河北省张家口市二中2025-2026学年高二上学期期中语文试题

河北省张家口市二中20252026学年高二上学期期中语文试题（试卷满分150分，考试时间为150分钟）注意事项：1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，只交答题卡，试卷自己留存。满分150分，考试用时150分钟。4．请同学们诚信应考，如有雷同卷则按零分处理。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：我国社会主要矛盾的变化以及供给侧结构性改革主线的明确，为文化和旅游的融合互促提出了新要求。不管是从人的需求来看，还是就其所对应的供给而言，文化与旅游皆由千丝万缕粘连于一体。从需求来看，不管是“读万卷书行万里路”的历史传统，还是“身体和灵魂总有一个要在路上”的现代追求，旅行都是人们了解文化、体验文化的重要方式，文化都是人们不断抵达而又重新出发的牵引所在。就供给而言，从资源、产品、活动、项目建设到地方发展，文化与旅游皆是唇齿相依，难分彼此。举世闻名的长城、故宫、兵马俑、卢浮宫、大英博物馆，抑或出神入化的旅游演艺，特色浓郁的古城古村古镇、主题公园、“连体”。诚如已故著名经济学家于光远先生所言，“旅游不仅是一种经济生活，而且也是一种文化生活”“旅游是文化性很强的经济事业，又是经济性很强的文化事业”。实现文化和旅游的融合互促，其实质就在于“用文化的理念发展旅游，用旅游的方式传播文化”。用文化的理念发展旅游，具有两层含义：一是在旅游发展的各个环节，都要充分体现文化内涵，要充分挖掘利用中国传统文化，通过现代手段，将更多文化遗产、文化资源、文化要素转化为深受当下旅游者包括外国旅游者所喜爱的旅游产品，用文化的养分滋养旅游：二是要在既有产业功能的基础上，同时发挥旅游的事业功能，除关注旅游的经济效益外，更加关注旅游在改善民生福祉、实现社会和谐、平衡区域发展、促进文化发展、提升国家形象等方面的作用。用旅游的方式传播文化，也有两重含义：对内而言，就是要从满足人民美好生活需要的角度出发，以旅游这种喜闻乐见的方式，通过旅游的产业化、市场化手段，丰富第1页/共22页文化产品和服务的供给类型和供给方式，让更多文化资源、文化产品发挥作用；对外而言，就是通过旅游传播中国文化，体现中国软实力，通过入境旅游和出境旅游双向的人员流动，增进文化交流，传播中国文化，彰显文化自信。要实现文化和旅游的融合互促，除去组织机构的调整外，还需要一系列的制度安排。例如，从更好地满足人民美好生活需要、更好地体现中国软实力的角度，制定国家文化和旅游发展战略：对文化和旅游领域的相关管理规范、行政条例、项目审批、行业标准进行必要的整合；梳理文化和旅游领域的各种国家级基地、示范区、试验区、园区和工程等，对其进行分类整合；兼顾当地居民和外来游客的需要，对各级各类公共文化设施和公共旅游设施进行整合；充分发挥文化馆、博物馆、图书馆、美术馆、科技馆、纪念馆、工人文化宫和青少年宫等公共文化服务设施的旅游功能；打通文化和旅游的教育体系及人才培养渠道，培养复合型人才等。材料二：我国地域辽阔，各地风貌丰富多彩，地方文化各具特色，这也恰恰构成了各地吸引游客的独特文化魅力。因此，提升旅游供给的“文化味儿”，需要注重把握好共性与个性的关系。一段时间以来，县域旅游走红，许多县城成为网红旅游目的地。这背后，既有基础设施加快建设、县域旅游配套服务体系日渐成熟等共性因素，也在于不少县城不断推出富有特色的文化产品，吸引了游客目光、提升了旅游品质。从实践来看，只有深入挖掘地方文化特色，不“复制粘贴”避免同质化，才能以有活力、有特色的文化产品激发文旅新动能。推动文旅融合，并非只是原封不动地对文化进行呈现，而是要在守住历史文脉、文化精粹之“正”的基础上进行创造性转化、创新性发展，达到“以古人之规矩，开自己之生面”的目的。比如，参观博物馆渐成风尚，许多观众不再满足于拍照打卡，而是希望了解文物背后的历史与文化。这就要求博物馆在深入研究文物特点与价值的基础上合理布展，用好智慧导览、全息投影、增强现实等新技术新手段，以深入浅出、观众喜闻乐见的形式讲好文物故事。坚持守正创新，找到传统文化和现代生活的连接点，让历史文化更加可感、可知、可参与，这同样是提升旅游供给的“文化味儿”的内在要求。（摘编自邹翔《“文旅”在“旅”也在“文”材料三：10月77天的国庆“假期”5A文化、科技、生态和旅游的跨界多元融合，深挖文旅热点，匠心打造各类精品旅游线路，营造了火热的节日气氛和多样的文旅业态，精彩纷呈、体验丰富的“国庆文旅大餐”赋能崀山假日旅游市场持续火热出圈。国庆期间，在辣椒峰、骆驼峰脚下的刘氏宗祠，轮番上演、持续开展的花鼓戏《补锅》非遗展演《岩第2页/共22页鹰拳》祁剧《双拜寿》等经典曲目，让游客们在领略山自然风光的同时，也深刻感受新宁的历史积淀和人文底蕴。随着客流高峰的到来，旅游日益升温。景区内独具民族特色的竹竿舞、山歌等表演，热闹欢快、声韵悠扬，在建筑和自然景观的映衬下，多彩多姿的山水人文画卷，吸引游客驻足欣赏、高度点赞，为旅游增添一抹火红的亮色。（摘编自鄢跃斌、刘海《邵阳山·文旅业态多元融合赋能国庆假期“精彩游”1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.从人的需求来看，旅游是人们了解文化、体验文化的重要方式，感受景点独特的文化是旅游的核心目的。B.充分挖掘利用好中国传统文化，将其融入旅游发展的各环节，用文化的养分滋养旅游，可以助力旅游发展。C.用旅游的方式传播文化，就是要通过入境旅游和出境旅游双向的人员流动增进文化交流，传播中国文化。D.对各种国家级基地、示范区、试验区、园区和工程等进行梳理与分类整合，为更好地发挥其旅游功能。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.各地旅游景点“文化味儿”的提升和县域旅游的走红，根本原因是把握好了文化共性与个性的关系。B.如果博物馆不做出相应调整，就无法满足所有观众想要深入了解文物背后历史与文化的期待。C.崀山假日旅游市场持续火热出圈说明：只要注重文化，就能丰富文旅业态，促进旅游市场的繁荣。D.崀山景区独具民族特色的山歌表演，体现了当地的文化特色，避免了文化产品的“复制粘贴”。3.下列选项不符合材料提到的“实现文化和旅游的融合互促”的一项是（）A.江西南昌贵林社老茶馆里座无虚席，远道而来的游客一边品茶，一边互动，品味用南昌方言讲述的历史故事。B.宁乡花明楼景区举办“百集微故事”活动，用一个个真实感人的故事，让游客真切感知波澜壮阔的革命岁月。C.邵阳城镇周边的采摘园成为旅游热点，赏乡村风景、尝收获味道、体验采摘乐趣成为游客休闲度假的一种趋势。D.在湖北省竹溪县，立足非遗山二黄戏曲打造的武陵不夜城给游客带来了充满国风和烟火气的独特游玩体验。4.材料一在阐述文化和旅游融合互促的必要性时采用了哪些论证方法？请根据文本简要分析。5.文化和旅游融合发展方面该怎样“守正创新”？请结合材料谈谈你的认识。【答案】1.B2.D3.C4.第3页/共22页化的内在需求；引用于光远先生的话证明文化和旅游相互融合、连为一体；②举例论证。列举长城、故宫、演艺等例子，证明文化和旅游唇齿相依，难分彼此；③比喻论证。将文化与旅游比作“连体”和“唇齿”，证明其难以分割的关系。5.①要在守住历史文脉、文化精粹之“正”的基础上进行创造性转化、创新性发展；②要根据我国社会主要矛盾的变化以及供给侧结构性改革的主线明确进行组织机构的调整和制度安排；③要找到传统文化和现代生活的连接点，通过现代手段，实现跨界多元融合；④要把握好共性与个性的关系，深入挖掘地方文化特色，以有活力、有特色的文化产品激发文旅新动能。【解析】【导语】这篇文章探讨了文化与旅游融合发展的重要性和策略。材料一强调文化与旅游的密切关系，提出通过文化理念发展旅游和用旅游方式传播文化的双重路径。材料二指出地方文化特色在旅游中的重要性，强调守正创新。材料三通过具体案例展示了文化与旅游融合的成功实践。整体来看，文章通过理论阐述和实际案例结合，全面分析了文化与旅游融合的必要性和实现路径，强调了创新与传统的结合。【1题详解】本题主要考查学生对文本内容的理解和分析的能力。A.“感受景点独特的文化是旅游的核心目的”错误。原文指出“从需求来看，不管是‘读万卷书行万里路’的历史传统，还是‘身体和灵魂总有一个要在路上’的现代追求，旅行都是人们了解文化、体验文化的重要方式，文化都是人们不断抵达而又重新出发的牵引所在”可知文化仅仅是旅游的牵引所在，未明确提及其是旅游的核心目的。C.的含义，以偏概全。D.“是为更好地发挥其旅游功能”错误。结合原文“要实现文化和旅游的融合互促，除去组织机构的调整合”目的是为了实现文化和旅游的融合互促，不是更好地发挥其旅游功能。故选B。【2题详解】本题主要考查学生对文本内容的理解和分析的能力。A.化特色，不‘复制粘贴’避免同质化，才能以有活力、有特色的文化产品激发文旅新动能”可知，根本原第4页/共22页因是深入挖掘地方文化特色，不“复制粘贴”避免同质化，而把握好共性与个性的关系只是其中一个需要注重的方面。B.历整能更好地满足部分观众深入了解文物背后历史与文化的期待，但并没有说不做出调整就无法满足所有观众。C.“只要注重文化，就能丰富文旅业态，促进旅游市场的繁荣”错误。崀山假日旅游市场持续火热出圈是因为通过文化、科技、生态和旅游的跨界多元融合，深挖文旅热点，匠心打造各类精品旅游线路等多种因素共同作用的结果，而不是只要注重文化就能达到的，该项说法过于片面。故选D。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A.游客在茶馆中品茶并品味用南昌方言讲述的历史故事，将当地的文化元素（南昌方言、历史故事）与旅游活动（游客前来品茶体验）相融合，体现了用文化的理念发展旅游，符合文化和旅游的融合互促。B.通过举办“百集微故事”活动，让游客在游览景区的过程中，更深入地了解革命岁月的历史文化，是用旅游的方式传播文化，同时也丰富了旅游的文化内涵，实现了文化和旅游的融合互促，符合文化和旅游的融合互促要求。C.主要强调游客在采摘园赏乡村风景、体验采摘乐趣等休闲度假方式，侧重于游客对自然景观和农事体验的享受，并未突出文化元素以及文化与旅游的深度融合，不符合材料中提到的“实现文化和旅游的融合互促”。D.立足非遗山二黄戏曲打造的武陵不夜城，既展现了当地的非遗文化，又为游客提供了独特的游玩体验，将文化资源转化为旅游产品，体现了文化与旅游的融合，符合文化和旅游的融合互促要求。故选C。【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①引用论证。如“不管是‘读万卷书行万里路’的历史传统，还是‘身体和灵魂总有一个要在路上’的现代追求，旅行都是人们了解文化、体验文化的重要方式”，引用“读万卷书行万里路”“身体和灵魂总有不仅是一种经济生活，而且也是一种文化生活’‘旅游是文化性很强的经济事业，又是经济性很强的文化事业’”，引用于光远先生的话证明文化和旅游相互融合、连为一体。第5页/共22页②举例论证。如“举世闻名的长城、故宫、兵马俑、卢浮宫、大英博物馆，抑或出神入化的旅游演艺，特色浓郁的古城古村古镇、主题公园、文化小镇，以及花样繁多的文创产品，乃至每一座城市、国家的旅游形象宣传，无一不是文化与旅游的‘连体’”，列举长城、故宫、演艺等例子，证明文化和旅游唇齿相依，难分彼此。体”和“唇齿”，证明文化与旅游难以分割的关系。【5题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①结合“要在守住历史文脉、文化精粹之‘正’的基础上进行创造性转化、创新性发展”可知，要在守住历史文脉、文化精粹之“正”的基础上进行创造性转化、创新性发展；②结合“我国社会主要矛盾的变化以及供给侧结构性改革主线的明确，为文化和旅游的融合互促提出了新要求”“要实现文化和旅游的融合互促，除去组织机构的调整外，还需要一系列的制度安排”可知，要根据我国社会主要矛盾的变化以及供给侧结构性改革的主线，明确进行组织机构的调整和制度安排；③结合材料二“坚持守正创新，找到传统文化和现代生活的连接点，让历史文化更加可感、可知、可参与，这同样是提升旅游供给的‘文化味儿’的内在要求”，材料三“通过文化、科技、生态和旅游的跨界多元融合，深挖文旅热点，匠心打造各类精品旅游线路”可知，要找到传统文化和现代生活的连接点，通过现代手段，实现跨界多元融合；④结合“提升旅游供给的‘文化味儿’，需要注重把握好共性与个性的关系”“只有深入挖掘地方文化特色，不‘复制粘贴’避免同质化，才能以有活力、有特色的文化产品激发文旅新动能”可知，要把握好共性与个性的关系，深入挖掘地方文化特色，以有活力、有特色的文化产品激发文旅新动能。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：西征记（节选）宗璞①晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪。波动不安，但教室里还是坐满了人。江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国殇”两个大字。读完全诗，默然片刻，他开始讲，讲到“首身离兮心不惩”时，激昂起来：“人死了，可是其心不改，精神不死最后一句‘魂魄第6页/共22页‘毅’字很重要。”他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍，有好几个破洞，棉絮从破洞里露出来。江昉毫不觉得，只管讲述，棉絮探着头陪伴他一直到下课。江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题。一会儿，人散去了。孟嵋早从老校工处拿来了针线，走上来说：“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便。”江昉看看嵋，有些惊异地说：“你真长大了。”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，这是碧初特意教的，一时缝毕，将长衫递给江昉。江昉走后，嵋也离开教室，恰遇庄无因来找她。②又下雪了，下得很急，不像昆明的雪。两人转过几间教室，走进图书馆。他们在最里面的长桌前，对面坐了。无因取出一叠粗纸，开始笔谈。“解析几何有问题么？”嵋的下节课是解析几何。“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题。”无因脸上显出一个大问号。“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军，像玮玮哥那样。”嵋在“从军”下面重重画了条横线。“你从军能做什么？我很难想象。”③急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗。窗隙中透进了冷风，有同学过去将窗关紧。这一切他们两人都不觉得。“我做我能做的一切。”这是嵋的回答。无因写道：“我可以做些建议么？”“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场。”无因看了不语。嵋又推过一张纸来，上面写着：“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。”“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分。你也有别的本分。”嵋抬头望了无因一眼。继续低头看那张粗纸：“你应该继续读书，你会有大作为的。你没有被征调，也不需要你做志愿者。”两人相视无语。无因收起那些粗纸，他们走出图书馆。④急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了。嵋不知这节课讲些什么。走过另一间教室时，正遇李之薇出来，两人遂一起走。“我正要去找你，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定。”“我也有一个大决定。”嵋说。两人对望，都笑了。晚饭后孟弗之才回来，嵋与合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚。母亲吕碧初也走过来，坐在对面椅上。第7页/共22页嵋、合子各自拿了小板凳偎在父母身旁。弗之下午送过一批出发的学生，他说：“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去。”灯光昏暗，弗之长叹一声。这时嵋忽然大声说：“爹爹，娘，我要去从军。”碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩。“你？”弗之说，“可你是女孩子！”正上高二的弟弟合子委屈地说：“我已经去报过名了，可是说我们年纪太小了。”嵋说：“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力。”“阿爷无大儿，木兰无长兄。”弗之喃喃自语。“我不必‘‘替爷征’——不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧。”亲一眼，不觉流下泪来。碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语。燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响。这一晚，弗之夫妇很久不能入睡。就嵋的性格来讲，她做出什么事，他们都不会惊异。他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心。“我已经准备好了。”嵋说，“很顺利。”“我这里可不顺利。”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去。”中午时分，李涟回来了。“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，和女儿之薇一起走到院中，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任。若是说不通，就只管去好了。”又一天，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌。回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲。但是她没有这个习惯，几次张口，只说：“如果家里真需要我，我就不去。”母亲金士珍摇头，并不看她，说：“小处需要你比不上大处，你去吧！”这是之薇没有想到的，她一歪身坐在母亲身边。母女依偎着，许久没有话。三日后，嵋戴着母亲缝制的温暖的手套，告别了父母，和之薇一起到曲靖医士训练班报到去了，⑤银装素裹的大地一切都是欣欣然的样子。文本二：一部平民的抗战史诗明飞龙宗璞说：“个人的记忆是会模糊的，但一个民族的记忆我们有责任让它鲜明。用小说的形式来留住历史是一个很好的办法。《西征记》用叙事的形式创造了一种历史记忆，并通过塑造一系列战争中的平民形象第8页/共22页使这种记忆更加鲜活。读完《西征记》后，也许故事情节会淡忘，但小说里那些战火中奉献自己青春与热血的人物形象，不管是玮、嵋、老战，还是阿露、本杰明、苦留等，都会在我们的脑海中留下难以磨灭的言的文学选择，在这个功利而浮躁的文坛则有其深远的意义。生投身滇西战场、参与中国远征军抗日的主线情节。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文本一没有写激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了课堂、图书馆、家庭几个小的生活场景，展现了真挚感人的家国情怀。B.文本一中“棉絮探着头”的细节描写，将江昉长衫破损的样子转化为诙谐可笑的画面，以讽刺笔触反衬老师专注授课、浑然忘我的境界。C.文本一中金士珍最终以“小处需要你比不上大处”为由支持女儿李之薇从军，突显母亲在情感挣扎中对子女自主意志的尊重和认可。D.文本二是明飞龙读《西征记》后的个人感想，他认为宗璞的《西征记》是一部由平民视角书写的抗战史诗，为时代立言，意义深远。7.文本一中五处画波浪线的句子均为环境描写，对其作用的分析不正确的一项是（）A.的氛围。B.“不像昆明的雪”，表面说急雪的姿态不同往常，实则暗示战火逼近大后方的危机感，突显故事发生地的特殊性。C.从“急雪在窗外飞舞，敲打着薄薄的玻璃窗”到“几点雪花缓缓飘落”，暗中映射出两位姑娘从焦虑到平静的心理变化。D.以“银装素裹的大地一切都是欣欣然的样子”结尾，极具画面美感，象征着主人公即将开始的新征程以及冰雪淬炼出的纯净信念。8.江昉讲授《国殇》这一情节，有何作用？请简要分析。9.【答案】6.B7.C8.①塑造人物。江昉讲授时专注于传递诗中精神，展现了战时知识分子清贫自守、以文育魂的坚韧品格。第9页/共22页②升华主题。借《国殇》这一祭奠为国捐躯将士的楚辞名篇，勾连古今家国情怀，赋予战争历史纵深感。③推动情节发展。通过江昉激昂讲授《国殇》和长衫被钉子撕破的细节，为后文孟嵋提出从军做铺垫。9.①以平民视角反映抗战史。文本一摒弃传统战争小说对将军英雄的描写，精心刻画大学生、知识分子和普通百姓的命运抉择，让小说成为反映抗战历史、歌颂爱国精神的有效载体。②将宏大战争转化为具体可感的生活场景。作者通过和孟嵋、李之薇相关的一个又一个生活场景的再现，让抗战记忆摆脱了宏大叙事的空洞，获得了真实感人的力量。【解析】【导语】文本一以西南联大为背景，借江昉授课、孟嵋从军等情节，塑造坚守与担当的师生、家庭形象，雪景等环境烘托氛围；文本二指出《西征记》以平民形象构抗战画卷，宗璞高龄创作彰显为民族留记忆、为时代立言的意义，二者共显抗战中平民的家国情怀。【6题详解】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.然不觉”，凸显他专注于授课、心系家国的形象，传递的是敬意。故选B。【7题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。C.的变化，最后从军报国的决心坚定起来；而庄无因的情绪则比较稳定，表现出对孟嵋既尊重又担忧的真挚情感。故选C。【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①塑造人物：江昉讲《国殇》时，因“首身离兮心不惩”“魂魄毅兮为鬼雄”激昂动情，专注传递诗中爱国精神；即便长衫被撕破，露出破洞棉絮也毫不在意，尽显战时知识分子清贫自守、以文学滋养民族精神的坚韧品格。连，勾连古今家国情怀，让战争叙事有了历史纵深感，升华了“以热血护家国”的主题。③推动情节发展：江昉的讲授唤醒学生的爱国情怀，其清贫又坚毅的形象也感染了孟嵋；加之长衫破洞的第10页/共22页细节，间接展现时代艰难，为后文孟嵋坚定提出“从军”、践行家国责任做了铺垫。【9题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。责、默默奉献，展现普通民众的爱国情怀，让抗战历史通过平民命运得以呈现，成为歌颂爱国精神的载体。②将宏大战争转化为具体生活场景。如孟嵋缝补江昉长衫、与庄无因笔谈从军想法、家中告知父母决定，李之薇与母亲依偎告别等场景。这些日常场景充满生活气息，让“抗战”不再是空洞概念，而是平民的真切选择与情感，赋予抗战记忆真实感人的力量。二、古代诗文阅读（39分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：楚昭王聘孔子，孔子往拜礼焉，路出于陈、蔡。陈、蔡大夫使徒兵距孔子。孔子不得行，绝粮七日，藜羹不充。“且由也昔者闻诸夫子：‘为善者天报之以福，为不善者天报之以祸。’今夫子积德怀义，行之久矣，奚居之穷也？”子曰：“由未之识也，吾语汝！汝以仁者为必信也，则伯夷、叔齐不饿死首阳；汝以智者为必用也，则王子比干不见剖心；汝以忠者为必报也，则关龙逢不见刑；汝以谏者为必听也，则伍子胥不见杀。夫遇不遇者，时也；贤不肖者，才也。君子博学深谋而不遇时者，众矣，何独丘哉？且芝兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立德，不谓穷困而改节。为之者，人也；生死者，命也。是以晋重耳之有霸心，生于曹、卫；越王勾践之有霸心，生于会稽。故居下而无忧者，则思不远；处身而常逸者，则志不广，庸知其终始乎？”子路出，召子贡，告如子路。子贡曰：“夫子之道至大，故天下莫能容夫子，夫子盍少眨焉？”子曰：“赐，良农能稼，不必能穑；良工能巧，不能为顺；君子能修其道，纲而纪之，不必其能容。今不修其道，而求其容，赐，尔志不广矣，思不远矣。”材料二：孔子与柳下季为友，柳下季之弟名曰盗跖。孔子谓柳下季曰：“第11页/共22页下害，而弗能教也，丘窃为先生羞之。丘请为先生往说之。”颜回为驭，子贡为右，往见盗跖。盗跖大怒曰：“世之所高，莫若黄帝。黄帝尚不能全德，而战于涿鹿之野，流血百里。尧不慈，舜不孝，禹偏枯，汤放其主，武王伐纣，文王拘羑里。此六子者，世之所高也。孰论之，皆以利惑其具而强反其情性，其行乃甚可羞也。世之所谓贤士：伯夷、叔齐。伯夷、叔齐辞孤竹之君，而饿死于首阳之山，骨肉不葬；鲍焦饰行非世，抱木而死；申徒狄谏而不听，负石自投于河，为鱼鳖所食；介子推至忠也，自割其股以食文公，文公后背之，子推怒而去，抱木而燔死。尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。此六子者，皆离名轻死，不念本养寿命者也。世之所谓忠臣者，莫若王子比干、伍子胥。子胥沉江，比干剖心。此二子者，世谓忠臣也，然卒为天下笑。自上观之，至于子胥、比干，皆不足贵也。丘之所言，皆吾之所弃也。子之道狂狂汲汲诈巧虚伪事也非可以全真也奚足论哉！”孔子再拜趋走，色若死灰，据轼低头，不能出气。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。子之道A狂狂汲汲B诈巧C虚伪D事也E非F可以全G真也H奚足论哉下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.B.芝兰，是香草名，在中国文化中，往往被视为君子的象征，古时常比喻高尚的德行或友情等。C.D.12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.孔子接受楚昭王的聘请，路过陈国和蔡国，经历了七天的围困，即便连粗劣的食物也吃不上，也始终没有改变自己推行儒家学说的想法。B.孔子的两位弟子对于孔子被困陈、蔡持有不同的意见，而孔子全都不赞同，一一反驳，在他看来，两位弟子的志向都不够远大。C.柳下季富有才学，与孔子交游，而他的弟弟盗跖却为害天下。孔子认为他作为兄长无法规劝自己的弟弟不再作恶，应该对此感到羞耻。D.庄子喜好借助寓言来讲述道理，材料二即是借盗跖之言反对儒家所提倡的舍生取义之道。盗跖这类人虽为儒家所不齿，却能被道家认可。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君子博学深谋而不遇时者，众矣，何独丘哉？第12页/共22页（2）孰论之，皆以利感其真而强反其情性，其行乃甚可羞也。14.法分别是什么？【答案】10.BEHA12.D13.（1）学识广博深谋远虑却时运不济的君子，有很多，怎么只有我孔丘呢？情性，他们的做法是极为可耻的。14.节操。乎是否为人所容。（2）盗跖：儒家提倡的舍生取义的君子之道是违背人的本性的，并不值得推崇。为了名声放弃生命，无法改变现实还会受人耻笑。【解析】【导语】孔子周游列国，困于陈蔡，七日绝粮仍坚守道义，以“芝兰不因无人不芳”喻君子不改其节；盗跖却斥儒家推崇的圣贤忠臣皆“逐利轻生”，讥其道虚伪不足论。两则材料展现了儒道思想的尖锐对立：儒家重立德守节，道家倡全真保性，对“舍生取义”的价值判断截然不同。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：你的那套主张，颠狂失性钻营奔逐，全都是巧诈、虚伪的东西，不可能用来保全真性。何足谈论！B处断开。E处断开；H处断开。故选BEH。【题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解的能力。A那里听说过这。/是否确实有这事呢？B.正确。C.正确。名词活用作动词，抓住关键/名词活用作动词，损害，残害。句意：抓住关键规范行为。/残害别人以利于自身。第13页/共22页D.正确。拿……给……吃/饮食。句意：割下自己大腿上的肉拿它给晋文公吃。/君子饮食不求饱足，居住不要求舒适。故选A。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。D.“盗跖这类人虽为儒家所不齿，却能被道家认可”错误。材料二并未体现道家对盗跖的认可，庄子的确在借盗跖之言反对儒家所提倡的舍生取义之道，但并不代表他认可盗跖伤害他人，只满足个人私欲的行为。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“君子博学深谋而不遇时者”，定语后置句，正常语序为“博学深谋而不遇时君子”，学识广博深谋志，他们的做法是极为可耻的。【14题详解】本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。（1）孔子①孔子在陈蔡之困时，面对子路的质疑，借伯夷、比干等历史人物阐明君子不因遭遇挫折而动摇本性，强调身处逆境需激发宏大志向和深远思虑，正如芝兰在深林仍散发芬芳，体现坚守的内在逻辑。②子贡建议孔子妥协以求容纳时，孔子以良农善耕而不苛求收获为喻，申明君子应以德行修持为根本，不应以外部接纳为成败标准，突出道德自律的优先性。（2）盗跖盗跖在驳斥孔子时，列举伯夷、比干等儒家典范，批判其为名轻死是背离人性真态、忽视生命本养的行为，认为这些牺牲不仅徒劳且遭天下耻笑，进而否定儒家道义的价值，主张顺应本性而非追求虚妄理想。参考译文：材料一：楚昭王聘请孔子，孔子前往行拜谢之礼，路途经过陈国、蔡国。陈国、蔡国的大夫派步兵拦截孔子。孔子不能前行，断绝粮食七天，野菜汤不能充饥。‘行善的人上天用福报回应他，作恶的人上天用灾祸回应他。’如今老师积累德行胸怀道义，践行很久了，为何处境如此困厄呢？”第14页/共22页饿死在首阳山；你认为智者必定被任用，那么王子比干不会被剖心；你认为忠者必定得报偿，那么关龙逢不会受刑；你认为谏者必定被听从，那么伍子胥不会被杀。遇合与否，是时运；贤能与不肖，是才能。学识广博深谋远虑却时运不济的君子，有很多，怎么只有我孔丘呢？况且芝兰生长在深林，不因无人欣赏而不芳香；君子修习道义树立德行，不说因穷困而改变节操。践行道义在于人；生死在于天命。因此晋文公重耳的称霸之心，萌生于曹、卫流亡时；越王勾践的称霸之心，萌生于会稽之耻时。所以居于低位而无忧患的人，思虑就不深远；安身时常安逸的人，志向就不广大，怎能预知事物的终结与开端呢？”材料二：自然的情性，他们的做法是极为可耻的。世上所说的贤士：伯夷、叔齐。伯夷、叔齐辞去孤竹君的职位，而饿死在首阳山，尸体没有埋葬；鲍焦装饰行为非议世俗，抱着树木而死；申徒狄劝谏而不被听从，背着石头自己投入河中，被鱼鳖吃掉：介子推极其忠诚，割下自己大腿上的肉拿它给晋文公吃，文公后来背弃他，子推愤怒而离去，抱着树木而被烧死。尾生和女子约定在桥下，女子没有来，水来了不离开，抱着桥柱而死。这六个人，都是追求名声轻视死亡，不顾根本保养生命的人。世上所说的忠臣，没有比得过王子比干、伍子胥的。伍子胥沉入江中，比干被挖心。这两个人，世上说是忠臣，然而最终被天下人嘲笑。从这里向上看，一直到伍子胥、比干，都不值得珍贵。孔子所说的话，都是我所抛弃的。你的那套主张，颠孔子再次行礼急促离去，脸色像死灰，扶着车轼低头，不能呼吸。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成小题。第15页/共22页夜宿七盘岭沈佺期独游千里外，高卧七盘西。山月临窗近，天河入户低。芳春平仲绿，清夜子规啼。浮客空留听，褒城闻曙鸡。再宿武关李涉②远别秦城万里游，乱山高下出商州。关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。【注】①平仲：银杏。②李涉，唐宪宗至文宗时洛阳人。元和年间因事被贬，流放桂粤。本诗作于迁谪途中。③潺湲：水慢慢流动的样子。15.下面对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.B.李诗开篇的“别”字不仅点出了诗人与秦城的别离，也暗示了其和仕途的分离。C.沈诗颔联写出了夜宿时的所见之景：月亮仿佛就在窗前，银河低得像要流进房门。D.李诗第二句的“出”字，以动写静，写出了群山的沉静有序，表现诗人宁静的心情。16.两首诗题目中都有“宿”字，而实际上诗人均彻夜未眠。两位诗人是如何巧妙写出其“宿而未眠”的，请结合诗歌简要分析。【答案】15.D16.间由夜晚到天明逐渐推移的过程。而在这时间推移的过程中，这位异乡漂泊的“浮客”却只能空自望见银杏的绿意，倾听清夜子规啼鸣、天亮鸡鸣的声音，从侧面写出了留宿七盘岭的自己一夜未眠。②李诗通过【解析】【导语】这两首诗均以“宿”为题，却巧妙写出彻夜难眠之情。沈诗通过“山月临窗”“天河入户”的夸张描写，展现夜不能寐的孤寂；李诗则以“一夜潺湲”暗示整夜听水声的愁绪。两诗都善用意象：沈诗以子规啼、曙鸡鸣点明时间流逝；李诗借寒溪水声暗写愁思绵长，将不眠之夜的情感表达得含蓄而深刻。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“表现诗人宁静的心情”错，此句是写山，更是写人——写诗人因贬谪而远行，踏着高低曲折的山道走第16页/共22页出商州城时的烦乱心情。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。时间是夜晚初时，月光照在窗前；接着“天河入户”，进一步描绘夜晚银河的景象；随着时间推移，到了“清夜”，听到子规哀啼；最后天亮，听到了鸡鸣声。整个过程中，诗人望见拂晓残月、低垂银河，听到子规哀啼、褒城鸡鸣等意象，这些意象串联起时间线，从夜晚到天明，从侧面烘托出他留宿七盘岭彻夜未眠的状态。持续了一整晚，通过对寒溪水流动声音一整夜的描写，从侧面表现出诗人愁绪满怀，惆怅难眠，侧面写出了诗人一夜未眠的状态。（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）17.补写出下列句子中的空缺部分。都认为要取人之长补己之短，又要以他人的过失为鉴，不要重蹈覆辙。________”两句，有异曲同工之妙。（3）张若虚的《春江花月夜》景、情、理结合，艺术价值很高，其中“________，________”两句渗透了人类无穷、江月永恒的哲理。（4）当生活遇到不如意时，我们常常会用李白《将进酒》中的“________，________”来安慰自己，让自己变得自信。这两句，就是对其怨产生的原因的解说。【答案】①.见贤思齐焉②.见不贤而内自省也③.千里之行④.始于足下⑤.人生代代无穷已⑥.江月年年望相似⑦.天生我材必有用⑧.千金散尽还复来⑨.信而见疑⑩.忠而被谤【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。第17页/共22页三、语言文字运用（16分）阅读下面的文字，完成小题。①截止2023年年底，②我国65岁及以上人口多达2.17亿左右，③占总人口的比重为21.1%．④我国积极为广大老年人探索数智颐养新路径，⑤不断提升智慧化的养老服务能力，助力守护老年人的幸福晚年。甲，智能手环、手表等穿戴类智能设备和医用机器人可以实时监测老年人睡眠质量、情感波动、心率呼吸、周边环境等信息，对可能发生的疾病进行科学预测；在老年人居家安全方面，智慧餐具、智慧扶手、智能床垫、居家红外等设备对居家老人生命体征和指标进行监测，让老人得到完备的院前急救保障；5G医疗体系的社区智慧医院可以无缝对接临床疾病与医生诊疗系统，使远程医疗、在线咨询等新型医疗服务成为可能。如浙江湖州实施养老服务“红绿双键”智能助老系统，乙具体需求，就近医疗服务站点工作人员也会第一时间上门对接：“绿键”提供老年食堂订退餐、家政维修、AB需求不匹配等问题提供了治理良策。引入智慧养老和人工智能技术，可以有效提高养老服务的质量和水平。但是，现代科技为养老服务带来便捷和高效的同时，丙，我们需要引导各类主体合理采集和使用个人数据，出台人工智能法规，确保人工智能系统安全、透明、可追溯。更重要的是，智慧养老落脚点在养老，要大力推进智慧养老场景建设和应用，让养老与智慧化服务“双向奔赴”。此外，还应加强照护服务力量建设和智慧养老全产业链人才培养，加快补齐农村养老服务和设施短板，构建政府、市场、社会、家庭的协同联动机制。养老是“夕阳工程”，但属“朝阳产业”，为长者提供有尊严、有温度、体面的日常生活服务。构筑“”，才能把养老变成一件幸福的事。18.下列句子中的引号和文中画波浪处句子中的引号，用法相同的一项是（）A.宋徽宗所创的“瘦金体”，笔迹瘦劲，至瘦而不失其肉，在中国书法史上独具特色。B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路地挂过去。C.没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民的佳话。D.19.请在文中画括号处填入恰当的成语。20.改变原意。第18页/共22页（1）序号_______：修改：_______（2）序号_______：修改：_______21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。22.者基本相同，为什么说原文表达效果更好？【答案】18.C19.A.日新月异/突飞猛进B.参差不齐20.①.①②.将“截止”修改为“截止到”或“截至”③.②④.将“多达2.17亿左右”修改为“多达2.17亿”或“达2.17亿左右”21.甲：在老年人健康监测方面丙：也暴露出个人隐私数据泄露等问题22.①从修辞上看，原文运用了对比的手法，将“夕阳工程”与“朝阳产业”进行对比，突出了现代社会对老年人的关爱和对智慧养老的期许。改句没有运用对比，不能起到强调突出的作用。②从用词上看，原文运用了“有尊严、有温度、体面”等修饰语，将智慧养老为老年人提供的日常生活服务的特点具体化。改句则无法突出这些特点。【解析】【18题详解】本题考查学生正确分析标点符号用法的能力。题干中“双向奔赴”为特殊含义。A.特定称谓；B.讽刺或反语；C.特殊含义；D.突出强调。故选C。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.依据“科技成果层出不穷”，可推断第一空应填形容科技发展迅速的褒义词，可填“日新月异”或“突飞猛进”。日新月异：形容发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。突飞猛进：形容发展进步飞快，变化巨大。第19页/共22页B.依据“养老服务资源不足、服务供给与需求不匹配等问题”，可推断第二空应填形容服务质量不佳的贬义词，可填写“参差不齐”。参差不齐：形容水平不一或很不整齐。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。时间，强调时间。可修改为“截止到2023年年底”或“截至2023年年底”。65岁及以上人口多达2.17亿”或“我国65岁及以上人口达2.17亿左右”。【21题详解】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。(1)依据“在老年人居家安全方面、在老年人医疗救护方面”可知第一空应填写与之格式相同的句子，又依据后文“实时监测老年人睡眠质量、情感波动、心率呼吸、周边环境等信息”可知应填写“在老年人健康监测方面”；(2)依据“‘红绿双键’”“绿键’提供……日常生活服务”可知此处应填写“红键”相关内容，结合文中“医疗服务站点……”可知，第二空应填“‘红键”连接基层卫生服务站、医疗站点”。(3)依据“但是，现代科技为养老服务带来便捷和高效的同时”可知此处应表转折，应表述现代科技为养老服务带来的问题；再结合“我们需要引导各类主体合理采集和使用个人数据”可知，第三空应填写“也暴露出个人隐私数据泄露等问题”。【22题详解】本题考查学生分析语句