《劳动教育》职业教育全套教学课件

第一单元劳动教育与劳动素养1.第一单元

劳动教育与劳动素养2.第二单元

劳动主题教育3.第三单元

劳动者素质与劳动者的社会化4.第四单元

劳动权益与法律法规5.第五单元

劳动安全与卫生

本单元主要介绍了劳动和劳动素养等概念，引导大学生通过树立科学的劳动观、弘扬艰苦奋斗的劳动精神、养成良好的劳动习惯、培养奉献敬业的劳动态度来促进自身的全面发展。CONTENTS01

第一节劳动与劳动教育02第二节劳动教育的意义03第三节劳动素养提升04第四节职业精神

当代大学生应该树立正确的劳动观，尊重劳动者，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。劳动和劳动教育1（一）劳动的概念（二）劳动的分类（三）劳动与人类的关系（四）劳动与社会发展的关系（五）劳动的价值一、认识劳动（一）劳动教育的概念“劳动教育是劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育。”（三）中华人民共和国劳动教育的历史发展劳动是人类社会赖以生存和发展的基础。（二）劳动教育的基本内涵“劳动教育”是以提升学生劳动素养的方式促进学生全面发展的教育活动。二、劳动教育的概述劳动教育是培养人的劳动价值观、观念、认知、技能，提高人的劳动素养的教育过程，其真正的目的在于培养和提高人的劳动素养，促使人对于劳动价值有正确的认识和积极的态度，对劳动知识与劳动实践有全面的了解和掌握的基础上，逐步养成良好的劳动习惯。2劳动教育的意义一、劳动教育的时代内涵二、劳动教育是遵循马克思主义教育思想的必然要求三、劳动教育是立德树人的重要途径劳动教育四、劳动教育的实际作用和现实需要一、劳动教育的时代内涵三个层次：劳动价值的认同，劳动观念的树立，劳动技能的培养。最终实现“辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”目标。劳动教育“三个层次、一个目标”，共同构成一个完整不可分割的劳动教育认知体系和实践体系。12365403040201二、劳动教育是遵循马克思主义教育思想的必然要求马克思提出了生产劳动与教育相结合的劳动教育思想,并确定为办好社会主义教育的一条重要原则；不同于普通的教育思想,他从唯物主义角度阐述了系统全面的劳动教育思想，把劳动教育提升到普遍规律的高度之上,强调人的解放需要开展劳动教育,从根本上明确教育应当“为人、对人、靠人”。三、劳动教育是立德树人的重要途径立德树人既是教育的根本任务，也是检验教育成效的根本标准。首先,劳动教育丰富了教育工作的内涵，促使学生端正劳动态度并树立正确的劳动观念，能够培养学生对于劳动和劳动人民的思想感情,逐步养成热爱劳动、善于劳动以及勤于劳动的素质。其次，劳动教育和道德教育紧密联系,劳动教育也是加强德育的过程。四、劳动教育的实际作用和现实需要劳动教育是劳动和教育的有效结合。一方面发挥了劳动的实践效用，通过利用和总结实践经验实现了理论和实践相结合、知行合一，人们得以在实践中学习、在学习中实践；另一方面发挥了教育的效用,增进了学生对于劳动生产知识和技术的认识与理解，提高了学生的劳动实践能力以及分析和解决问题的水平。因此，劳动教育与德育、智育、体育、美育密不可分，有助于完善教育工作,培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。劳动素养的提升3一、劳动素养概述二、大学生如何提升劳动素养劳动素养的提升（一）劳动素养的概念

劳动素养是指处于社会实践活动中的实践主体在掌握一定知识储备和劳动技能基础上开展实践活动，特别是劳动实践中所展现的优良品质的集合，包括劳动意识、劳动精神、劳动能力以及知识储备和创新精神等状况。（二）大学生劳动素养

大学生劳动素养是指大学生在掌握扎实专业知识的同时，具有积极主动的劳动意识，良好的热爱劳动的心态和尊重他人劳动成果，不仅能够扎实开展学习、生活、工作中的脑力与体力实践活动，而且能够根据条件变化创造性地开展活动。一、劳动素养概述（一）加强劳动思想教育加强思想政治学习、专业学习提高参加劳动实践、接受劳动锻炼的自觉性和主动性。（二）加强劳动品德修养加强劳动品德修养，以科学家、大国工匠和劳动模范为榜样。（三）加强劳动技能学习用系统的科学知识为提升劳动素养奠定坚实基础。（四）加强劳动实践锻炼在劳动过程中训练劳动技能，形成热爱劳动的良好品德，锻炼吃苦耐劳的意志品质，全面提高劳动素养。二、大学生如何提升劳动素养活动与实训4一、活动目标：引导学生深刻理解劳动教育重要意义二、活动时间：建议用时30分钟活动目标及时间1.教室按照实训要求进行重新摆放；2.按照5人小组进行分组，进行小组讨论；3.小组自带电脑和准备道具。活动准备落实前面3S工作制定目视管理及看板管理的标准制订6S实施办法制订稽核方法制定奖惩制度，强化推行高层主管定期巡查，带动全员重视6S活动活动准备1.教师出示以下阅读材料，并提问：请结合实际谈谈造成以下现象的原因及对策。2.将学生每5个人分成一个小组，通过小组内部讨论形成小组观点。

3.每个小组选出一位代表陈述本组观点。4.教师进行总结，引导学生深刻认识开展劳动教育的重要性。活动流程学习评价评价项目评价内容分值/分评价结果（是/否）得分/分改进建议知识掌握对劳动价值和劳动教育的认知准确、深刻40

课堂参与积极参与课堂讨论小组学习20

学习兴趣表现学校兴趣浓厚，理实结合。能够主动进行延伸阅读。20

情感体验端正劳动态度，积极提高自身劳动素养20

合计100

COMMERCIAL谢谢大家的观看ADDYOURTITLEHERE.ADDYOURTITLEHERE.ADDYOURTITLEHERE第二单元劳动主题教育CONTENTS01

第一节劳动精神02第二节劳模精神03第三节工匠精神04第四节职业精神劳动精神是中华民族赖以生存与发展的精神纽带。劳动精神11234201X（二）劳动精神是中华民族赖以生存和发展的精神纽带（四）劳动精神是新时代坚持和发展中国特色社会主义的精神支柱（一）劳动是构建整个唯物史观的逻辑起点（三）劳动精神是推进党和国家事业兴旺发达的精神动力一、劳动精神的价值内涵（一）以辛勤劳动收获幸福付出过艰辛劳动的人更懂得什么是正在的幸福（三）以创造性劳动引领未来增强创新能力，实现大众创业、万众创新。（二）以诚实劳动立身处世诚实是一个人乃至一个国家的立身治世的根本。二、新时代劳动精神的价值指向劳动模范，是社会生产和社会实践主体劳动者中的先进分子和标兵榜样，具有强烈的社会属性和时代特征。劳模精神是劳动模范身上体现出来的劳动精神。2劳模精神（一）劳模精神的时代真髓融汇于中华优秀传统文化和社会主义核心价值体系（二）劳模精神承担着对时代、国家、人民的强烈历史担当一、劳模精神的时代精神

新时代坚持和发展中国特色社会主义的内在精神动力。把劳模精神融入到公民道德建设工程中，作为新时代文明实践中心建设的核心精神。

劳模精神在历史的各个时期都发挥着重要作用，引领着时代潮流，带动广大人民群众积极投身于社会建设，其主要体现在:首先，劳模精神升华了劳动者热爱劳动的朴素情感;其次，劳模精神凝聚了劳动者建设社会的向心力量;再次，劳模精神鼓舞了全体劳动者奋发向上的劳动热情。二、劳模精神的内在价值把劳模精神融入当代大学生的精神世界，把劳模的先进事迹溶于构建校园文化过程中。(一)劳模精神培育劳动热情(二)劳模精神涵养奉献理想(三)劳模精神提升集体意识三、劳模精神与新时代大学生(四)劳模精神矫治就业观念“工匠精神”即工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念工匠精神3（一）工匠的起源和分类（二）三大产业中的工匠工作（三）中国古代工匠代表人物1.鲁班2.蔡伦3.马钧4.祖冲之5.毕昇6.黄道婆一、工匠概述1.自然矿物资源开采中的工匠工作2.工业加工行业中的工匠工作3.服务业中的工匠工作工匠精神是指不仅要具有高超的的技艺和精湛的技能，而且还蕴涵着严谨细致、专注执着、精益求精、淡泊名利、敬业守信、勇于创新的工作态度，以及对职业的认同感、责任感、使命感、自豪感等可贵品质。工匠精神是社会文明进步的重要尺度、是制造业前进和发展的内在驱动力和精神源泉、是企业（工坊）竞争发展的品牌资本、是制造业从业者个人成长的道德指引。二、工匠精神概述（一）手工技艺依然无法被取代（二）现代企业中的“三驾马车”之一三、当代工匠的职业价值（三）当代科技创新的最终实现者国家将中国制造和工匠精神纳入政府工作报告中，充分彰显了国家对大力发展制造业的特别关注和强力支持。（一）新时代工匠精神来源1.爱岗敬业的职业精神2.精益求精的品质精神3.坚定执着的专注精神4.团结协作的创新精神（二）新时代工匠精神内涵四、新时代的工匠精神国家将中国制造和工匠精神纳入政府工作报告中，充分彰显了国家对大力发展制造业的特别关注和强力支持。1.爱岗敬业的职业精神2.精益求精的品质精神3.坚定执着的专注精神4.团结协作的创新精神1.促进我国制造业转型升级的需要2.实施国家战略，由“中国制造”走向“中国创造”的需要3.体现生产者个人价值的需要（一）新时代工匠精神来源（二）新时代工匠精神内涵四、新时代的工匠精神（三）新时代工匠精神的现实意义职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。职业精神4个体在工作过程中表现出的职业理想、职业态度、职业技能、职业道德等综合素养。这种心理特征是在特定职业环境下所必备的，也是逐渐养成和习得的，与所从事的职业特征紧密相连，具备职业的特殊性，同时，也具备一些共性的基本职业素养。一、职业精神的内涵022044033011（一）职业性不同的职业,职业精神的具体要求也不同（二）内在性不同的职业人由于自身的思想修养、价值取向不同，产生不同的职业成效和职业影响力。（三）导向性职业精神不是一个人与生俱来就有的，也不是自发产生的，而是通过在不断的学习、教育、实践、总结、改进、提升等过程中艰苦锤炼而拥有的。二、职业精神的基本特征（一）职业理想（二）职业态度（三）职业责任（四）职业技能（五）职业良心三、职业精神的基本要素（六）职业信誉（七）职业作风（一）要坚持理论与实践相结合在实习实训过程中，我们却可以获得其他任何渠道都无法获得的道德实践与体验，尤其是对自己未来从事职业、所在岗位所要求的职业精神的体悟。

（二）提升自我教育的能力1.加强自身思想政治素质和心理素质2.关注职业习惯养成的自我教育3.塑造和谐统一的自我环境（三）要加强自身职业素养要注重自身职业素养的內化和自我素质的提升，增强职业竞争能力。要充分地了解自我、认识自我，发掘自己的兴趣所在。同时又要知晓自己所学的专业相关行业的职业素养，在校期间能有意识的进行自我培养。（四）努力践行职业精神

1.坚持以德为先2.坚持勤学好问3.坚持知行合一4.坚持创新四、职业精神的培养COMMERCIAL谢谢大家的观看ADDYOURTITLEHERE.ADDYOURTITLEHERE.ADDYOURTITLEHERE第三单元劳动者素质与劳动者的社会化

习近平总书记指出，美好生活靠劳动创造。广大劳动者无论从事什么职业，都要勤于学习、善于实践，踏实劳动、勤勉劳动，在工作上兢兢业业、精益求精，努力在平凡岗位上干出不平凡的业绩。全面建成小康社会，进而实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须依靠知识，必须依靠劳动，必须依靠广大青年。广大知识分子、广大劳动群众、广大青年要紧跟时代、肩负使命、锐意进取，把自身的前途命运同国家和民族的前途命运紧紧联系在一起，努力为共同理想和目标而团结奋斗。本单元主要介绍了劳动者和劳动者素养等概念，学习劳动者的自然素质和社会素质有利于引导大学生提高自身素质，为将来从一名学生转变成一个能适应社会和时代发展的社会人打下基础。学习指南学习指南CONTENTS01

第一节劳动者及其相关概念02第二节劳动教育的意义03第三节劳动素养的提升

当代大学生应该树立正确的劳动观，尊重劳动者，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。1劳动者及其相关概念（一）劳动的概念（二）劳动的分类（三）劳动与人类的关系（四）劳动与社会发展的关系（五）劳动的价值一、认识劳动（一）宪法意义上的劳动者“我国宪法对劳动者的含义未直接规定，而是通过有关条文表现出来”（三）劳动法意义上的劳动者“劳动法上的劳动者分为广义上的劳动者和狭义上的劳动者，前者指具有劳动主体资格的自然人，后者指劳动关系中的劳动者”（二）社会保险法意义上的劳动者“各国的社会保险通常与雇佣劳动者相联系。二、劳动者的概念【案例解析】钟南山院士钟南山获称“广东最美科技工作者”

2020年1月18日，被任命为国家卫生健康委员会高级别专家组组长的钟南山奔赴武汉调研新型冠状病毒肺炎疫情，在新闻发布会上首次提出新型冠状病毒肺炎存在“人传人”现象，并建议对武汉地区进行人流管控，向公众呼吁“不要去武汉”。针对新型冠状病毒肺炎的发病特征，钟南山及时提出“早发现、早诊断、早隔离、早治疗”。“四早”策略是防控疫情的关键点，成为社区防疫的重要依据。同时，钟南山也参与政府召开的疫情防控新闻发布会，及时向公众发布科学信息。在钟南山团队的牵头下，广州医科大学附属第一医院收治了广州绝大部分新型冠状病毒肺炎重症患者，支援广州市第八人民医院的医疗队全程参与8例危重症、17例重症的救治工作，驰援武汉的医疗队累计诊治逾400例。

钟南山一直站在抗疫一线，成为公共卫生事件应急体系建设的推动者，促成了国家多项政策法规的制定，更成为突发公共卫生事件的代言人，成为稳定民心的科学家代表。

思考

在抗击新型冠状病毒肺炎的战场上，最令我们感动与钦佩的是那些战斗在第一线的广大医护人员。无论哪一行哪一个工作岗位，都属于社会劳动者的阵营，为社会的发展进步发挥着不可磨灭的作用。1.医护人员属于劳动者吗？2.如何看待不同行业的劳动者对社会的贡献？3.劳动者对社会的贡献有大小之分吗？中赢得美好未来。劳动教育是培养人的劳动价值观、观念、认知、技能，提高人的劳动素养的教育过程，其真正的目的在于培养和提高人的劳动素养，促使人对于劳动价值有正确的认识和积极的态度，对劳动知识与劳动实践有全面的了解和掌握的基础上，逐步养成良好的劳动习惯。2劳动者的自然素质和

社会素质一、劳动者的素质二、劳动者的自然素质三、劳动者的社会素质劳动者的素质四、劳动教育的实际作用和现实需要一、劳动者的素质

习近平总书记指出，“我们要始终高度重视提高劳动者素质，培养宏大的高素质劳动者大军。劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要”。劳动者的素质是指从事劳动或者能够从事劳动的人的体力因素、智力因素和品德因素的有机结合。主要由三方面的内容构成：①劳动者的体力。体力是人体活动时所能付出的力量，表现为人的筋骨肌肉力量、灵敏度和感官能力。②劳动者的智力。智力是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。通常表现为人的生产经验、思维能力、文化知识、专业知识、劳动技能等。一定时期劳动者的智力，既是生产力发展的结果，又是生产力进一步发展最强大的推动力量。③劳动者的思想品德。思想素质包括个体的价值理念、道德品质、职场态度、文化观念，是个体综合素质中的重要组成部分，对其他素质能力的发展起到规范和调节作用，是劳动力素质的核心。12365403040201二、劳动者的自然素质

劳动者的自然素质是指劳动者的身体发育、体质和健康等体力方面状况，观察力、记忆力等智力方面状况，以及心理状况三者的总和。自然素质是劳动者从事一切社会实践活动的基础，是其他素质依附的载体。三、劳动者的社会素质社会素质主要指劳动者的文化素质、思想道德素质，以及相应的认识能力、劳动态度和心态，它是劳动者在特定的社会环境中，通过学习、教育等所具备的和社会发展相一致的属性。四、劳动教育的实际作用和现实需要劳动教育是劳动和教育的有效结合。一方面发挥了劳动的实践效用，通过利用和总结实践经验实现了理论和实践相结合、知行合一，人们得以在实践中学习、在学习中实践；另一方面发挥了教育的效用,增进了学生对于劳动生产知识和技术的认识与理解，提高了学生的劳动实践能力以及分析和解决问题的水平。因此，劳动教育与德育、智育、体育、美育密不可分，有助于完善教育工作,培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。职业分类和劳动者的社会化3劳动者社会化是与劳动者的特定岗位以及特定劳动环境相联系的，是一个面向工作、面向具体劳动岗位的社会化过程，只有在具体的工作、劳动岗位中，才能完成劳动者社会化的过程。一、职业分类和标准二、劳动者的社会化职业分类和劳动者社会化

社会分工是职业分类的依据，在分工体系的每一个环节上，劳动对象、劳动工具以及劳动支出形式都各有特殊性，这种特殊性决定了各种职业之间的区别。职业分类对于适应和反映经济结构变化及社会结构变化，特别是人口、就业结构变化以及人力资源开发与管理等方面具有重要意义。

职业标准是在职业分类的基础上，根据职业的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求，是从业人员从事职业活动，接受职业教育培训和职业技能鉴定以及用人单位录用、使用人员的基本依据。一、职业分类和标准所谓社会化指的是人在一定的社会环境中接受社会文化和行为规范的作用与影响，发展完善自身个性的过程，是一个从“生物人”逐步转化为“社会人”的过程。社会化的内容主要包括学习生活技能、遵守社会规范、建立社会联系、树立人生信仰、掌握一定社会角色的行为模范等。（二）劳动者社会化劳动者社会化，指的是社会将一个普通的社会人转变成一个能适应一定的社会和时代文化，掌握社会所需要的劳动技能和必要的劳动规范，遵守劳动纪律，适应工作环境的文化，从而履行合格的劳动的过程。二、劳动者的社会化（一）社会化(

三)劳动者社会化的特点劳动者社会化是以初级社会化，即人未进入劳动岗位，未成为劳动者之前的社会化为基础的。劳动者在从婴儿到成人的生长过程中，必然会受到各种社会关系和风俗习惯的影响和制约，逐渐学会适应基本的人类生活，即完成一般社会化的初始过程。劳动者社会化的内容1.学习和掌握一个职业必需的知识和技能要成为劳动者，首先需要掌握一定的劳动技能。劳动者要自食其力、创造财富，离不开一定的劳动技能，如操纵机器、设计图样、管理企业、接待顾客、买卖商品等。在进入劳动组织、正式成为劳动者以前，许多人通过家庭与学校的教育，已经具备了一定的职业知识。要把职业知识转化为实用的职业技能，必须经过一段时间的训练。只有掌握了一定的劳动技能并内化为职业能力，达到一定的熟练程度，才能成为一名真正的劳动者。2.了解和学习劳动规范，融入企业文化在劳动组织中，有一整套制约劳动者行为的习俗、惯例、公约、制度，这就是劳动规范，它是劳动组织正常运行的保证。工作环境中发生的一切，如工作与休息、分工与协作、承担职责和行使职权等，都是在一定的劳动规范制约下进行的。对于新职工来说，对劳动模范有一个从了解、抵触、遵守到同化的过程。劳动者只有顺利完成从了解到自觉遵守这个过程，才能在组织中正常生存，并真正成为组织的一员。3.适应人际关系，实现角色的转变在学习劳动技能、劳动规范，融入企业文化的同时，还要学会正确处理人际关系，正确定位和扮演自己的角色，实现角色的转变。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具体特定身份的人的行为期望，构成社会群体或组织的基础。活动与实训4一、活动目标：引导学生深刻理解劳动教育重要意义二、活动时间：建议用时30分钟活动目标及时间1.教室按照实训要求进行重新摆放；2.按照5人小组进行分组，进行小组讨论；3.小组自带电脑和准备道具。活动准备落实前面3S工作制定目视管理及看板管理的标准制订6S实施办法制订稽核方法制定奖惩制度，强化推行高层主管定期巡查，带动全员重视6S活动活动准备1.教师出示以下阅读材料，并提问：请结合实际谈谈造成以下现象的原因及对策。2.将学生每5个人分成一个小组，通过小组内部讨论形成小组观点。

3.每个小组选出一位代表陈述本组观点。4.教师进行总结，引导学生深刻认识开展劳动教育的重要性。活动流程学习评价评价项目评价内容分值/分评价结果（是/否）得分/分改进建议知识掌握对劳动价值和劳动教育的认知准确、深刻40

课堂参与积极参与课堂讨论小组学习20

学习兴趣表现学校兴趣浓厚，理实结合。能够主动进行延伸阅读。20

情感体验端正劳动态度，积极提高自身劳动素养20

合计100

COMMERCIAL谢谢大家的观看ADDYOURTITLEHERE.ADDYOURTITLEHERE.ADDYOURTITLEHERE第四单元劳动权益与法律法规

本单元主要介绍劳动权益与法律法规的相关内容。劳动权益方面介绍工资制度和薪酬制度、接受培训的权利、参加和组织工会的权利、社会保险和公积金、休息休假、退休制度等内容；法律法规层面介绍劳动法律体系、劳动合同相关法律知识、劳动争议处理等。不管是普通的劳动者，还是用人单位的管理者，都应当依法劳动。本单元的内容旨在帮助学生熟悉劳动法律、法规，能够运用劳动法相关知识解决劳动关系中的实际问题，明确在劳动关系中双方的权利与义务，懂得运用劳动法律知识维护自身的权利，做一个知法、守法、懂法的好公民。学习指南学习指南CONTENTS01

第一节劳动权益02第二节劳动法律体系与

劳动合同03第三节劳动争议处理

工资制度是国家法律、政策规定的有关工资支付、工资形式、工资标准、工资水平、转正定级、升级等构成的体系。我国的工资制度，采用计时工资、计件工资、工资加奖励等形式薪酬制度是指组织的工资制度，是关于组织标准报酬的制度，以员工劳动的熟练程度、复杂程度、责任及劳动强度为基准，按照员工实际完成的劳动定额、工作时间或劳动消耗而计付的劳动报酬。1工资制度和薪酬制度概念（一）工资制度和薪酬制度（二）接受培训的权利（三）参加和组织工会的权利（四）社会保险和公积金（五）休息休假一、劳动权益（六）退休制度1.工资等级制度工资等级制度指根据工作的复杂程度、繁重程度、风险程度、精确程度等因素将各类工作进行等级划分并规定相应工资标准的一种工资制度，是其他工资制度的基础，也称基本工资制度。3.工资支付制度工资支付制度指计算支付职工工资的有关原则、标准和具体立法的一种制度，主要包括支付原则、各类人员的工资待遇和特殊情况下的工资处理等内容。2.工资调整制度工资调整制度是工资等级制度的补充，主要内容有考核升级、自动增加工资、考核定级、提高工资标准等，使工资制度在变动中趋向平衡和合理。二、工资制度4.工资基金管理制度工资基金指用人单位从其经营或者利润中提取的用于职工工资的那部分基金。通常所说的工资基金管理指国家规定一系列的工资基金审批程序和监督措施，地各单位工资基金的使用进行监督、审计等行政管理活动。我国现阶段企业执行的基本工资制度主要有等级工资制、岗位工资制、结构工资制、岗位技能工资制等。【案例解析】赵博士被炒“鱿鱼”

某外商独资公司高薪聘用了博士毕业生赵某担任技术主管。双方在谈到工资待遇时，公司说：“董事会给你定的工资为每月2.2万元。不过，我们是一家外资公司，之所以工资定得这么高，是因为除了工资以外，没有其他福利待遇，譬如医药费、养老等问题都得自己解决，公司概不负责。”听了这话，赵博士心里开始盘算：“这个公司给我的工资的确是挺高的，可将来我万一得了什么大病，或者老了怎么办呢？”但他转念一想，“我刚30多岁，一般情况下不会有什么大病，至于养老问题，现在考虑还为时过早。倒不如趁年轻多挣些钱，实惠。”工作以后，赵博士为了解除自己的后顾之忧，每月从工资中拿出1000元，向保险公司购买了一份养老保险。这样一来，他在这家公司工作也觉得踏实多了。不料几个月后，赵博士由于与董事长在一些重大业务问题上产生了分歧，被董事长炒了“鱿鱼”。

思考1.这家公司是否侵犯了赵博士的合法权益？2.如果侵犯了，你认为公司侵犯了赵博士的哪些权益？3.赵博士应该怎样做？我们每一名学生毕业后，都要面临就业、工作，完成身份的转变。在就业前，我们需要了解作为一名劳动者，我们具有哪些合法权益，以及在劳动关系中自己的权利和义务。劳动法律体系是由现行劳动法律规范组成的、互相协调一致的有机统一体，其特点是按一定的标准将劳动法律规范分类组合。劳动法律体系说明各项劳动法律规范之间的统一、区别、相互联系和协调性。可以按照劳动法律规范的制定机关及其效力分类组合成一种形式的劳动法律体系，也可以按照劳动法律规范的内容分类组合成一种形式的劳动法律体系。劳动法是调整劳动关系以及与劳动关系密切联系的社会关系的法律规范的总称。2二、劳动法律体系与劳动合同(一)劳动合同的必备条款内容(二)劳动合同的期限

(三)用人单位和劳动者的相关信息劳动合同的订立(四)工作内容与工作地点(五)工作时间与休息休假(六)劳动报酬(七)社会保险(八)劳动保护、劳动条件、职业危害防护三、劳动合同的履行12365403040201

《劳动合同法》第二十九条规定，用人单位与劳动者应当按照劳动合同的约定，全面履行各自的义务。当事人双方按照劳动合同规定的条件，履行各自所应承担的义务。劳动合同履行，是指劳动合同双方当事人按照合同的约定完成各自义务的行为。(一)双方全面履行各自义务用人单位与劳动者应当按照劳动合同的约定，全面履行各自的义务。(二)建立完善劳动规章制度用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度，保障劳动者享有劳动权利、履行劳动义务。1.建立劳动规章制度的程序2.劳动规章制度的监督和法律责任四、劳动合同的变更、解除与终止(一)劳动合同的变更1.合同变更的程序任何一方要求变更劳动合同的有关内容，都应以书面形式通知对方。被通知方接到通知后，应在15日内作出答复。逾期不答复者，视为同意变更劳动合同。2.可以变更合同的具体情况（1）双方协商同意的。（2）订立劳动合同所依据的法律、法规、规章已经修改的。（3）企业合并、停产、转产或依法宣告破产的。（4）因工致残，部分丧失劳动能力不能从事原工作的。3.用人单位单方面变更劳动者工作岗位的情形广东省规定，劳动合同没有变更，用人单位不能单方面安排劳动者从事合同规定以外的工作或调换岗位。但下列情况除外：发生事故或灾害，需要及时抢修或救灾；因生产、工作需要，单位内部机构或工种、岗位之间的临时调动；法律、法规和规章规定的其他情况。四、劳动合同的变更、解除与终止(二)劳动合同的解除（1）劳动者可以解除劳动合同的情形：在试用期内的；经国家有关部门确认，用人单位劳动安全卫生条件恶劣，严重危害劳动者身体健康的；用人单位不履行劳动合同约定条款，或者违反法律、法规和规章，侵害劳动者合法权益的；用人单位不按劳动合同规定支付劳动报酬，克扣或无故拖欠工资的；经用人单位同意，自费考入中等专业以上学校学习的；符合国家有关规定，转移工作单位的；劳动者出国自费留学、出境定居的；法律、法规和规章规定劳动者可以解除劳动合同的。（2）用人单位可解除劳动合同的情形：试用期内证明劳动者不符合录用条件的；劳动者严重违反劳动纪律或用人单位规章制度的；严重失职、营私舞弊，给用人单位利益造成重大损害的；用人单位歇业、停业、依法宣告破产或濒临破产处于法定整顿期间的；劳动者患病或非因工负伤，医疗期满后不能从事原工作，也不能从事由用人单位另行安排的工作的；因生产经营、技术条件发生变化，经劳动行政部门同意，用人单位无法调剂安置的富余人员；劳动合同所约定的解除劳动合同的条件出现。（3）解除劳动合同的程序：广东省规定，用人单位解除劳动合同应当征求用人单位工会的意见。除此以外，没做其他程序性规定。因此，无论是用人单位还是劳动者，均应依据解除合同的具体情况，按照《劳动法》《劳动合同法》规定的程序分别处理。四、劳动合同的变更、解除与终止(三)劳动合同的终止（1）用人单位与劳动者可以终止合同的情形：劳动合同期限届满的；劳动合同所约定的工作任务已经完成的；无固定期限劳动合同约定的终止合同条件出现的；企业关闭或依法宣告破产的；劳动争议仲裁委员会裁决终止合同的；法律、法规、规章另有规定终止合同的。（2）劳动合同终止后，经双方协商一致，还可重新订立劳动合同。【案例解析】到底是辞职还是解雇？曾某是某单位的主管，工作能力一般，与同事相处也不和谐。人力资源总监与其谈话，要求曾某自动离职，并且手写一份辞职申请书。曾某写完辞职申请书并且办理完毕离职手续后，非常后悔，认为自己被单位算计了。于是向劳动仲裁委申请仲裁，要求单位支付违法解除劳动合同的经济赔偿金。而单位称曾某是自提出离职的，有辞职申请书为证。案例点评：本案例看似复杂，其实争议的关键点在于用人单位提出解除劳动合同时，劳动者同意了，双方属于协商一致解除劳动合同。辞职申请书只是一个表象。进一步讲，本案例的关键在于举证。如果曾某能举证证明人力资源总监的谈话内容，则应认定为协商一致，如果不能举证，那么辞职申请书就具有强大的证明力，能够证明是劳动者自动离职。专题三劳动争议处理3社会发展和用工形式的多样化，劳动争议的内容日趋复杂。在不同的国家和不同的经济随着状况下，劳动争议产生的原因往往有所不同，但根本原因是劳动关系双方的利益冲突。劳动争议是当前政府高度关注和努力加以协调和解决的社会问题。本节劳动争议的概念与内容做了基本分析，对劳动争议的范围的界定和处理的原则、程序都进行了阐述。【导入案例】小军的暑期工作

2019年4月，17周岁的小军刚刚参加完省里统一组织的高职院校单独招生考试，想到离9月份正式进入大学校园还有很长一段时间，于是去某宾馆应聘，工作岗位是锅炉房司炉，希望通过一段时间的勤工俭学，为家里减轻一些经济负担。面试之后，小军被这家宾馆录用了（该宾馆在此之前已向所在地的劳动行政部门办理了用工登记）。因为小军的身份还是学生，不确定在宾馆究竟能工作多长时间，宾馆于是把他划入临时工的行列，也没有签订相应的劳动合同，但约定每天工作8小时，工资按月结算，并对其安排了健康体检。体检合格后，小军正式步入工作岗位。上班后的前两个星期，小军发现工作比较清闲，对这份工作很满意。但过了一段时间，宾馆迎来旅游旺季，对热水的需求激增，小军的工作量也相应大增，每天为烧锅炉他需要一个人用推车推运十几车煤，工作一天下来感觉浑身酸痛，身体渐渐吃不消了。于是，小军向宾馆有关领导要求增加人手或给自己调换工作岗位，宾馆的有关负责人却以招聘启事中明确约定了小军的工作岗位为由拒绝了小军的要求。因此，双方产生了争议。到了8月份，小军实在难以忍受如此高强度的劳动，向宾馆提出辞职，并要求结算相应的工资，但宾馆却以工作不满一个月为由拒绝给小军结算工资。【导入案例】小军的暑期工作思考：1.小军要求增加人手或调岗是否合理？2.宾馆是否应该给小军结算工资？3.如小军与宾馆未能达成一致协议，他应该怎么办？一、劳动争议的概念与内容劳动争议，也称劳动纠纷，是指劳动关系的当事人之间因执行劳动法律、法规和履行劳动合同而发生的纠纷，即劳动者与所在单位之间因劳动关系中的权利义务而发生的纠纷。劳动争议的范围，在不同的国家有不同的规定。根据《劳动争议调解仲裁法》第二条的规定，劳动争议的范围如下：（1）因确认劳动关系发生的争议。（2）因订立、履行、变更、解除和终止劳动合同发生的争议。（3）因除名、辞退和辞职、离职发生的争议。（4）因工作时间、休息休假、社会保险、福利、培训以及劳动保护发生的争议。（5）因劳动报酬、工伤医疗费、经济补偿或者赔偿金等发生的争议。（6）法律、法规规定的其他劳动争议。并非劳动者和用人单位之间发生的一切争议都是劳动争议，根据《最高人民法院关于审理劳动争议案件适用法律若干问题的解释（二）》（法释〔2001〕14号）第七条的规定，下列纠纷不属于劳动争议：（1）劳动者请求社会保险经办机构发放社会保险金的纠纷。（2）劳动者与用人单位因住房制度改革产生的公有住房转让纠纷。（3）劳动者对劳动能力鉴定委员会的伤残等级鉴定结论或者对职业病诊断鉴定委

员会的职业病诊断鉴定结论的异议纠纷。（4）家庭或者个人与家政服务人员之间的纠纷。（5）个体工匠与帮工、学徒之间的纠纷。（6）农村承包经营户与受雇人之间的纠纷。二、劳动争议的分类劳动争议按照不同的标准可以分为不同的类别，这种分类有助于认清劳动争议的属性和本质，对于选择正确的纠纷解决途径也有一定的意义。一般来说，劳动争议可以分为以下几类。（1）按照劳动争议的类型来分，可以分为权利争议和利益争议。权利争议是指劳动关系当事人之间因约定或法定权利而产生的纠纷，它是对既定的、现实的权利发生争议，因为权利已由约定产生或者已由法律规定确立；利益争议是指劳动关系当事人就如何确定双方的未来权利义务关系发生的争议，它不是现实的权利争议，而是对如何确定期待的权利而发生的争议。有时也称前者为既定权利争议，后者为待定权利争议。（2）按照劳动争议是否可以纳入劳动争议仲裁机构处理，可将劳动争议分为纳入仲裁处理的争议和不纳入仲裁处理的争议。目前，除劳动者个人与用人单位之间的纠纷外，其他劳动争议均不属仲裁或者审判的范围。（3）按照参加争议涉及的范围可将劳动争议分为个别劳动争议和集体劳动争议。个别劳动争议仅涉及劳动者个体与用人单位之间的关系，一般可以通过沟通协商等手段来解决；集体劳动争议是指多个劳动者（3名以上的劳动者）因共同的理由与用人单位发生的争议，通常会涉及集体合同上的争议，协调难度较大，一般要采用程序化的司法手段来解决。（4）按照劳动争议的主要内容可以分为四种类型：一是因用人单位开除、除名、辞退劳动者和劳动者辞职、自动离职而发生的终止劳动关系的劳动争议；二是用人单位和劳动者之间因执行国家有关工资、福利、保险、培训、劳动保护规定而发生的劳动争议；三是履行劳动合同的劳动争议，包括用人单位和劳动者之间因执行、变更、解除劳动合同而发生的争议；四是其他劳动争议三、劳动争议的处理根据我国《劳动法》《劳动合同法》等法律法规的相关规定，我国劳动争议处理实行“一调、一裁、两审”的处理体制。劳动争议发生后，当事人可以协商解决；当事人不愿协商、协商不成或者达成和解协议后不履行的，可以向调解组织申请调解；不愿调解、调解不成或者达成调解协议后不履行的，可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁；对仲裁裁决不服的，除另有规定的外，可以向人民法院提起诉讼。劳动争议当事人可自愿选择协商或调解，仲裁是劳动争议处理的前置程序1.协商与和解协商是指发生劳动争议的双方当事人在尊重事实、依据法律、充分考虑双方利益的情况下，通过谈判、磋商，在双方达成共识的基础上解决纠纷的形式。协商的前提是双方自愿，协商的基础是取得一致。对协商后达成的协议，争议双方可以执行，也可以不执行，不执行协商协议的叫协商不成。协商和解是建立在双方自愿基础上的，不是处理劳动争议的必经程序。不愿协商的，可以申请调解，也可以直接申请仲裁。协商解决争议的特点在于既省时、便利、节省费用，又能及时解决争议，防止损失的扩大，能最大限度维持用人单位与劳动者之间良好的劳资关系，是解决劳动争议优先选择的途径。2.调解程序用人单位与劳动者双方自行协商不成或协商达不成一致意见的，任何一方可以向用人单位所在地劳动争议调解组织申请调解。调解程序是自愿的，只有双方当事人都同意申请调解，调解组织才能受理该案件，当事人可以不经过调解而直接申请仲裁。另外，工会与用人单位因履行集体合同发生争议，不适用调解程序，当事人应直接申请仲裁。根据我国《劳动争议调解仲裁法》第十条规定，劳动争议调解组织分为三种：①企业劳动争议调解委员会。企业劳动争议调解委员会由职工代表和企业代表组成。职工代表由工会成员担任或者由全体职工推举产生，企业代表由企业负责人指定。企业劳动争议调解委员会主任由工会成员或者双方推举的人员担任。②依法设立的基层人民调解组织。③在乡镇、街道设立的具有劳动争议调解职能的组织。（1）调解组织（2）劳动争议的调解程序根据我国《劳动争议调解仲裁法》第十二条、第十三条、第十四条及第十五条规定，劳动争议的调解程序如下：①调解申请。劳动争议的双方当事人以口头或书面的形式向劳动争议调解组织提出调解请求，劳动争议调解组织只有在收到当事人的调解申请后，才能受理并行使调解。需要注意的是，调解并非解决劳动争议的必经阶段，双方当事人可以申请调解，也可以申请仲裁。②调解受理。劳动争议调解组织在收到调解申请后，经过审查，听取双方当事人对事实和理由的陈述，做好笔录并签名或盖章，决定是否接受案件申请。调解申请可以是双方当事人共同提出，也可以是一方提出，但必须是在双方同意的情况下。调解委员会受理时主要就三项内容进行审查：一是调解申请人的资格；二是争议案件是否属劳动争议；三是争议案件是否属调解委员会受理的范围。调解委员会在对案件进行审查后，就可以做出是否受理的决定并及时将决定通知双方当事人。③进行调查。案件受理后，调解委员会的首要任务是进行调查工作。调查的内容主要包括：双方当事人争议的事实及对调解申请提出的意见和依据；调查争议所涉及的其他有关人员、单位和部门及其对争议的态度和看法；查看和翻阅有关劳动法规以及争议双方订立的劳动合同或集体合同等。④实施调解。实施调解是指通过召开调解会议对争议双方的分歧进行调解。调解会议一般由调解委员会主任主持，参加人员是争议双方当事人或其代表，其他有关部门或个人也可以参加。实施调解有两种结果：一是调解达成协议，依法制作调解协议书；二是调解不成或调解达不成协议，做好记录并制作调解处理意见书，提出对争议的有关处理意见。经调解达成协议的，劳动争议调解组织制作一式三份的调解协议书，协议书应写明双方当事人的姓名（单位、法定代表人）、职务、争议事项、调解结果及其他需说明的事项，并由双方当事人签名或盖章，经调解员签名并加盖调解组织印章后生效。自劳动争议调解组织收到调解申请之日起15日内未达成调解协议的，当事人可以依法申请仲裁。⑤调解执行。调解协议达成后，争议双方当事人都应按达成的调解协议书内容自觉地执行。劳动者社会化的内容1.学习和掌握一个职业必需的知识和技能要成为劳动者，首先需要掌握一定的劳动技能。劳动者要自食其力、创造财富，离不开一定的劳动技能，如操纵机器、设计图样、管理企业、接待顾客、买卖商品等。在进入劳动组织、正式成为劳动者以前，许多人通过家庭与学校的教育，已经具备了一定的职业知识。要把职业知识转化为实用的职业技能，必须经过一段时间的训练。只有掌握了一定的劳动技能并内化为职业能力，达到一定的熟练程度，才能成为一名真正的劳动者。2.了解和学习劳动规范，融入企业文化在劳动组织中，有一整套制约劳动者行为的习俗、惯例、公约、制度，这就是劳动规范，它是劳动组织正常运行的保证。工作环境中发生的一切，如工作与休息、分工与协作、承担职责和行使职权等，都是在一定的劳动规范制约下进行的。对于新职工来说，对劳动模范有一个从了解、抵触、遵守到同化的过程。劳动者只有顺利完成从了解到自觉遵守这个过程，才能在组织中正常生存，并真正成为组织的一员。3.适应人际关系，实现角色的转变在学习劳动技能、劳动规范，融入企业文化的同时，还要学会正确处理人际关系，正确定位和扮演自己的角色，实现角色的转变。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具体特定身份的人的行为期望，构成社会群体或组织的基础。活动与实训4一、活动目标：引导学生深刻理解劳动教育重要意义二、活动时间：建议用时30分钟活动目标及时间1.教室按照实训要求进行重新摆放；2.按照5人小组进行分组，进行小组讨论；3.小组自带电脑和准备道具。活动准备落实前面3S工作制定目视管理及看板管理的标准制订6S实施办法制订稽核方法制定奖惩制度，强化推行高层主管定期巡查，带动全员重视6S活动活动准备1.教师出示以下阅读材料，并提问：请结合实际谈谈造成以下现象的原因及对策。2.将学生每5个人分成一个小组，通过小组内部讨论形成小组观点。

3.每个小组选出一位代表陈述本组观点。4.教师进行总结，引导学生深刻认识开展劳动教育的重要性。

活动流程学习评价评价项目评价内容分值/分评价结果（是/否）得分/分改进建议知识掌握对劳动价值和劳动教育的认知准确、深刻40

课堂参与积极参与课堂讨论小组学习20

学习兴趣表现学校兴趣浓厚，理实结合。能够主动进行延伸阅读。20

情感体验端正劳动态度，积极提高自身劳动素养20

合计100

COMMERCIAL谢谢大家的观看ADDYOURTITLEHERE.ADDYOURTITLEHERE.ADDYOURTITLEHERE第五单元劳动安全与卫生

本单元主要介绍有关劳动安全与卫生的相关概念、法律法规及安全生产的基础知识，希望可以帮助学生树立劳动安全和卫生的基本意识和理念，为今后步入工作岗位打好基础。CONTENTS01

第一节劳动安全文化02第二节劳动安全生产法律法规03第三节劳动卫生与职业健康

劳动安全文化1（一）安全（二）本质安全一、安全的基本概念（一）安全文化的概念被企业组织的员工群体所共享的安全价值观、态度、道德和行为规范组成的统一体。（三）安全文化的功能凝聚功能导向功能激励功能约束功能协调功能（二）安全文