2023贵州省教师招聘考试《教育心理学》练习题及答案

2023贵州省教师招聘考试《教育心理学》练

习题及答案

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一、单选题（20题）

1.由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做（）。

A.远景的间接性动机B.社会性动机C.间接性动机D.志向性动机

2.个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观

以及适应社会的能力的过程称为个体（）

A.价值化B.人格化C.社会化D.差异化

3.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。

A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等

4.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织

5.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）

A.认同B.移植C.投射D.回归

6.一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安

排教学。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价

7.学生“品德差、学习差，儿乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”,

这是学生对（）领导方式的典型反应。

A.民主型B.放任自流型C.仁慈专断型D.强硬专断型

8.使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者

生成的学习策略是（）。

A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.计划策略

9.加涅将学习分为智舞技能、言语信息等五种类型的依据是（）o

A.不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水

平的优劣

10.下面有关操作的特点正确的是（）。

A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.观念性、内

潜性、展开性D.物质性、外显性、简缩性

11.下列属于心智技能的是（）

A.跳绳B.运算C.滑水D.朗诵

12.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务

而采取的教与学相互作用的活动方式称为（）。

A.教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法

13.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上

称为（）o

A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象

14.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）

A.活动定向B.内部言语C.有声的外部语言D.无声的外部语言

15.根据布鲁姆的学习评定分类，一般在学期末进行的是（）

A.配置性评定B.形成性评定C.总结性评定D.有效性评定

16.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想、不

这样做，他就会（）。

A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑

17.学习的意义表现在（）

A.促进心理的成熟与发展B.获得好的成绩C.适应社会发展D.个体生

活的需要

18.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学

生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（）。

A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定

19.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的

出版开始，该书的作者是（）

A.詹姆士B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳

20.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）

A.刺激一反应联结B.信号C.概念学习D.问题解次

26.抑郁症是以持久的｛｝为特征的神经症。

27.提高学生知识储备的｛｝和｛｝,可使教学理高问题解决的能力。

28.程序化训练就是将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技

能等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，

要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到｛｝。

29.｛｝作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里占优势的态度与情感

的综合状态。

30.根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为｛｝、关注情境和关注学

生三阶段。

31.教学内容一般表现为｛｝、｛｝和｛｝。

32.学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）。

33.任何问题都含有三个基本的成分:一是给定的条件;二是要达到目标;

三是存在的｛｝。

四、简答题（7题）

34.简述有意义学习的条件。

35.正式群体的发展经历了松散群体、（）和集体等三个阶段。

36.形成学生不良品德的主观因素有哪些

37.论述教学设计工作的基木要素及组成部分。

38.简述动机的类型。

39.教师的教育能力包括哪些内容

40.简述人类学习和动物学习的本质区别

参考答案

1.A学习动机是基于内在的需要和外在的目标综合形成。需要分为直接

需要和间接需要。从追求目标的远近可将学习动机划分为近景学习动机

和远景学习动机。因此，由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因

引发的学习动机可称作远景的间接性动机。

2.C见“个体社会化”的定义。

3.D生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或表

象等。

4.D“知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。”

5.C见“投射”定义。

6.A要摸清学生的现有水平及个别差异，需要在教学开始前使用诊断性

评价来诊断出学生学习困难的原因后，可以对症下药，以便安排教学。

7.B放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，

以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的

正常动作起到不利的作用，让学生感到无所适从。

8.A记忆的精细加工策略是使人们更好地记住正在学习的东西而做的充

实意义的添加、构建或者生成。具体来说就是在保持知识时运用一定的

方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法又

称记忆术。

9.A加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能

的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。

10.A操作的特点是：物质性、外显性、展开性。

11.B

12.B教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成

一定的教学任务而采取的教与学的相互作用的活动方式。

13.C在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。

14.D见“无声的外部语言”定义。

15.C布鲁姆把评定分为三类：配置性评定、形成性评定、总结性评定。

其中，配置性评定是在学期开始时或开始前施行，形成性评定是在教

和学的过程中进行的，总结性评定一般在学期末进行。

16.D强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，而且如果他不这

样想、不这样做，他就会感到极端的焦虑和不安。

17.A学习的意义包括：是有机体适应环境的必要条件、促进心理的成熟

与发展。

18.A题目中学生的表现反映「教师专断型的领导方式，平时在纪律上严

格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成

纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。

19.B1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一

本以教育心理学命名的专著。因此，本题选择B选项。

20.B加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应

联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原则学

习、问题解决实习。

21.ABCD

22.ACD

23.ABCDE

24.ACD

25.CD

26.心境低落

27.数量，质量

28.自动化程度

29.课堂气氛

30.关注生存

31.教学大纲，教材，课程

32.认知能力差异

33.限制或障碍

34.①学习材料必须具备逻辑意义。②学习者认知结构中必须具备适当的

知识基础。③学习者必须具有有意义学习的心向。有意义学习的心向，

是指积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适

当知识加以联系的倾向性，它类似于学习动机和学习积极性这类东西。

35.联合群体

36.形成学生不良品德的主观因素主要有：（1）学生缺乏正确的道德观念;

（2）学生易产生异常的情感；（3）自我意志薄弱；（4）有不良的行为习惯。

37.有关教学设计过程，目前有许多不同类型的理论模式，但是各种理论

模式都包括以下四和最基木的要素：（1）分析教学对象。（2）制定教学目

标。（3）选用教学方法。（4）开展教学评价。教学设计过程及其组成部分:

（1）学习需要的分析。（2）教学内容分析。（3）教学对象分析。（4）学习

目标的编写。（5）教学策略设计。（6）教学媒体选择。（7）教学媒体设计。

（8）教学评价。

38.（1）根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会

性动机；⑵根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接

性动机和远景的间接性动机：（3）根据动机在活动中的地位和所起作用的

大小，把动机分为主导动机和从属动机；（4）根据动机的动力来源，可以

分为内部动机和外部动机。

39.（1）组织教学能力；（2）言