41.在教学中侧重于对过程管理的评价是（）。A、形成性评价B、诊断性评价C、终结性评价D、相对性评价参考答案：A42.在教学中，以引导学生进行探究活动为主的教学方法是（）。A、读书指导法B、发现法C、情境教学法D、导学式教学法参考答案：B43.在建立良好的师生关系的过程中起决定性作用的是（）A、学生B、教师C、家长D、校长参考答案：B44.在家庭、社会、学校三结合教育中，占主导地位的是（）。A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、自我教育参考答案：C45.在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。这说明教育必须适应儿童身心发展的（）。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、稳定性参考答案：C46.在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为（）。A、物质性隐性课程B、制度性隐性课程C、心理性隐性课程D、活动性隐性课程参考答案：C47.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（）A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、多重趋避式冲突参考答案：B48.在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络。这主要遵循的德育原则是（）A、集体教育和个别教育相结合的原则B、正面教育与纪律约束相结合的原则C、知行统一的原则D、教育影响的一致性和连贯性原则参考答案：D49.在操作技能的形成过程中，初学者调节自己的动作往往依靠（）A、动觉控制B、自动控制C、视觉控制D、他人控制参考答案：C50.在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄，大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受（）。A、政治经济制度的影响B、生产力发展水平与科学技术发展状况的影响C、青少年身心发展规律的影响D、本国学制的历史和国外学制的影响参考答案：C51.运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（）。A、常规性思维B、集中性思维C、创造性思维D、发散性思维参考答案：A52.阅读鲁迅先生的《孔乙己》时，脑中出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这种心理过程是（）。A、记忆表象B、无意想象C、再造想象D、创造想象参考答案：C53.与抽象思维关系密切的因素是（）A、表象B、图形C、动作D、语言参考答案：D54.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。A、稳定性B、独特性C、整合性D、功能性参考答案：D55.有效地进行班主任工作的前提和基础是（）。A、全面了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一各方面的教育力量参考答案：A56.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的哪一个阶段（）A、顺从B、认同C、内化D、改变参考答案：C57.由短时记忆转入长时记忆的条件是（）A、思维B、想象C、注意D、复述参考答案：D58.永久性遗忘是因消退而引起的（）。A、存储性障碍B、提取性障碍C、生理性障碍D、心理性障碍参考答案：A59.英国教育家斯宾塞的教育代表作是（）。A、《爱弥儿》B、《人的教育》C、《教育漫话》D、《教育论》参考答案：D60.意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和（）。A、确定目的B、执行计划C、制订计划D、动机斗争参考答案：B61.以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心，以“做中学”为基本教学方法的课程形式是（）。A、学科课程B、活动课程C、技能课程D、核心课程参考答案：B62.以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显活动方式是（）A、动作技能B、智力技能C、练习D、能力参考答案：A63.以纲要形式编写的有关课程教学内容的指导性文件是（）A、课程计划B、学科课程标准C、教材D、教学参考书参考答案：B64.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）A、现代教育派B、传统教育派C、形式教育论D、实质教育论参考答案：A65.遗传素质是能力发展的（）A、动力系统B、自然前提C、心理基础D、核心成分参考答案：B66.一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫（）A、表象B、联想C、做梦D、幻想参考答案：D67.一张白纸，不管它置于白天或晚上，人们都会把它知觉为白色。这种知觉特征是（）A、恒常性B、整体性C、理解性D、选择性参考答案：A68.一位学生没有交作业，教师在上其他课时把他叫到办公室进行教育。这种做法实际上侵犯了学生的（）。A、人身权B、受教育权C、人格权D、荣誉权参考答案：B69.一个国家为实现其教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称为（）。A、国民教育制度B、学校教育制度C、教育领导制度D、教育管理制度参考答案：A70.厌恶疗法属于（）A、行为矫正法B、精神分析法C、人本主义疗法D、合理情绪疗法参考答案：A71.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型（）A、思维外向型B、感觉外向型C、情感外向型D、直觉外向型参考答案：B72.学校体育的根本任务是（）A、增强学生体质B、向学生传授体育基本知识和技能C、进行体育道德教育D、提高体育运动技术水平参考答案：A73.学校教育制度简称学制，是指（）。A、学校的领导和办学体制B、学校的规章制度C、国家教育招生考试制度D、国家各级各类学校的总体系参考答案：D74.学校德育的基本途径是（）A、教学B、社会实践活动C、课外活动D、班主任工作参考答案：A75.学生在参加课外校外教育活动时所体现的特点是（）A、灵活性B、自愿性C、实践性D、全体性参考答案：B76.学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备。这是（）。A、注意的分散B、注意的起伏C、注意的分配D、注意的转移参考答案：D77.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为（）。A、自觉性B、独立性C、主动性D、创造性参考答案：D78.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的（）阶段。A、原型操作B、原型定向C、原型内化D、操作练习参考答案：C79.学生的年龄特征是指他们在一定年龄阶段内所表现出来的哪方面的本质和典型特征?（）A、认识和情感B、情感和意志C、生理和心理D、气质和性格参考答案：C80.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A、复杂性B、创造性C、主体性D、示范性参考答案：D81.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰（）A、双重抑制B、前摄抑制C、单一抑制D、倒摄抑制参考答案：C82.新中国第一次学制改革是在（）A、1949年B、1950年C、1951年D、1952年参考答案：C83.心理咨询工作任务的侧重面是（）。A、治疗B、补救和矫正C、预防和促进D、外部指导参考答案：C84.心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的（）。A、精神活动B、意识活动C、反射活动D、技能活动参考答案：C85.心理健康的现实标准之一为（）A、统计分析B、社会规范C、主观感受D、人际关系协调参考答案：D86.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是（）。A、操作技能B、动作技能C、运动技能D、智力技能参考答案：D87.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校，这说明制约学制建立的因素是（）A、社会意识形态B、社会政治经济制度C、本国文化历史传统D、生产力发展水平参考答案：D88.现场教学是教学的（）A、主要组织形式B、基本组织形式C、特殊组织形式D、辅助组织形式参考答案：D89.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（）。A、见风流泪B、谈梅生津C、睹物思人D、望而生畏参考答案：B90.下列选项哪种是一般能力（）A、观察力B、曲调感C、节奏感D、色调感参考答案：A91.下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是（）A、完成图片B、排列图片C、数学推理D、实物组合参考答案：C92.下列属于条件反射的是（）A、眨眼反射B、吸吮反射C、防御反射D、信号反射参考答案：D93.下列属于内部的、稳定的归因要素是（）。A、能力高低B、努力程度C、任务难度D、运气好坏参考答案：A94.下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?（）A、广度B、强度C、时间D、空间参考答案：C95.下列哪种选项不属于注意的晶质特征?（）A、注意的范围B、注意的敏捷C、注意的稳定D、注意的分配参考答案：B96.下列哪一种健康不属于健康概念的一部分（）A、身体健康B、心理健康C、社会适应良好D、自我意识正确参考答案：D97.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）A、知觉的选择性B、知觉的规律性C、知觉的理解性D、知觉的恒常性参考答案：B98.下列方法不属于行为矫正治疗的是（）A、自由联想B、系统脱敏C、厌恶疗法D、强化、惩罚与消退参考答案：A99.西方最早论述教育问题的专著是（）。A、昆体良的《论演说家的教育》B、柏拉图的《理想国》C、拉伯雷的《巨人传》D、亚里士多德的《政治学》参考答案：A100.物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）A、反映B、感受性C、意识D、感应性参考答案：A101.无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（）A、巴甫洛夫B、艾宾浩斯C、詹金斯D、达论巴赫参考答案：B102.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）A、《新教育大纲》B、《教育漫话》C、《教育过程》D、《论语》参考答案：A103.我国新型师生关系的特点是（）A、尊师爱生、团结互助、双边互动B、师生合作、长善救失、教学相长C、尊师爱生、长善救失、双边合作D、尊师爱生、民主平等、教学相长参考答案：D104.我国同时也是世界上最早的一部教育专著是（）A、《中庸》B、《礼记》C、《论语》D、《学记》参考答案：D105.我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是（）A、教馆和学馆B、崇文馆和弘文馆C、文馆和武馆D、书学馆和算学馆参考答案：B106.我国课程设置以综合课程为主的阶段是（）A、高中阶段B、初中阶段C、小学阶段D、大学阶段参考答案：C107.我国第一次将中等教育列入学校教育系统的现代学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制参考答案：A108.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。A、《普通教育学》B、《新教育大纲》C、《论共产主义教育》D、《教育过程》参考答案：B109.我国倡导的“三结合”教育是指（）A、课内、课外和实践教育三结合B、教师、学生和家长教育三结合C、学校、家庭和社会教育三结合D、国家、地方和学校教育三结合参考答案：C110.突然的敲门声，打断人的思路而分散注意力，属于下列哪种选项的干扰?（）A、随意注意B、不随意注意C、随意后注意D、注意的动摇参考答案：B111.同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）A、主观性B、客观性C、社会性D、自发性参考答案：A112.通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式是（）。A、动作技能B、认知技能C、运算技能D、智力技能参考答案：A113.通过人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是（）。A、动作技能B、智力技能C、技能D、思维活动参考答案：B114.体育的基本组织形式是（）A、课外体育锻炼B、课间操C、体育课D、运动会参考答案：C115.提出直观性教学原则的主要依据是（）A、学生的认识规律B、遗忘的规律C、学科的逻辑系统D、教学内容的思想性参考答案：A116.提出教学过程最优化思想的教育家是（）A、赞科夫B、巴班斯基C、布鲁纳D、凯洛夫参考答案：B117.提出“在集体中通过集体进行教育”的平行影响教育思想的教育家是（）A、凯洛夫B、杜威C、马卡连柯D、赫尔巴特参考答案：C118.俗话说：“上行下效。”与这句话相关的德育方法是（）A、实际锻炼B、陶冶教育C、榜样示范D、品德评价参考答案：C119.斯巴达教育的目的是培养（）A、全面发展的人B、军人和武士C、封建骑士D、僧侣参考答案：B120.思维的基本过程是（）。A、分析和综合B、间接性和概括性C、判断和推理D、指向性和集中性参考答案：A121.谁第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）A、阿德勒B、弗洛伊德C、斯普兰格D、荣格参考答案：A122.熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是（）。A、无意注意B、不随意注意C、随意注意D、有意后注意参考答案：D123.首次从理论上论证班级授课制的教育家是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、赫尔巴特D、卢梭参考答案：A124.试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学法的教育家是（）。A、夸美纽斯B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威参考答案：C125.世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（）。A、实验教育学B、文化教育学C、实用主义教育学D、批判教育学参考答案：A126.世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（）A、斯普朗格的《教育与文化》B、阿普尔的《教育与权力》C、杜威的《民本主义与教育》D、赞科夫的《教学与发展》参考答案：B127.神经系统基本的活动方式是（）A、反射B、反馈C、反映D、反应参考答案：A128.社会教育的主要途径是（）。A、家庭、环境和各种校外机构B、家庭、环境和社会意识形态C、社区、各种校外机构和大众媒介D、家庭、学校和社会参考答案：C129.少年期学生所处的年龄阶段是（）A、6岁～11岁B、7岁～12岁C、11、12岁～14、15岁D、12、13岁～15、16岁参考答案：C130.入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这种现象属于（）A、感觉适应B、感觉对比C、感觉补偿D、感觉后效参考答案：A131.认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（）A、实质教育派B、形式教育派C、传统教育派D、现代教育派参考答案：A132.人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（）。A、表象B、想象C、后象D、印象参考答案：A133.人们在社会生活过程中，在情感基础上形成的心理上的相互关系是（）。A、人际吸引B、人际沟通C、人际关系D、人际交往参考答案：C134.人们常说，“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（）A、连续性B、创造性C、长期性D、示范性参考答案：B135.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）A、形状知觉B、大小知觉C、深度知觉D、方位知觉参考答案：D136.人类特有的最高级的心理现象是（）A、认识B、情感C、能力D、意识参考答案：D137.人际交往的原则包括（）A、主动交往B、学会批评C、社会交换D、勇于认错参考答案：C138.人的心理活动过程包括认知过程、情绪过程和（）。A、注意过程B、意志过程C、行动过程D、意识过程参考答案：B139.人的心理活动的内容和源泉是（）A、认知B、需要C、客观现实D、个性参考答案：C140.人的心理包括哪两部分（）A、认识过程与意志过程B、意志过程与情感过程C、心理过程与个性心理D、认识过程与情感过程参考答案：C141.人的片面发展的基本特征是（）A、道德水平低B、受机器的奴役C、工作范围狭窄D、脑力劳动和体力劳动的分离参考答案：D142.人的个性心理的结构成分主要包括（）A、认识、情感和意志过程B、感觉、知觉、记忆、思维、想象C、能力、气质和性格D、个性倾向、个性心理特征参考答案：D143.人本主义心理学的主要代表人物是（）。A、冯特和铁钦纳B、马斯洛和罗杰斯C、华生和斯金纳D、詹姆士和杜威参考答案：B144.热爱学生是教师应该具有的（）A、政治素养B、知识素质C、能力素养D、职业道德素养参考答案：D145.情绪是一种反映形式，其中介为（）A、需要B、动机C、态度D、认识参考答案：A146.情绪和情感所反映的是（）A、客观事物的本质属性B、客观事物的外部现象C、客观事物之间的关系D、客观事物与人的需要之间的关系参考答案：D147.情绪、情感是在人的（）活动基础上产生的。A、动机B、认识C、个性D、态度参考答案：B148.情境教学法所属的教学方法类型是（）A、以实际训练为主的B、以直观感知为主的C、以情感陶冶为主的D、以探究活动为主的参考答案：C149.青少年发展过程中充满矛盾、被称为“危机期”的时期是（）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年晚期参考答案：B150.强调在真诚、理解的气氛中，依靠动员当事人自身的潜力来治愈其心理障碍，这种心理治疗的方法是（）。A、精神分析疗法B、行为矫正疗法C、理性情绪疗法D、人本主义疗法参考答案：D151.强烈而短促的情绪状态被称为（）A、愤怒B、激情C、应激D、心境参考答案：B152.气质的动力性特征受制于人的（）A、兴趣爱好类型B、性格类型C、高级神经活动类型D、动机需要类型参考答案：C153.欧洲中世纪教会教育的内容“七艺”包括“三科”“四学”，其中“三科”是指（）A、文法、算术、天文B、文法、修辞、辩证法C、哲学、算术、音乐D、辩证法、几何、音乐参考答案：B154.某下岗女工在找到工作时，感到平静而高兴是下列哪种情绪状态（）A、心境B、激情C、应邀D、热情参考答案：A155.明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制参考答案：B156.明确提出“教育适应自然原则”的近代教育家是（）。A、夸美纽斯B、洛克C、乌申斯基D、第斯多惠参考答案：A157.梦是在睡眠状态下产生的正常心理现象。它属于（）。A、有意想象B、无意想象C、创造想象D、再造想象参考答案：B158.美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为（）。A、需要起源论B、意识起源论C、生物起源论D、心理起源论参考答案：D159.煤块被强光照射时，人们仍认为它是黑的，这是知觉的（）A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性参考答案：D160.毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（）。A、培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者B、培养德智体全面发展的社会主义新人C、培养又红又专的社会主义接班人D、培养脑体结合的社会主义建设者参考答案：A161.马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是（）A、旧的社会分工B、生产力水平低下C、资本主义制度D、阶级剥削参考答案：A162.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（）A、生产力水平低下B、社会旧式分工C、资本主义制度D、阶级剥削参考答案：B163.马克思主义观点认为，教育起源于（）A、生物界B、儿童对成人的无意识模仿C、生产劳动D、动物本能参考答案：C164.例11中枢神经系统包括脑和（）。A、间脑B、脊髓C、延脑D、中脑参考答案：B165.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）A、会干扰B、群体影响C、群体一致性D、责任扩散参考答案：D166.孔子说：“学而时习之”。这体现了下列哪一教学原则?（）A、启发性原则B、巩固性原则C、循序渐进原则D、因材施教原则参考答案：B167.课外校外教育是指下列哪类有目的、有计划、有组织的教育活动（）A、课堂教学以外B、学校以外C、课堂教学和学校以外D、课程计划和学科课程标准以外参考答案：D168.课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（）。A、在课程计划（教学计划）之中B、在学科课程标准（教学大纲）之中C、在学校之外D、在课程计划和学科课程标准之外参考答案：D169.课外校外教育的特点是（）A、自愿、自主、自立B、自主、自立、自理C、自愿、灵活、实践D、自主、自立、灵活参考答案：C170.课外、校外教育足指下列哪类有计划、有目的、有组织的教育活动（）A、深堂教学以外B、学校以外C、课堂教学和学校以外D、课程计划和学科课程标准以外参考答案：D171.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是（）A、学生对课程选择的自由度B、课程管理制度角度C、课程的组织核心D、课程的存在形式参考答案：B172.课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及（）。A、课程标准和课程结构B、课程标准和课程评价C、课程标准和课程形式D、课程结构和课程评价参考答案：D173.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）A、感觉B、视觉C、色觉D、知觉参考答案：D174.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一个教育流派?（）A、形式教育派B、实质教育派C、传统教育派D、现代教育派参考答案：C175.卡特尔将人格特质分为（）。A、晶体特质和液体特质B、共同特质和个人特质C、首要特质和次要特质D、表面特质和根源特质参考答案：D176.具有音乐造诣的人听到交响乐时，在脑中会产生与此相应的景象。这种心理现象是（）A、听觉B、知觉C、联觉D、直觉参考答案：C177.旧中国具有半殖民地半封建特点的学制是（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制参考答案：B178.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是哪种气质类型的特点（）A、胆汁质B、黏液质C、多血质D、抑郁质参考答案：A179.教育者运用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（）。A、说理教育B、榜样示范C、陶冶教育D、指导自我教育参考答案：B180.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构中应有（）A、系统的马列主义理论修养B、精深的专业知识C、广博的文化基础知识D、必备的教育科学知识参考答案：D181.教育学发展中逐渐形成了不同的理论流派。其中杜威倡导的是（）。A、实用主义教育学B、实验教育学C、文化教育学D、批判教育学参考答案：A182.教育是一种（）A、生物现象B、自然现象C、社会现象D、心理现象参考答案：C183.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A、孔子B、《礼记?学记》C、夸美纽斯D、赫尔巴特参考答案：D184.教育起源于无意识模仿的观点属于教育的（）。A、生物起源说B、心理起源说C、意识起源说D、神话起源说参考答案：B185.教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在、必然的联系称为（）A、教育规律B、教育法规C、教育原则D、教育政策参考答案：A186.教育科学知识主要包括在哪三门课程之中（）A、教育学、管理学和心理学B、教育学、心理学和分科教学法C、教育学、管理学和分科教学法D、教育学、心理学和教育行政学参考答案：B187.教育科学现已形成了一个庞大的科学体系，这个体系中的基础学科是（）A、教育学B、教育哲学C、教育心理学D、教育生理学参考答案：A188.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（）A、继承性B、社会性C、永恒性D、独立性参考答案：B189.教育的本质属性是（）。A、有目的地培养人的社会活动B、增进人的知识技能的活动C、培养人的思想品德的活动D、发展人的智力和体力的活动参考答案：A190.教学中，在每节课或学习单元结束后，对学生进行口头提问和书面测验，及时发现学生的问题，并根据学生的个体差异进行有针对性的矫正。这种评价是（）A、诊断性评价B、参照性评价C、形成性评价D、终结性评价参考答案：C191.教学原则和教学规律的关系是（）。A、前者就是后者B、前者指导后者C、前者反映后者D、前者决定后者参考答案：C192.教学是（）A、教师教的活动B、学生学的活动C、教加学的活动D、教师教学生学的活动参考答案：D193.教学过程的中心环节是（）。A、感知教材，形成表象B、理解教材，形成概念C、知识的巩固与保持D、运用知识，形成技能技巧参考答案：B194.教学工作的中心环节是（）A、备课B、上课C、布置作业D、课外辅导参考答案：B195.教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（）。A、随意后注意B、注意稳定性C、有意注意D、无意注意参考答案：D196.教师在课堂上让学生观察实物或模型，或向学生作示范性的实验，以使学生获得有关感性知识的教学方法是（）A、实验法B、演示法C、参观法D、实习作业法参考答案：B197.教师在教育过程中起（）A、辅导作用B、主导作用C、桥梁作用D、决定作用参考答案：B198.教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中起（）A、主导作用B、起决定作用C、不起主导作用D、起基础作用参考答案：A199.教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A、榜样示范法B、陶冶教育法C、说理教育法D、品德评价法参考答案：B200.教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的（）。A、范围B、稳定性C、分配D、转移参考答案：C201.教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是（）A、导学式教学法B、“掌握学习”教学法C、情境教学法D、沙塔洛夫教学法参考答案：D202.监考老师在考生身边来回走动会影响其水平的发挥，这种现象是（）。A、社会助长B、社会干扰C、社会惰化D、社会促进参考答案：B203.驾驶员一边开车，一边观察路面状况。这种现象反映的注意品质是（）A、注意广度B、注意稳定性C、注意分配D、注意转移参考答案：C204.技能的活动方式是（）。A、合乎法则的B、不随意运动的C、遗传获得的D、知识经验的参考答案：A205.集体舆论是指（）。A、集体中占优势的为大多数人所赞同的言论和意见B、班主任所提倡的言论和意见C、集体中所有人都一致同意的言论和意见D、集体中优秀分子的言论和意见参考答案：A206.集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了哪位教育家的成功教育经验?（）A、乌申斯基B、加里宁C、马卡连柯D、赞可夫参考答案：C207.会骑自行车，有利于学习驾驶两轮摩托车，这主要受下列哪种机制的影响（）A、变式B、定势C、正迁移D、负迁移参考答案：C208.衡量一个人品德水平高低的重要标志是（）A、品德认识B、品德情感C、品德意志D、品德行为参考答案：D209.行为主义学习理论的主要代表人物是（）A、弗洛伊德B、班杜拉C、马斯洛D、艾利斯参考答案：B210.行为主义学习理论包括（）A、人格结构理论B、经典条件反射原理C、自我理论D、性格的ABC理论参考答案：B211.国民教育制度的核心和实质是（）。A、中等教育制度B、社会教育制度C、学校教育制度D、高等教育制度参考答案：C212.广义的教育制度是指（）A、国民教育制度B、教育规章制度C、招生考试制度D、学校教育制度参考答案：A213.古希腊的雅典教育特别重视（）。A、军事体操教育B、雄辩和演说训练C、“骑士七技”训练D、人的多方面和谐发展参考答案：D214.构成成分为“元成分、操作成分、知识获得成分”的智力是（）A、组合性智力B、经验性智力C、实用性智力D、流体智力参考答案：D215.工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质（）A、注意的分散B、注意的转移C、注意的分配D、注意的广度参考答案：C216.根据耶克斯一多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（）。A、“U”型曲线关系B、倒“U”型曲线关系C、线性关系D、对数关系参考答案：B217.根据课程计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件称为（）。A、课程标准B、课程纲要C、课程要素D、课程规范参考答案：A218.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）。A、课程标准B、课程计划C、课程要素D、课程规范参考答案：B219.根据教学大纲系统表述学科内容的是（）A、教学指导书B、教学参考书C、教科书D、教案参考答案：C220.根据动机的分类标准，按需要不同，动机可划分为（）A、生理性与社会性B、高等与低级C、长远与短暂D、主导和辅助参考答案：A221.个性心理特征的结构成分主要包括（）A、认识、情感和意志B、感知、记忆、思维、想象C、能力、气质和性格D、需要、动机、兴趣、爱好参考答案：C222.个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态，称为（）A、需要B、动机C、兴趣D、态度参考答案：D223.个体活动积极性的内在源泉是（）。A、需要B、理想C、兴趣D、信念参考答案：A224.高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是（）。A、面部表情B、身段表情C、言语表情D、语调表情参考答案：B225.高级神经活动强、平衡、不灵活，与之对应的气质类型是（）。A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质参考答案：C226.分析问题找出主要矛盾的过程是下列哪一个解决问题的阶段（）A、提出问题B、明确问题C、提出假设D、检验假设参考答案：B227.非理性信念辩析，认知家庭作业，合理情绪想象属于下列哪种心理咨询技术（）A、精神分析法B、行为矫正疗法C、人本主义疗法D、理性情绪疗法参考答案：D228.反映对立统一规律的德育原则是（）。A、社会主义方向性原则B、从学生的实际出发的原则C、发扬积极因素，克服消极因素的原则D、教育影响的一致性和连贯性原则参考答案：C229.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）A、心理起源论B、生物起源论C、劳动起源论D、神话起源论参考答案：B230.对人名、地名、定理等的记忆属于（）。A、内隐记忆B、情景记忆C、程序性记忆D、陈述性记忆参考答案：D231.对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是（）。A、陈述性记忆B、长久性记忆C、程序性记忆D、语词性记忆参考答案：C232.动作灵活稳定、正确，动作高度协调、连贯，多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于（）A、动作的认知和定向阶段B、动作连接阶段C、动作的整合、协调和完善阶段D、动作的模仿和联系阶段参考答案：C233.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。A、成就动机理论B、耶克斯一多德森定律C、成绩结构理论D、强化理论参考答案：B234.动机具有引发功能、指向功能和（）A、适应功能B、信号功能C、预测功能D、激励功能参考答案：D235.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的（）A、基本要求B、具体程序C、具体方法D、实施途径参考答案：A236.德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有（）A、认识水平之间的矛盾B、智力水平之间的矛盾C、品德水平之问的矛盾D、能力水平之问的矛盾参考答案：C237.德育过程的基础（）A、活动和交往B、自我教育C、学校教育D、说理教育参考答案：A238.德国教育家赫尔巴特曾提出过的著名德育原则足（）A、社会化活动法则B、教学的教育性原则C、自然后果原则D、知行统一原则参考答案：B239.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A、宽大效应B、晕轮效应C、中心品质D、刻板印象参考答案：B240.当你在电视广告中看到某演员时，能确认他曾饰演过的角色。这种现象属于（）。A、识记B、保持C、再认D、回忆参考答案：C241.待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（）。A、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质参考答案：B242.促进教学方法发展的主要因素是（）A、社会生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、意识形态参考答案：A243.从课程管理的角度，可把课程分为（）A、国家课程、地方课程和校本课程B、显性课程和隐性课程C、学科课程、活动课程和综合课程D、必修课程和选修课程参考答案：A244.从动物的心理演化到人的心理，具有决定意义的条件是（）A、语言B、制造工具C、劳动D、直立行走参考答案：C245.从本质上说，教学过程是（）A、一般认识过程B、理性认识过程C、特殊认识过程D、感性认识过程参考答案：C246.创建世界上第一个心理实验室，使心理学从此成为一门独立科学的心理学家是（）。A、缪勒B、赫尔姆霍兹C、冯特D、费希纳参考答案：C247.传统教育派的代表人物赫尔巴特倡导的“三个中心”是指（）。A、教师、活动、经验B、学生、活动、教材C、教师、书本、课堂教学D、学生、经验、活动参考答案：C248.持有“教育即生活”、“学校即社会”、“儿童中心论”等观点的理论派别属于（）A、实验教育学B、文化教育学C、实用主义教育学D、批判教育学参考答案：C249.成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是（）。A、应激B、心境C、激情D、热情参考答案：C250.操作技能形成的基本途径是（）。A、练习B、感知C、活动D、思维参考答案：A251.暴跳如雷、欣喜若狂等强烈而短促的情绪状态是（）。A、愤怒B、恐惧C、应激D、激情参考答案：D252.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）A、谈话法B、访问法C、问卷法D、作品分析法参考答案：A253.班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育是指（）A、班集体中优秀生的个别教育B、班集体中后进生的转化教育C、既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育D、全班学生的教育参考答案：C254.班主任是全面负责一个班（）A、教学工作的教师B、德育工作的教师C、学生工作的教师D、团队工作的教师参考答案：C255.班主任了解学生的基本方法是（）A、考核法B、观察法C、问卷法D、谈话法参考答案：B256.班主任工作计划一般包括（）A、学期工作计划和具体活动计划B、全面计划和专题计划C、课内计划和课外计划D、教学工作计划和思想工作计划参考答案：A257.班主任工作的主要任务是（）。A、对学生进行德育教育B、关心学生身体健康C、组织学生参加劳动和其他社会活动D、做好家长工作，争取社会有关方面的配合参考答案：A258.班主任工作的中心环节是（）。A、全面了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一各方面的教育力量参考答案：B259.班主任工作的前提和基础是（）A、了解和研究学生B、选拔班干部C、关心学生身体健康D、组织教育活动参考答案：A260.班主任工作的基本任务是（）。A、带好班级，教好学生B、配合学校，实现目标C、帮助校长，当好助手D、联系家长，转变差生参考答案：A261.班主任的中心工作是（）。A、全面了解和研究学生B、组织和培养班集体C、做好个别教育工作D、统一学校、家庭、社会各方面的教育力量参考答案：B262.班集体形成的主要标志之一是（）A、成立了班委会B、开展了班级工作C、形成正确舆论D、确定了班级工作计划参考答案：C263.把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（）A、赞科夫B、布鲁纳C、凯洛夫D、杜威参考答案：A264.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）A、先慢后快B、先快后慢C、时快时慢D、均匀递减参考答案：B265.8年，我国学制改革曾提出过“三个结合”的原则，其中之一是（）。A、理论与实际相结合B、全面规划与地方分权相结合C、普通教育与职业教育相结合D、成人教育与儿童教育相结合参考答案：B266.3年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中曾经提出“两基”的教育发展总目标。其中“两基”是指（）。A、传授与掌握科学文化基础知识和基本技能B、基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C、基本完成教育体制改革，基本完善教育结构D、基本完成课程改革任务，基本实施素质教育参考答案：B267.2017年出版《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是（）A、卡特尔B、塔佩斯C、奥尔波特D、霍兰德参考答案：C268.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中曾提出“两基”的教育发展总目标。其中“两基”是指（）A、传授与掌握科学文化基础知识和基本技能B、基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C、基本完成教育体制改革，基本完善教育结构D、基本完成课程改革任务，基本实施素质教育参考答案：B269.《中国教育改革和发展纲要》颁布于（）A、1990年B、1993年C、1995年D、2000年参考答案：B270.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）A、1982年B、1983年C、1984年D、1985年参考答案：D271.《教育过程》一书的作者是（）A、斯宾塞B、根舍因C、赫尔巴特D、布鲁纳参考答案：D272.“足智多谋、随机应变”是思维的下列哪种晶质（）A、广阔性B、独立性C、灵活性D、逻辑性参考答案：C273.“一俊遮百丑”体现的心理效应类型是（）。A、近因效应B、晕轮效应C、首因效应D、刻板印象参考答案：B274.“物以类聚，人以群分”说明下列哪种因素对人际吸引的影响?（）A、外貌B、相似C、邻近D、互补参考答案：B275.“谈虎色变”属于哪类反射活动（）A、无条件反射B、非条件反射C、第二信号系统的条件反射D、第一信号系统的条件反射参考答案：C276.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点（）A、创造性B、广延性C、长期性D、示范性参考答案：C277.“人心不同，各如其面”反映的人格特点是（）。A、功能性B、稳定性C、整体性D、独特性参考答案：D278.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪些特征作了最好的诠释（）A、稳定性B、独特性C、整合性D、功能性参考答案：B279.“人格结构与层次理论”适合指导采用哪种心理咨询技术（）A、精神分析法B、行为矫正法C、人本主义疗法D、理性情绪法参考答案：A280.“让学校的每一面墙壁都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现了下列哪一种德育方法?（）A、榜样示范B、说服教育C、陶冶教育D、品德评价参考答案：C281.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列选项中的哪种情绪状态（）A、心境B、激情C、应激D、热情参考答案：B282.“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性作用（）A、肯定与否定B、增力与减力C、激动与平静D、紧张与轻松参考答案：A283.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了对人发展的影响因素之一是（）A、环境B、遗传C、教育D、主观努力参考答案：A284.“教学与发展”理论的倡导者是（）。A、赞可夫B、皮亚杰C、布鲁纳D、瓦?根舍因参考答案：A285.“教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自于我国的（）。A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《中庸》参考答案：A286.“将心比心”、“以己度人”体现的印象形成效应是（）A、首因效应B、刻板印象C、晕轮效应D、投射倾向参考答案：D287.“春风化雨”这句话体现的德育方法是（）。A、榜样示范B、说理教育C、实际锻炼D、陶冶教育参考答案：D简答题1.做一名合格教师应具备哪些能力素养?请简要说明。答：（1）组织教育和教学的能力。（2）语言表达能力。（3）组织管理能力。（4）自我反思能力。2.做一名合格的人民教师应具备什么样的素养?答：做一名合格的人民教师应具备以下儿点素养：1．思想品德修养要求具备：（1）坚定正确的政治方向；（2）对教育事业献身的精神；（3）热爱学生；（4）集体协作精神；（5）严格要求自己，为人师表。2．知识结构要求具有：（1）比较系统的马列主义理论修养；（2）精深的专业知识；（3）广博的文化基础知识；（4）必备的教育科学知识。3．能力结构方面要求具备：（1）组织教育和教学的能力；（2）语言表达能力；（3）组织管理能力；（4）自我调控能力。3.注意有哪些功能?答：（1）选择功能。即选择有意义的、符合需要的和当前活动相一致的影响，避开（抑制、排除）其他与之相竞争的各种影响。（2）维持（保持）功能。即注意对象的映象或内容较长时问在意识中指向并保持在一定方向上，这种保持一直要使心理与行为活动达到目的为止。（3）调节与监督功能。这种心理机制能有利于心理和行为活动准确和精确的进行；也有利于对错误活动进行及时调节和矫正。4.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。答：正确。注意是人的心理活动对一对象的指向与集中。注意总是和各种心理活动紧密联系在一起，因此，注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。5.注意的特点有哪些?答：（1）注意是心理活动的指向性。人的心理活动不能同时朝向一切对象，而是有选择、有方向地指向特定的客体。（2）注意是心理活动的集中性。人的心理活动能在特定的方向上保持并深入下去。它是人的心理活动离开一切无关事物与活动，从各个方面集中到某种对象与活动上，并对其他活动产生抑制性影响。6.智力的个别差异在一般人品中都呈常态曲线式的分布。答：正确。智力的个别差异在一般人口中都呈常态曲线式的分布。智力的分布特点是两头小、中间大，即占两头的智力超常与智力低常的人在全人口中所占比例很小，绝大多数人智力的发展是在正常范围内。7.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。答：错误。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。8.知觉的基本特性有哪些?答：（1）知觉的选择性。即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。（2）知觉的整体性。当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。（3）知觉的理解性。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来。（4）知觉的恒常性：知觉条件在一定范围内变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性。9.支配、控制别人是身居高位的掌权者所独有的追求。答：错误。希望支配、控制别人并非身居高位的掌权者所独有的追求，而是人人皆有的动机，这是因为“力求优越”是儿童和成人普遍存在的动机。10.在新中国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。答：（1）这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。（2）学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师的指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。（3）强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验的过程中具有重大作用，直接经验是掌握问接经验的认识基础。（4）在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽问接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。（5）学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。11.在实际教学过程中，应如何创设问题情境?答：要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。创设问题情境的方式可以多种多样，它既可以用教师设问的方式提出，也可以用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进；它既可在教学开始时进行，也可在教学过程和教学结束时进行。12.在教育过程中，教师应怎样正确地看待学生?答：（1）学生是教育的对象。（2）学生是自我教育和发展的主体。（3）学生是发展中的人。13.在当前国外课程与教学内容的改革中，出现了哪些新的趋势?并就其中一个趋势阐述对我国教学改革的启示。答：（1）在指导思想上，各种课程理论相互渗透与融合。（2）在课程内容上，重视教材的现代化和理论化。（3）学科类型上，趋于综合化和一体化。（4）在课程结构上，普通课程和职业课程相结合。（5）加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养。（6）结合其中一个趋势阐述对我国教学改革的启示。14.有效练习形成的条件是什么?答：有效练习的条件是；（1）明确练习的目的和要求，增强学习动机；（2）帮助学生掌握正确的练习方法和知识；（3）循序渐进，由易到难，先简后繁；（4）正确掌握练习速度，保证练习质量；（5）适当安排练习次数和时间；（6）练习方式要多样化；（7）让学生每次知道练习结果，及时改进。15.意志的品质是什么?如何培养?答：（1）意志的品质：①意志的自觉性。②意志的果断性。③意志的自制性。④意志的坚韧性。（2）意志品质的培养：①胸怀大志，确立崇高的理想。②加强目的性教育，树立科学的世界观。③从小事做起，在困难中磨炼意志。④根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。16.一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养?答：（1）比较系统的马列主义理论修养。（2）精深的专业知识。（3）广博的文化基础知识。（4）必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等。17.一个合格的人民教师应具有哪些职业道德修养?答：做一名合格的人民教师应具备以下几个方面的职业道德修养：（1）忠诚于人民的教育事业。人民教师应深刻认识自己工作的重大意义，热爱教育事业，具有为教育事业献身的精神。（2）热爱学生。热爱学生是教师热爱教育事业的集中反映，是搞好教育工作的前提和起点。（3）集体协作的精神。任何教师都不应各行其事，而必须有高度的集体主义精神，不论进行什么工作，都要考虑纵横联系，照顾到左右前后。（4）严格要求自己，为人师表。教师应按照德才兼备的要求“敦品”“励学”，在思想上二、学习工作、生活作风等各方面严格要求自己，以身作则，为人师表，做学生的表率。18.一般说，知觉的理解性与过去经验无关。答：错误。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。（1）知觉的四个特征要从它们的定义去理解。（2）要注意知觉的整体性与理解性的区别，加强理解。人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它，并用语词把它标志出来，这种感性阶段的理解就是知觉的理解性。19.一般来说，气质与性格都受生理影响大。答：错误。气质受生理影响大，性格受社会影响大。20.学校体育有哪些具体任务?答：（1）促使学生正常发育和身体各器官机能的发展，增强学生体质；（2）向学生传授体育卫生的基本知识和基本技能，养成科学锻炼身体的习惯；（3）通过体育对学生进行思想品德教育；（4）向国家输送优秀体育运动员。21.学校、家庭、社会三方面如何有机地结合起来形成教育合力?答：（1）学校教育占主导地位；（2）家庭、社会和学校相互支持、目标一致；（3）加强学校与家庭之间的相互联系；（4）加强学校与社会教育机构之间的相互联系。22.学习教育学有哪些意义?答：（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。23.学习成绩好的学生智力水平高。答：错误或不准确。学习成绩相同的学生，智力水平不一定相同。一般来说，学习成绩好的学生，智力水平可能较高，但学习成绩好也可能是勤奋努力的结果。24.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。答：错误。性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的人格特性。（1）人格、性格、气质三个概念都是个性心理中的重要概念，要清楚它们各自的定义。（2）性格是人格的核心但与人格概念不同。25.性格的ABC理论就是性格有三方面表现。答：错误。ABC理论是理性情绪疗法的核心，A指诱发事件；8指个体对诱发事件的看法、解释和评价，即信念；C指这事件后，个体的情绪及行为结果。26.心理咨询与思想政治工作两者的目的都在于促进学生的健康成长。答：正确。心理咨询通过咨询服务，增强来访者的心理素质，提高他们的心理健康水平。思想政治工作则通过有组织的学习和教育活动，促进学生的健康成长。27.心理咨询的基本步骤有哪些?答：建立关系：热情接待，讲明性质与原则，建立初步信任关系；了解问题：掌握求助者的意图和所存在的心理问题；分析诊断：认识求助者的问题类型、性质和严重程度，以便选择帮助方法；帮助指导：与求助者共商对策，以求解决问题并促进发展；结束咨询：讨论下一步的安排，并在可能的情况下，进行追踪了解。28.心理学是研究心理现象的科学。答：错误。心理学是研究心理现象及其规律的科学。29.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。答：错误。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平；学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。30.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。答：错误。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。31.心理健康就是没有心理疾病。答：错误。心理健康是指个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。具体来说，心理健康至少应包括两层涵义：一是无心理疾病；二是有一种积极发展的心理状态。32.校内学习竞赛对不同成绩的学生学习动机的影响是相同的。答：错误。校内学习竞赛对于不同水平的学生影响不同。竞赛对成绩中上的学生影响最大，因为他们可以通过努力不断提高名次；对成绩极优或极差者的学生影响甚微，因为成绩极优者会认为自己无需努力也能成功，而学习落后者可能会认为自己努力也没有成功的希望。33.无论何种程度的焦虑状态对考试都是有害的。答：错误。面对考试，一定程度的焦虑是无害的；并且适度的考试焦虑对唤起大脑皮质的兴奋、活跃思维具有积极作用。但过度焦虑则会导致学生认知能力降低，干扰正常的分析和判断，并对身心健康造成潜在的威胁。34.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。答：正确。社会需要与人的自身发展是辩证统一的。一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；另一方面，社会是由个体的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展，因此制定教育目的应反映出社会需要和个体发展之间的辩证统一关系。35.我国中小学德育工作有哪些新的形式?答：（1）通过开展社区教育进行德育。（2）通过创办业余党校进行德育。（3）通过开展心理咨询活动进行德育。（4）通过建立德育基地进行德育。36.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程。答：错误或不准确。我国基础教育课程改革的趋势之一是加强综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化，以克服分科的缺陷。在课程这部分，除了上面的内容，还需要考生掌握我国基础教育课程设置的特点：第一，小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中阶段则以分科课程为主。第二，从小学至高中设置综合实践活动课，并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。37.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。答：错误或片面。我国当前基础教育课程管理方面的改革目标是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（1）理解国家课程、地方课程和学校课程的定义。具体说来，国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属于中央教育行政机关，是一级课程。它侧重于学生发展的基本要求与共同素质，强调课程内容的一致性。地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编定的课程，属于二级课程。它是一种为突出地方特色与地方文化、满足地方发展需要而设置的课程。学校课程，又称校本课程，是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行分析，充分利用社区和学校的课程资源而开发的多样性的、供学生选择的课程，它具有适应性和参与性的特点。（2）记住从不同的角度可以将课程划分成不同的类型：从课程管理角度划分，可以分为国家课程、地方课程、学校课程。从课程的组织核心划分，可以划分为学科课程、活动课程、综合课程。从学生对课程选择的自由度划分，可以分为必修课程和选修课程。从课程的存在形式划分，可以分为显性课程和隐性课程。（3）在学科类型上，趋于综合化和一体化。（4）从小学至高中设置综合实践活动课，并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。38.我国办学体制改革的重点就是强化政府办学。答：错误。目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。39.我国《教育法》中对各级各类学校及其他教育机构学生的基本义务做了哪些专门规定?答：（1）遵守法律、法规。（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。（3）努力学习，完成规定的学习任务。（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度和规定。40.韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为智力、努力、任务的难度及运气四个因素。答：正确。韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为能力、努力、任务的难度及运气四个因素。41.体育有哪几方面的具体任务?答：增强学生体质，具体包括：（1）促使学生正常发育和身体各器官机能发展，全面发展学生身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力；（2）向学生传授体育和卫生的基本知识和基零技能；（3）通过体育，对学生进行思想品德教育。42.思维和感觉、知觉一样。也是人脑对客观现实的反映。答：正确。思维和感觉、知觉一样，也是人脑对客观现实的反映。不过感觉和知觉是对客观现实的直接的反映，它们所反映的是客观事物的外部现象或个别属性，而思维则是对客观事物间接的、概括的反映。43.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么?答：（1）思维的基本过程：①分析和综合；②比较；③抽象与概括；④系统化与具体化。（2）创造性思维的过程：①准备期；②酝酿期；③豁朗期；④验证期。44.思维的基本过程包括哪些环节?答：思维的基本过程包括：（1）分析与综合过程，是认识活动的最基本过程，也是思维基本过程，其余过程均由此派生出来。（2）比较过程，在头脑中通过对比，来确定事物之间异同点和关系的思维过程。（3）抽象与概括过程，是在人脑中提取出事物的共同的、本质的特征并把这些本质特征联合在一起的过程。这是人类特有的思维的重要过程。（4）分类、系统化与具体化过程，分类是按照事物异同加以分门别类的过程；系统化是按照本质特征对事物分类与归类，形成完整体系的过程；具体化是一般概念与规律的实际运用过程。45.试述科学性与教育性相结合原则。答：（1）涵义：它是指教学要以马克思主义为指导，把现代先进的科学基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识、技能内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。（2）这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。教学的思想性与科学性是相辅相成的，相互促进的。一般地说，科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂和内在属性。（3）贯彻科学性与教育性相结合原则的基本要求：①教师要保证教学的科学性；②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育；③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。46.试分析态度的理论。答：（1）态度的学习理论。霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是个人通过联想（包括强化和模仿）获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。所谓联想就是两个或者多个观念（概念）之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得不到强化。态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于两者相对的强度。模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式。榜样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在没有榜样言语教诲的情况下，也是如此。（2）态度的分阶段理论。凯尔曼指出，态度形成以及变化经历了三个阶段：第一个阶段：顺从，指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致，这里还谈不上有多少深刻的认识或者情绪成分。这种态度是表面的、外控的（受奖惩原则支配），一旦外因消失，它就中止。因此是暂时的。第二个阶段：认同，指由于喜欢某人、某群体或者某件事，乐于与其保持一致或者采取与其相同的表现。这种态度带有较多的情绪、情感成分，它虽然谈不上以多深刻的认识作基础，但已经比较主动了。第三个阶段：内化，即把情感认同的东西跟自己已有的信念、价值观联系起来，给予理智上的辨认，作出是非判断。这是一种认知性成分占主导地位的态度，它已经成为人格的一部分，因此一经产生就比较持久，不容易改变。（3）态度的认知不协调理论。认知不协调理论是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由不协调到协调，从而引起态度或者行为变化的研究领域。费斯廷格认为，任何人都有许多认知因素，它们之间存在三种情况：相互一致和协调的；相互冲突和不和谐的；无关的。当人们的两个认知因素处于第二种情况时，人就会感受到不舒适或者紧张，并力求减缓。这种由于认知冲突（更多的是心理上的不一致）导致其内心不自在的状态，就叫做“认知不协调”现象。人出现了认知不协调，就会不由自主地驱使自己去减少这种矛盾，力求恢复或者保持认知因素之间的相对平衡和一致性。它通过以下几种途径：①改变或者否定两个认知因素中的一个；②对两个认知因素重新评价，减弱其中一个或者同时改变两者的重要性或者强度；③在不改变两个认知因素的情况下，增加一个或者几个能弥补鸿沟的新认知或者理由。47.什么是遗传?遗传在人的发展中的作用表现在哪几个方面?答：遗传，是指人们从父母先代和种系发展过程中所获得的一些先天解剖生理特点。这些特点，决定人的形态和机体内外器官的组织结构与机能。遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；遗传素质的成熟制约着人的身心发展的过程及阶段；遗传的差异对人的发展有一定作用，但不起决定作用。48.什么是心理咨询?心理咨询与心理治序的联系与区别是什么?答：心理咨询的定义，目前心理学界尚无公认的统一看法。综合中外学者的各种表述，对心理咨询可作如下定义：心理咨询是咨询人员运用心理学的理论和技术，借助语言、文字等媒介，与咨询对象进行信息交流并建立某种人际关系，帮助咨询对象消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥自身潜能，有效地适应社会环境的过程。联系：都强调良好人际关系的建立；所遵循的理论、方法与原则一致。区别：心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人，而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人；心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式，而心理治疗所遵循的主要是医疗模式；心理咨询重在预防和促进，心理治疗重在补救和矫正。49.什么