2023年华师学前儿童艺术教育基础题库练习题库名词解释简答论述答案

三、名词解释。（每题4分）

1.巫术说是西方有关艺术来源日勺理论中影响最大的一种学说。这种

理论最早由泰勒提出，建立在研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动

之间日勺关系的基础上。这种观点用实用性来解释艺术日勺来源，认为在

原始人心目中，最初的艺术有着极大的实用功利价值。

2•美术：美术又称造型艺术，视觉艺术和空间艺术。是指艺术家运用

一定物质材料，塑造可视W、J平面或立体出J视觉形象，以反应自然和社

会，体现艺术家思想观念和感情的一种艺术活动。

3.绘画：是指运用线条，色彩和形体等艺术语言，通过造型设色和构

图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态视觉形象，以体现作者审美

感受口勺艺术形象。

4.低控制原则：指在对幼儿进行美术教课时，要创设宽松自由的心理

环境，尽量少以成人日勺权威或规范束缚幼儿日勺艺术活动，让他们自由、

充足日勺体验和体现。

5.发展性原则：指在进行幼儿美术教课时，要处理好目前需要与长

远发展W、J关系，导致小朋友身心的一种可持续发展。

6.因材施教原则：因材施教原则指日勺是要根据幼儿详细基础和接受能

力，区别看待，使每个幼儿都能在自己口勺基础上得到好口勺发展。

7.发明性原则：指教师在美术教育口勺过程中要运用美术这种学术活动

自身所具有的发明性，发展幼儿的发明力。

8.体现论：艺术来源理论“体现论”代表人物：英国诗人雪莱俄国

文学家托尔斯泰。基本观点：艺术来源于人类体现和交流情感的需要。

情感体现是艺术最重要的功能，也是艺术发生的重要动因。

9.意愿画（又称自由画）是幼儿根据自己的生活经验，有自己独立

确定绘画主体和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由时体现自

己H勺情感、愿望KJ一种绘画形式。

10.学前小朋友美术教育：学前小朋友美术教育应当涵盖学龄前小朋

友与美术（视觉艺术与操作）之间所发生日勺一切关系。包括学前小朋

友语言的思索、领悟，学前小朋友对美术材料的操作游戏，学谦小朋

友的美术创作过程与作品。

11.象征期：象征期是学前小朋友美术能力发展的一种阶段，约3-5

小朋友处在此阶段。小朋友开始有目的地发明形体，用自创的样式符

号（小朋友图画中的形象）来尝试体现物体的阶段。

12.命题画：又称主题画，是由教师确定集体绘画日勺主体与规定，幼

儿按照绘画的主题与规定作画。命题画是幼稚园绘画活动日勺一种重要

形式。

13.装饰画：是指幼儿运用多种花纹、色彩在多种不一样的纸型上对

称地、友好地、有规则地进行美化、装饰口勺一种绘画形式。

14.粘贴：是幼儿将多种材料用胶粘在纸面上，构成有质感画面口勺手

工活动。

15.对话法：是指在小朋友美术欣赏活动中，教师、小朋友、美术作

品三者之间展开讨论、交流的一种措施。对话法是指导小朋友美术欣

赏日勺基本措施。

16.体验法：是指教师为小朋友精心选择、和设计与作品有关日勺环境、

情景，让小朋友在动手、动脑、动口的操作活动中，丰富自身感性经

验，激发小朋友审美积极性H勺一种措施。

17.音乐：是通过有组织H勺音响运动，发明音乐形象，体现感情思想,

反应社会生活的艺术形式。音乐是社会生活日勺主观反应，是一种社会

审美生活的主观反应。

18.音乐教育：是在学前小朋友参与音乐实践活动中进行的，音乐教

育日勺内容是实现学前小朋友音乐教育目H勺H勺的重要中间环节，对增进

幼儿日勺全面发展起着重要日勺作用，其重要内容包括歌唱、韵律活动、

音乐欣赏活动、音乐游戏、节奏乐等方面。

19.律动：是在音乐伴奏下日勺韵律活动，根据音乐的性质、节拍、速

度等有规律地、反复地做一种动作或一组动作。

20.音乐游戏：是在音乐伴随下进行的一种有规则H勺、以发展学前小

朋友日勺音乐能力为目F、JW、J游戏活动。

21.幼稚园的音乐教育活动：是以小朋友为主体，以适合小朋友垢音

乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主、客体

互相作用，以培养和发展小朋友的音乐能力，增进小朋友身心全面发

动的方式，以真正体现“教师是主导，小朋友是主体”的教育原则。

29.整合性原则：是指在设计音乐活动中将不一样领域日勺音乐内容、

多种不一样日勺音乐学习措施等作为一种互为联络而不可分割日勺完整

体系来看待。

30.差异性原则：是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体小朋友

W、J一般发展需要，又要考虑到小朋友H勺个体差异，以满足个别小朋友W、J

特殊发展需要。

四、简答题。（每题5分）

四、简答题（每题5分）

1.学前小朋友美术教育的任务.

⑴使学前小朋友爱慕美术活动，保持对美术活动H勺爱好；（1.5分）（2）

丰富学前小朋友术实践经验，建立初步日勺审美意识；（1.5分）（3）发

挥美术的情感教育功能，增进学前小朋友健全人格日勺形成。（2分）

2.学前小朋友美术教育的指导原则。

（1）恰当适度地处理操作原因与艺术原因日勺关系；（1.5分）（2）突

出游戏原因和生活原因的J地位；（1.5分）（3）强调发明原因W、J作用。

（2分）

3.学前小朋友美术教育日勺主线目口勺是什么？

学前小朋友美术教育是学前小朋友教育口勺一种分支，也是学前小朋友

美育的一种重要的构成部分，应当说，它是借助美术这个学科来实现

培养学前小朋友的目的。（2分）一是对单纯口勺、自然的小朋友美术

教育活动进行认识、指导，使之成为可以增进学前小朋友健康友好发

展日勺活动（1.5分）。二是从学前小朋友教育需要出发，以美术为平台、

手段，增进学前小朋友健康发展的活动（1.5分）。

4.美术活动中存在哪些教育原因

（1）操作原因；（2）游戏原因；（3）发明原因；（4）生活原因：（5）

艺术原因（每小点1分）

5.物体画日勺指导原则。

（1）调动幼儿学习的爱好性和积极性；（2）引导幼儿认真观测，把

握物体基本特性；（3）通过示范讲解物体画的措施，让幼儿掌握体现

物体画的基本措施，引导幼儿体现好物体画；（4）在幼儿物体画活动

中，教师应多启发、鼓励，而不是只一味地强调幼儿与否画像物体。

（5）在物体画活动中采用多种活动技法和系列命题方式。（每小点1

分）

6.意愿画口勺指导要点。

（1）结合幼儿生活体验，启发、协助幼儿确立意愿画的内容；（1分）

⑵创立宽松的意愿化画作画环境，按幼儿不一样能力协助幼儿大胆

地进行意愿画活动；（1分）（3）评价幼兀意愿画作品时，要以幼儿

的发明性为首要目的；（1分）（4）在意愿画活动中，要注意几方面

的问题。（2分）

7.手工活动的指导方式。

（1）准备精美有趣的范例，引起幼儿操作学习的动机；（2）提供练

习日勺环境与时间，使幼儿充足体验工具材料日勺性能；（3）教师清晰的

讲解演示制作的基本技巧；（4）制作过程要耐心细致日勺协助和支持;

（5）征求幼儿的同意处理幼儿的作品。（每小点1分）

8.美术欣赏活动KJ内容。

（1）绘画欣赏；（2）雕塑欣赏；（3）工艺美术欣赏；（4）建筑艺术

欣赏；（5）自然景物欣赏；（6）环境欣赏。（答上5点即可，每小点

1分）

9.美术欣赏活动的指导。

（1）做好物质上的准备；（2）做好有关知识经验的准备；（3）认真

研究活动目的和欣赏内容；（4）采用多种措施、手段进行欣赏；（5）

重视启发引导，欣赏要循序渐进。（每小点1分）

10.幼稚园环境装饰设计原则。

（1）教育性原则；（2）审美性原则；（3）趣味性原则；（4）参与性

原则；（5）发展性原则；（6）动态性原则。（答上5点即可，每小点

1分）

11.幼稚园环境装饰区域。

（1）活动室；（2分）（2）睡房、卫生间、走廊（1分）（3）幼稚园

大门、院落、大厅。（1分）

12.学前小朋友美术活动口勺一般环节。

（1）选择内容；（2）制定目的；（3）活动准备；（4）过程提醒；（5）

活动分析与反思。（每小点1分）

13.影响学前小朋友美术活动效果的重要原因。

（1）刺激小朋友美术体现日勺兴奋性；（2）切身体验与思索；（3）适

合小朋友水平日勺美术技巧；（4）小朋友对美术能力H勺驾驭能力（5）

反复练习的重要性。（每小点1分）

14.小小班美工活动的指导方略。

（1）运用游戏化、情景化方式指导幼儿美术活动；（2）赋予幼儿作

品以意义，使幼儿体验成功；（3）从理解与尊重出发，接纳幼儿的体

现；（4）提供不一样层次H勺活动材料，满足不一样发展水平幼儿的需

要；（5）用游戏日勺方式培养幼儿美术活动的常规。（每小点1分）

15.柯达伊教学法的基本手段重要有三个。

（1）使用首调唱名法。柯达伊认为，使用首调唱名比使用固定唱名，

更可以协助小朋友很快地学会读谱。（2分）

（2）采用节奏时值读法进行节奏训练。柯达伊认为，节奏训练应采

用多声部形式尽早进行。（2分）

（3）使用字母标识与手势（1分）

16.音乐有哪些特性？

音乐是艺术的一种，作为音乐艺术，它与其他艺术的体现手段和体现

方式不一样，有着自己独特口勺特性。

（1）音乐是音响的艺术；（2）音乐是听觉H勺艺术；（3）音乐是时间

日勺艺术；（4）音乐是情感日勺艺术；（5）音乐是演出的艺术。（每小

点1分）

17.什么是音乐日勺本质。

（1）音乐W、J本质是人类对现实存在的一种特殊形式W、J主观反应。（2

分）

（2）音乐是一种社会生活日勺审美性的主观反应。（2分）

（3）举例对欧（1分）

18.家庭实行音乐教育活动的措施。

（1）优化家庭的音乐环境（1分）

⑵鼓励小朋友多倾听和欣赏音乐（1分）

⑶培养和训练小朋友日勺节奏感（1分）

（4）对时看待小朋友日勺乐器学习（2分）

19.达尔克罗兹音乐教学法日勺基本原则

（1）培养学生感知音乐和反应音乐H勺能力；（1分）

（2）拓展学生内在音乐感觉；（1分）

（3）培养学生耳、眼、身体和脑之间进行迅速交流的能力；（1分）

（4）培养学生大量储存由听觉和动觉所获得的信息能力。（2分）

20.发明性歌唱活动包括:

（1）创编动作（1分）

（2）创编歌词（1分）

（3）创编伴奏（1分）

（4）创编丰富的演唱形式（2分）

21.学前小朋友音乐教育活动评价的原则

在进行音乐教育活动评价时，一般应遵照如下四个原则。

（一）诊断性原则（1分）

（二）针对性原则（1分）

（三）全面性原则（1分）

（四）客观性原则（2分）

22.为学前小朋友选择歌唱教材时，曲调方面应注意什么？

1.音域不适宜太宽（1分）

2.节奏节拍比较简朴（1分）

3.速度适中（1分）

4.旋律比较平稳（2分）

23.简述音乐游戏一般采用H勺环节与措施

音乐游戏一般采用的环节与措施如下：

1.简介游戏的名称及重要内容；

2.教师示范

3.小朋友熟悉游戏中的音乐;

4.小朋友学习游戏中的歌曲或动作；

5.带领小朋友游戏。（每小点1分）

24.渗透性的音乐教育活动在大体有哪儿类？

大体可以分为如下四类。

（1）平常生活中的音乐活动（1分）

⑵其他教育活动中的音乐活动（1分）

（3）游戏活动中的音乐活动（1分）

⑷节日活动中的音乐活动（2分）

五、论述题。（每题10分）

五、论述题（本大题共2小题，共10分）

1.论述美术与学前小朋友的成长H勺关系。

（1）学前小朋友的美术作品标志着小朋友个体日勺发展日勺程度。（2）

美术是学前小朋友学习、认识世界日勺另一种语言。（3）美术是学前小

朋友实行审美教育区I重要途径。（4）美术是统合学前小朋友个性与社

会性，增进小朋友身心健康发展的有效途径。（以上是此题要点，答

题着应展开合适论述酌情给分）

2.论幼儿绘画“图式期”日勺基本特色。

答：图式初期：此时形象思维发展最敏感，想象力最丰富，储存在小

朋友头脑里的形象常常不鲜明、直观，充斥情绪（5分）。小朋友内

容比较丰富，能画出简朴情节，体现物体口勺某些细节，以及物体的互

相关系。轮廓清晰，能体现物体基本特性。图式后期：画口勺基本特色

画简略，物体之间日勺比例、空间关系缺乏对的性，构图近乎拼凑，将

主观感觉强烈日勺夸张，无法挣脱自我观点。图式后期色彩鲜明，注

意到物体固有色，其图式有强烈日勺求知欲望，属知日勺写实期，比例大

体对日勺，透明画、展开式广泛运用，画面奇特。（5分）

3.论述有关幼儿美术教育目的J理论W、J工具论和本质论的利弊所在c

工具论是以小朋友为本位日勺目H勺论，将美术教育的目的定位在小

朋友日勺一般发展上，强调学前小朋友美术教育顺应小朋友的自然发

展，主张小朋友通过自发、自由的自我体现和发明来认识周围世界，

发展自我，建构健全人格。这是工具论值得肯定的地方。这种理论的

局限性是，小朋友在体现潜能时，往往轻易陷入缺乏指导的境地，自

由发明也难以实现（5分）。而本质论者提出日勺小朋友美术的学习并

非自然成长的成果，美术对小朋友最重要日勺奉献是属于美术本质日勺，

不应当剥夺小朋友可以从美术中得到日勺东西，不过，过度强调美术教

育日勺系统性，势必限制了美术活动中小朋友在发明力和自由个性体现

方面出J发展，这是本质论的局限性之处（5分）。

4.幼稚园环境创设材料与技能的应用上应注意日勺问题。

造型上：要充足考虑照顾到低龄幼儿（1勺认知能力，感知能力，心理欣

赏的需要，应以稚拙、简洁、圆浑、乖巧、概括的形象来吸引幼儿，

由于幼儿还处在尚未完全走出视觉模糊阶段，他们对敦实、简洁、稚

拙、乖巧的形象产生更多的爱慕与关注。（2.5分）

色彩上，幼稚园环境创设多选择明度高的绝色为主，画面配色宜单纯,

要注意色彩面积日勺对比，把握好主色调日勺关系，在色彩日勺体现上靠近

自然生活，由于自然生活中的色彩会使纯朴、稚气的孩子日勺产生大胆

丰富日勺想象力。（2.5分）

内容上：幼稚园环境创设W、J内容要选择幼儿熟悉W、J,孩子们认知能力

感悟到W、J,符合幼儿心理需求出J环境。（2.5分）

构图上：幼儿认知水平决定了幼儿多爱慕和关注某些简洁、明快、单

纯的造型，因此在环境创设口勺构图上要力争单纯、饱满、简洁明快、

主体突出。（2.5分）

5.欣赏幼儿美术作品注意的几点问题。

（1）幼儿的年龄差异及体现。幼儿绘画体现力和智力发展都是同步

向前日勺，尽管幼儿日勺绘画体现力在各个年龄阶段也是按一定的次序发

展日勺，不过，智力的指导作用更突出；（2分）

（2）幼儿美术造型中的“像”与“不像”。在评析幼儿绘画作品时

要注意幼儿的年龄特性；（2分）

（3）幼儿美术作品中的体现力与童趣；（1分）

（4）幼儿美术作品中的认真、大胆与自信。认真、大胆与自信，是

幼儿美术作品中所反应的良好个性品质，是通过美术教育而逐渐建立

的情感、意志和性格方面的积极特性；（2分）

（5）幼儿美术作品中的个性与风格；（1分）

（6）幼儿美术作品中日勺想象力、发明力与体现欲望.（2分）

6.幼儿象征期的体现特性及指导提议。

体现特性：此阶段小朋友已不仅仅是根据画面形象进行联想、想象，

他们开始根据自己的观测角度与知识经验来体现物体，他们所描绘形

象从成人W、J角度看如同“符号”，并且符号抽象、简朴、夸张、多变,

有些符号难以识别，而有些符号有极富经典性。在他们H勺图画中往往

强调重要、重要、故意义部分时体现，画面空间呈无序状态，色彩的

使用场出于爱好，偶尔和情感有关。（4分）

指导提议：1.提供合适的材料

2.通过刺激个人的经验，或增强对某一事物H勺体验，激发

小朋友已美术语言体现、体现的爱好与愿望。

3•设计幼儿爱慕的内容，运用游戏或互动等形式进行简朴

绘画技能的练习。使小朋友既获得绘画能力日勺成长，又能体验“控制

力”日勺欣赏。

4.对于小朋友W、J作品，要尽量用探究、理解H勺态度去欣

赏与解读。（6分）

7.怎样发展幼儿的音乐欣赏能力，请结合自己的工作实践加以阐明。

对幼儿来说，培养音乐欣赏能力，协助幼儿更好地感受和理解音乐，

应当从培养幼儿倾听声音、理解声音的体现力、培养对声音的敏感开

始。（2分）

（1）幼儿倾听声音能力的培养（2分）

①倾听人体声音

②倾听平常用品的声音

③倾听周围W、J声音

（2）幼儿体现声音能力W、J培养（2分）

（3）幼儿对音乐体现手段感受能力的培养（2分）

在培养幼儿欣赏音乐的能力中，引导幼儿注意音乐的重要体现手段是

极其重要的。

音乐的体现手段一般有力度、节奏、速度、旋律、音色、构造形式等;

对音乐体现手段能力的培养应贯穿于幼儿口勺所有音乐活动之中，还可

以有计划一组织某些幼儿感爱好的活动，以侧重于对某个体现手段日勺

认识与感受。（2分）

（以上是此题要点，答题着应展开合适论述酌情给分）

8.学前小朋友韵律活动日勺指导

（一）律动方面

I.教幼儿按节拍做简朴H勺动作

2.对幼儿进行基本动作训练

3.丰富幼儿生活经验

4.设法引起爱好

5.语言讲述与提醒启发

6.逐渐提高规定

（二）舞蹈方面

1.熟悉音乐

2.教师示范

3.语言提醒

4.学习舞蹈队形

（以上是此题要点，答题着应展开合适论述酌情给分）

9.学前小朋友音乐教育活动评价口勺内容

（一）活动目的的评价

活动目的是指教师期望活动所到达的教育成果。评价活动的目的应当

从三个方面来进行：一是评价活动目日勺与《纲要》中艺术领域目日勺、

年龄阶段目的、单元目

标等与否有紧密日勺联络；二是评价活动目的与否涵盖了认知、情感与

态度、操作技能三个方面的规定；三是评价活动目的与否与小朋友实

际发展状况相适应。

（-）活动过程的评价

活动过程重要指活动中师生互相作用折过程。一般说，可以从教师的I

行为、活动中小朋友n勺互动状况、活动的组织形式及活动的构造等方

面进行评价。

1.对教师行为的评价

（1）教师的教态与否亲切自然、精神饱满而有热情。

（2）与否巧妙而纯熟地运用角色的变化引导小朋友学习。

（3）与否善于提问，有效地激发小朋友日勺独立思索。

2.对教师与小朋友的互动状况的评价

（1）与否库小朋友提供了与音乐教育目日勺相一致H勺音乐学习经

验。

（2）所提供日勺音乐学习经验与否能有效地增进小朋友在音乐和

其他方面的友好发展。

（3）与否注意到了在活动过程中充足激发小朋友的爱好、意志、

自信、独立等良好的心理品质。

（4）与否库小朋友提供了人际交往日勺机会，尤其是小朋友之间

互相学习和自由交往的机会。

（5）与否鼓励和引导小朋友积极参与音乐活动并在其中灵活而

自主地学习音乐。

3.对活动组织形式的评价

（1）与否恰当地采用了集体活动、合作活动以及个别活动等多

种组织形式。

（2）组织形式与否既适合大多数小朋友音乐发展水平的需要，

又体现了对个体差异的尊重和照顾。

4.对活动构造安排的评价

（1）活动的构造安排与否紧凑、有序。

（2）与否注意到每个环节和环节之间日勺层次性、系列性和递进

性。

（三）活动效果的评价

活动效果W、J评价重要是指从小朋友方面反应出来的J教育成果。它包

括：小朋友在活动过程中注意力与否集中，体现与否积极积极；小朋

友的精神与否饱满、情绪与否快乐、轻松；小朋友在活动中对活动预

期目口勺的到达状况怎样等等。

10.论述学前小朋友音乐教育的任务。

根据《纲要》中幼儿艺术教育目的、内容与规定、指导要点，幼儿音

乐教育的详细任务可归纳为四个方面。

（1）激发学前小朋友对音乐日勺爱好和爱好。

（2）重视学前小朋友音乐能力日勺培养。

（3）指导学前小朋友学习简朴日勺音乐知识技能。

（4）注意发挥音乐日勺教育作用。

（以上是此题要点，答题着应展开合适论述酌情给分）

11.怎样为学前小朋友选择歌唱教材？

歌唱在学前小朋友音乐教育中占有重要地位，因此，我们要选择符合

小朋友年龄特点，有助于增进小朋友身心发展的歌曲，而歌曲是由歌

词与曲调组合而成的，因此，为学前小朋友选择歌唱教材应注意歌词

与曲调两方面。

1.歌词方面

⑴为小朋友选择的歌曲，其歌词应是有趣、易记且能为小朋友所理

解和熟悉的。

⑵歌词要有反复，有发展余地。

(3)在选择歌曲时、还应尽量注意歌词一内容宜于用动作体现。

2.曲调方面

(1)音域不适宜太宽

⑵节奏节拍比较简朴

⑶速度适中

⑷旋律比较平稳。

12.论述铃木日勺才能教育思想。

铃木教学法是日本小提琴演奏家、音乐教育家铃木镇一创立的。

铃木教学法重视初期教育和创设良好的学习环境，这是这一教学法日勺

关键。

铃木出J才能教育思想重要