五年级语文下册第四单元教学计划范文

一、指导思想立足《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，以语文核心素养为导向，紧扣“家国情怀”人文主题与“体会人物内心，运用描写方法表现内心”的语文要素，整合单元学习资源，引导学生在语言实践中感受革命先辈的精神品格，厚植爱国情感；同时通过文本细读、读写迁移，提升语言运用、思维发展与审美创造能力，落实立德树人根本任务。二、单元教材分析本单元以“家国情怀”为核心主题，编排《古诗三首》《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》4篇课文，以及“口语交际·他____了”“习作·那一刻，我长大了”“语文园地”等内容，形成“读—悟—用”的学习链条：（一）课文编排《古诗三首》（《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》）从不同历史维度抒发爱国情怀：前者展现戍边将士的壮志豪情，中者流露对山河沦陷的悲愤与期盼，后者传递收复失地的狂喜，三首诗以“情”串联，奠定单元情感基调。《军神》《青山处处埋忠骨》《清贫》聚焦革命先辈：《军神》通过沃克医生与刘伯承的对话、神态描写，凸显“军神”的坚毅；《青山处处埋忠骨》以毛泽东的动作、心理描写，展现伟人的凡人柔情与家国担当；《清贫》借方志敏的语言、事例，诠释革命者的廉洁与信仰。三篇课文从不同角度，通过动作、语言、神态描写刻画人物内心，是落实语文要素的核心载体。（二）语文要素单元双线目标清晰：阅读端要求“通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”；表达端要求“尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”。口语交际“他____了”引导学生观察人物状态，习作“那一刻，我长大了”则需将情感融入细节描写，实现“读”与“写”的能力迁移。（三）编排意图以“家国情怀”为精神纽带，以“人物内心的体会与表达”为能力主线，通过古诗、记叙文、革命回忆录等文体的组合，引导学生在感受情感力量的同时，掌握“细节描写传情”的表达方法，实现工具性与人文性的统一。三、学情分析五年级学生已具备初步的文本分析能力，能通过关键词句理解内容，但“透过细节描写体会人物内心”的深度感知仍需引导（如《军神》中刘伯承“一声不吭”的神态背后的意志，学生易停留在表面）；在表达层面，“运用动作、语言、神态描写表现内心”时，常出现“为描写而描写”的生硬感（如习作中刻意堆砌动作，情感表达空洞）。此外，部分学生对革命历史背景的认知较薄弱，需结合资料补充，以增强文本共鸣。四、教学目标（一）知识与能力1.认识并掌握本单元生字词，能结合语境理解“摩天”“矜持”“汗如雨下”等词语的含义。2.能通过圈画、批注课文中的动作、语言、神态描写，准确体会人物内心，并在交流中清晰表达感悟。3.能模仿课文写法，在口语交际和习作中，运用细节描写表现人物的情绪或成长瞬间的内心变化。（二）过程与方法1.采用“朗读+品析”法，通过有感情朗读古诗与记叙文，把握文本情感基调；结合小组合作，分析细节描写的表达效果。2.开展“历史情境还原”活动（如补充长征、抗美援朝背景资料），借助影视、图片等资源，拉近学生与文本的距离，深化情感体验。（三）情感态度与价值观1.感受古诗中的家国大义与革命先辈的精神品质，激发爱国情怀与责任意识。2.体会“成长”的多元内涵，学会在生活中观察情感细节，形成积极向上的生命态度。五、教学重难点（一）教学重点1.借助动作、语言、神态描写，体会人物内心（如《军神》中刘伯承的“军神”气质，《青山处处埋忠骨》中毛泽东的矛盾心理）。2.掌握“细节描写传情”的方法，能在口语交际和习作中初步运用。（二）教学难点1.深入理解革命历史背景下的人物情感（如《清贫》中方志敏的“清贫”观与信仰的关系）。2.习作中自然融入细节描写，避免形式化，做到“情”与“形”的统一（如“那一刻，我长大了”中，通过动作、神态凸显成长的心理转变）。六、教学措施1.情境浸润法：创设“走进革命岁月”主题情境，通过“历史小剧场”（学生扮演沃克医生、方志敏等角色，还原课文场景）、“时空信箱”（给革命先辈写一封信）等活动，增强情感代入感。2.读写迁移法：每篇课文学习后设计“微写作”任务（如《军神》学后，描写“同学克服困难时的神态与动作”），将课文的描写方法即时迁移，降低习作难度。3.分层指导法：针对不同基础的学生，设置“基础层”（能找出1-2处细节描写并分析）、“提高层”（仿写段落并融入情感）、“拓展层”（创作短篇故事表现人物内心）的学习任务，满足差异化需求。4.资源整合法：整合《小兵张嘎》《觉醒年代》等影视片段、革命纪念馆线上资源，补充文本背景，帮助学生理解“家国情怀”的时代内涵。七、教学进度安排（共13课时）课时教学内容教学重点--------------------------1-2《古诗三首》1.朗读背诵，理解诗意；

2.体会古诗中的爱国情感，对比三首诗的抒情角度。3-4《军神》1.分析刘伯承、沃克医生的语言、动作、神态；

2.体会“军神”的精神内涵，尝试描写“坚持的瞬间”。5-6《青山处处埋忠骨》1.聚焦毛泽东的动作、心理描写，体会伟人的平凡与伟大；

2.小练笔：描写“矛盾抉择时的神态与心理”。7-8《清贫》1.结合资料理解“清贫”的时代意义；

2.分析方志敏的语言描写，感受革命者的信仰。9口语交际·他____了1.观察人物状态，补充题目（如“他哭了”“他笑了”）；

2.用细节描写讲述故事，突出人物情绪变化。10-11习作·那一刻，我长大了1.回忆成长瞬间，明确“那一刻”的情感触发点；

2.运用细节描写表现内心变化，完成初稿并互评。12-13语文园地1.交流“制作成长纪念册”的方法；

2.积累名言，赏析“动态描写”的表达效果；

3.总结单元学习，整理成长感悟。八、评价与反思（一）多元评价过程性评价：关注课堂发言、小组合作、微写作练习的完成质量，采用“星级+评语”的方式反馈（如“细节描写生动，情感真挚，★★★☆”）。终结性评价：结合习作《那一刻，我长大了》的细节描写水平、语文园地的知识运用能力，综合