小学校长述职暨全面工作汇报（2025年度）

——小学校长述职暨全面工作汇报（2025年度）尊敬的各位领导、各位同事：转眼又是一年收官。2025年里，我与全体教职员工同心同行，在上级党委、教育行政部门的坚强领导下，坚持用党的创新理论统领办学方向，全面落实立德树人根本任务，以“让每一个生命都精彩绽放”为价值追求，紧紧抓住“强基础、提质量、促发展、创特色”四条主线，推动学校各项事业稳中有进、稳中提质。现将本人一年来履职情况作一汇报，请大家批评指正。一、把好方向、谋好全局：用清晰的办学坐标引领全年工作（一）用三个“关键词”校准发展航向回望这一年，概括学校工作的大逻辑，我把它凝练为三个相互支撑的关键词：坚守根本守住教育的“初心”和“底线”在任何时候，我都把办学方向的正确性放在首位，坚持社会主义办学方向，坚持立德树人这一根本，坚持教学质量这一生命线，严守办学规范、师德红线、安全底线，让学校始终在正确轨道上健康运行。追求卓越把“质量提升”当成第一要务我把课堂质量、作业质量、教研质量看作学校发展的支点，通过优化课程与教学流程、改进教研机制、完善质量监测，实现从“做了什么”向“做得怎样”的转变，提高每一节课、每一项活动、每一次评价的含金量。聚合合力让“协同育人”成为鲜明特征在工作实践中，我始终不把党建、教学、德育、管理割裂开来，而是努力打通“党组织管理队伍教师团队家长社群”之间的壁垒，推动学校内部各条线条、学校与家庭、学校与社会之间同向发力，让教育呈现出“1+1>2”的综合效应。这三个关键词不是挂在墙上的标语，而是贯穿全年计划制定、过程推进和效果评估的行动准则：在规范办学、师德建设、安全管理上体现“坚守”；在课堂改革、课程设计、作业管理和评价方式上突出“卓越”；在团队建设、家校沟通、社会资源引入上强化“聚合”。（二）让办学理念从“写在墙上”变成“长在心里、落在行动里”长期的校长工作让我愈发体会到：学校不仅是传授知识的场所，更是孕育人格、塑造灵魂、涵养文化的土壤。围绕“让每一个生命都精彩绽放”，我着力推动办学理念向可感可见、可操作的育人体系转化，重点抓好“三个层面”：让学生的成长“看得见、有记录、可追踪”通过完善学生成长档案，优化综合素质评价，记录学生在学业、品德、兴趣、习惯等方面的点滴进步；鼓励教师用“发展性语言”去评价学生，用“发现优点”的眼光去引导学生，让每一次记录都能成为激励成长的“高光时刻”。让教师的付出“有价值、有舞台、有成就”在队伍建设和评价激励上，我努力营造一种氛围：教师不只是完成任务的“执行者”，更是教育改革的“设计者”、学校发展的“合伙人”。通过专业发展规划、培训进修机会、荣誉体系设计等，让教师看见自己的成长路径、感受到职业尊严、体验到事业成就。让家长的期待“被倾听、被理解、被回应”通过家长学校、家委会、开放日、线上沟通等多种形式，我主动邀请家长参与学校治理、课程体验和活动设计，努力把家长从“旁观者”变成“参与者”“建设者”，让学校与家庭在共同目标下形成稳定信任和协同关系。（三）搭建“目标过程结果”一体贯通的工作体系年初，我在广泛调研与充分论证基础上，对学校年度重点工作进行系统设计，构建了清晰的目标框架：一个核心：以学生全面而有个性的发展为中心；两条底线：教学质量必须稳中有升，校园安全必须万无一失；三大工程：课堂教学提质工程、教师队伍提能工程、校园文化育人工程；四个方面同步提升：教育教学实效、学校治理能力、育人质量、办学特色；五大支撑体系：党建引领、制度机制、资源保障、家校协同、督导评价。在推进过程中，我坚持把“目标”分解到月、细化到周、落实到人：通过月度计划会、周例会、项目推进会，将年度任务拆解成一项项具体工作；通过过程纪实、过程督查、阶段评估，形成“有目标、有过程、有反馈”的闭环；通过数据分析、案例研讨、经验总结，把单点突破逐步上升为系统优化。二、以党建为统领，提升办学治校的“方向力”和“凝聚力”（一）把政治建设摆在首位，筑牢办学的“定盘星”严格落实重大事项集体决策制度我坚持凡事讲程序、重大事项必集体研究，围绕学校发展规划、改革举措、经费使用、人事调整等，全年组织召开各类会议，严格执行“三重一大”决策规定，做到事前充分酝酿、会上深入讨论、会后坚决执行，以制度保障决策的科学性和公信力。落实“第一议题”制度，持续加强理论武装坚持把学习党的创新理论作为领导班子和中层干部会议的第一议题，常态化开展专题学习、集中研讨和交流分享；通过撰写心得体会、讲授微党课等形式，推动理论学习从“学了什么”转向“想清楚了什么、解决了什么问题”，让政治上的坚定转化为教育行动上的自觉。压紧压实意识形态工作责任我牵头制定意识形态工作责任清单，明确班子成员和中层干部“一岗双责”，与重点岗位教师签订责任书，完善舆情研判、风险排查、情况报告机制，强化课堂、讲座、网络平台、校园活动等阵地管理，确保学校始终是传播主流价值观和正能量的坚固堡垒。（二）把党建工作嵌入发展主线，使“红色引擎”带动“质量引擎”党建融入教育教学主战场围绕课堂改革、队伍建设、文化育人三大重点，我推动各支部建立“党建项目清单”，把支部活动嵌入教研组建设、课题研究、课程开发之中。例如开展“党员示范课”“书记说课堂”等活动，引导党员教师在教学一线亮身份、作示范，让党旗在课堂上高高飘扬。党建引领德育与思政协同发力围绕“大中小一体化思政”要求，我推动形成以党组织为核心，班主任队伍、德育干部、学科教师共同参与的“大思政”格局。通过把主题党日与团日、队会有机衔接，把党的理论、革命传统、时代精神融入课堂教学和实践活动，让学生在潜移默化中坚定理想信念，厚植家国情怀。党建赋能学校治理现代化在学校治理中，我注重发挥党组织的政治功能和组织功能：把重点项目、重点改革全部纳入党建工作台账，建立责任链条和进度清单；在评价干部、考核教师时，把完成中心任务的情况和日常表现统一纳入“同一张考核表”，推动形成“想干事、能干事、干成事”的良好生态。（三）建强党员队伍，涵养风清气正的校园政治生态强化党员教育管理，提升组织生活质量我推动创新学习形式，以案例教学、读书会、情景模拟、微党课等方式，让党员在真实问题情境中学习思考、比照改进；通过政治生日谈话、民主评议和经常性谈心谈话，引导党员时常自我体检，既“照镜子正衣冠”，又“见贤思齐作表率”。支部建在“关键环节”上，党员冲在“关键时刻”前在工作安排上，我有意识地把“急难险重”的任务交给党员骨干去牵头无论是攻坚薄弱学科、承担关键年级教学任务，还是推进教学改革、课程创新，党员教师都带头上、带头干，让“党性”在工作一线转化为看得见的责任担当。把“清廉学校”建设贯穿到办学全过程我坚持以制度管权、按程序办事、在阳光下运行：严格执行财务纪律，完善报销、公务接待、公车使用、物资采购等流程；推进党务、校务、财务信息公开，自觉接受师生和社会监督；把师德师风作为教师聘用、考核、评优、晋升的首要条件，一票否决师德失范行为，坚决维护教育的纯洁性和公信力。三、以教学质量为主线，构建课堂、队伍、文化“三位一体”的育人格局（一）聚焦课堂，做强提升质量的“主阵地”从“管环节”走向“重内涵”，抓牢教学常规我带头深入课堂听评课，推动教导处细化备课、授课、作业、辅导、检测、反馈等全流程标准；通过常规检查与同伴互助相结合，帮助教师诊断课堂问题、优化教学设计，让每位教师都有“发现问题研究问题解决问题”的专业成长路径。在“双减”背景下重构课堂形态我引导教师从“教多少”转向“学得好不好”，从“讲解为主”转向“思维驱动”和“深度参与”：在课堂结构上，合理安排导入、探究、展示、巩固等环节；在学习方式上，鼓励合作学习、探究学习、项目化学习；在作业设计上，提倡分层作业、弹性作业和实践性作业，减少机械重复，让学生在“有质量的作业”中巩固提升。促进信息技术与课堂教学深度融合我推动建设智慧课堂环境，组织老师开展数字化教学应用培训，引导教师用好电子白板、网络资源库、学习平台等工具，尝试翻转课堂、线上线下混合学习等模式，让技术为提高效率、激发兴趣、拓展学习空间服务，而不是“为用而用”。搭建多层次课堂展示与教研平台通过设立“校长公开课周”“青年教师汇报课”“骨干教师研讨课”等载体，使听评课成为教师相互学习、共同提升的常态方式；同时与兄弟学校开展联合教研、同课异构，扩大视野、对标找差，带动更多课堂向“高质量课堂”迈进。（二）锤炼队伍，打造高素质专业化教师群体把师德作为第一标准，筑牢教师立身之本我持续推动师德教育制度化常态化：通过师德宣誓、榜样引领、反面警示等多种形式，引导教师明底线、知敬畏；通过“讲自己的教育故事”“我与学生的成长瞬间”等分享活动，让“爱与责任”成为教师职业的共同语言；同时以严肃问责守护师德尊严，真正做到“有温度的关怀”和“有力度的监管”并行。系统实施“青蓝工程”“名师工程”，织密教师成长阶梯对新教师，我强调“先站稳再站高”：通过师徒结对、集体备课、课堂观摩、课后研讨等，让青年教师在模仿内化创新的过程中尽快成长；对骨干教师和学科带头人，我鼓励他们承担课题、主编教材、参与教研共同体建设，带动团队整体水平提升。建立多维度评价激励体系，激活教师内生动力我推动教师评价从“唯分数论、唯论文论”走向“看发展、重综合”：从课堂表现、教学效益、教研贡献、育人实绩、团队协作、家长口碑等多个维度综合评价；坚持分类评价、分层激励，对班主任、青年教师、学科骨干等实行不同考核标准；把评价结果与职称聘任、评优评先、绩效分配、外出培训紧密挂钩，让“做得好”真正变成“评得优、得实惠”。关注教师身心健康，建设有温度的教师共同体我深知教师承受的工作和心理压力，全年有意识地通过工会活动、沙龙交流、心理讲座、团队拓展等形式，为教师减压赋能；在日常工作中，提倡“善意沟通、暖心提醒、理解宽容”的管理方式，让教师在这所学校感到“有奔头、有依靠、有归属”。（三）涵养文化，用“无声的力量”塑造学生品质与气质提升课程的育人含量在执行国家课程标准的基础上，我组织开发多样化校本课程，如生命教育、阅读写作、科学探究、艺术创想、劳动实践等，鼓励学生在多维课程中发现兴趣、发展特长，在实践体验中提升综合素养。打造有灵魂的校园文化我把校园环境视作“大教材”：通过设计主题鲜明的文化长廊、班级文化角、书香空间、劳动实践基地等，让环境处处体现育人导向；通过健全礼仪规范、班级公约、社团制度等，营造文明有序、积极向上的校园氛围。改进学生评价，记录“每一个独特的你”我们推进学生综合素质评价改革，把“成长档案袋”用好用实，系统记录学生参与活动、承担责任、解决问题、服务他人的过程；鼓励教师在评价中多用鼓励性、发展性表述，让学生在一次次被看见、被肯定中增强自信，愿意去挑战更好的自己。四、以安全与德育为底线，织密守护学生成长的“安全网”和“价值网”（一）抓牢安全稳定，把“平安校园”建在日常、严在平时完善安全管理组织和运行机制我持续强化“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”的意识，健全安全工作领导小组，细化岗位职责，做到责任到岗、到人；通过台账管理、隐患整改闭环管理，把问题解决在萌芽状态。把安全教育做细、做实、做常态坚持每学期有主题、每月有重点、每周有提醒，通过主题班会、专题讲座、模拟演练、情景剧表演等多种方式，对消防、地震、交通、食品、防溺水、防欺凌等进行系统教育，让学生在一次次演练中形成本能反应，提高自我保护能力。高度重视心理健康与危机干预我推动健全心理健康教育体系：配齐心理教师，开设心理健康课程，建立重点学生台账和预警制度；对学业压力大、人际关系紧张、家庭变故等重点群体，实施“一人一策”的帮扶，用专业支持和情感关怀守护学生心灵。（二）把德育融入一日生活每一处、成长过程每一环打造“一体化”大德育系统我推动构建“课堂+活动+实践+管理+文化+家庭”多维联动的德育体系，让学生在课堂学习中受熏陶，在集体活动中学合作，在社会实践中长见识，在日常规范中知规矩，使“立德树人”从口号变成习惯。用好重要时间节点讲好“大思政课”围绕重大节日、纪念日和关键时间节点，精心组织升旗仪式、纪念活动、志愿服务、劳动实践等，引导学生在亲历和体验中感受国家发展成就，理解责任与担当，形成对家国、对劳动、对他人的真情实感。深化家校协同，把教育合力拧成“一股绳”通过家长学校课程、家长会新样态、开放课堂、个别化家访等方式，既向家长传递科学的育儿理念，也广泛倾听家长心声；通过家委员会参与学校重大事项讨论，让家长真正融入学校治理，共同为孩子“搭好台、护好航”。五、以制度、资源和督导为支撑，夯实学校可持续发展的“基本盘”（一）用规范制度固化经验、提升效能2025年，我牵头对学校管理制度进行系统梳理和修订：在教学、德育、人事、财务、总务等方面，建立起较为完备的制度体系，做到每项工作“有章可循、有据可查”；在运行机制上，形成“计划在前、过程跟进、结果反馈、整改提升”的闭环管理逻辑，用机制防止“抓而不紧、紧而不实”；在激励约束上，完善岗位职责说明书和绩效考核办法，使权责利相匹配、能上能下、能进能出。（二）用有限资源撑起高质量发展的大舞台主动对接争取多方支持我主动向上级部门汇报学校实际困难和发展规划，积极申报各类项目和试点，努力在基础设施改善、教育信息化、图书装备、体育艺术等方面争取更多支持，使硬件条件与教育质量提升相适配。提高资源配置与使用效益在经费管理上，坚持“统筹安排、重点保障、公开透明”的原则，优先投入课堂教学、教师发展和学生发展紧迫领域；在场地、设备使用上，强化统筹调度和维护管理，让每一间教室、每一件设备“动起来、用起来、活起来”。（三）用“第三只眼睛”审视问题、引领改进做实内部督导我组织建立由校级领导、中层干部、骨干教师组成的校内督导团队，对课堂、作业、教研、班级管理等进行经常性巡查与指导；通过问题清单、整改清单、销号管理，推动小问题不过夜、中问题不拖延、大问题不积压。善用外部评估我把上级部门检查、专家视导、兄弟学校互访当作一次次“免费咨询”和“把脉会诊”，对反馈的问题认真梳理、逐条整改，并以此为契机完善制度、优化流程、提升标准。强化数据分析和证据意识通过对学生学业表现、行为表现、教师教学成效、家长满意度等多维数据的采集与分析，找准学校发展中的突出短板，形成“用事实说话、拿数据决策”的工作习惯，让“提质增效”在数据曲线和实际成果中得到体现。六、找准差距、谋划未来：在反思中前行，在奋进中提升回顾这一年，虽然在诸多方面取得了一定进步，但我清醒地看到，与新时代教育高质量发展的要求相比，与社会和家长对优质教育的期待相比，与学校“让每一个生命都精彩绽放”的目标相比，我们还有不小差距：教育资源在不同学段和