五年级语文病句修改专项练习

五年级语文病句修改专项练习在语文学习中，准确清晰地表达意思是一项核心能力。病句修改不仅能帮我们规避写作中的错误，更能提升对语言逻辑的感知力。五年级的同学们正处于语言运用能力快速发展的阶段，掌握病句修改的技巧，能让我们的表达更规范、更准确。下面，我们就结合常见题型，系统学习病句的类型、病因及修改方法，通过练习扎实提升这项技能。一、常见病句类型及修改技巧（一）成分残缺：句子“缺胳膊少腿”，意思不完整句子如果缺少主语、谓语或宾语，就像人缺了重要器官，表意会模糊。例句：通过这次主题班会，使同学们懂得了珍惜时间的道理。病因：“通过……”和“使……”同时使用，导致句子缺少主语（“同学们”的主语地位被掩盖）。修改方法：删去“通过”或“使”，让主语“现身”。修改后：这次主题班会，使同学们懂得了珍惜时间的道理。（或“通过这次主题班会，同学们懂得了珍惜时间的道理。”）小试牛刀：在老师的耐心指导下，让我的作文水平有了很大提高。（请修改，让句子有明确的主语）（二）搭配不当：词语“不对脾气”，搭配不和谐词语之间的搭配要符合语言习惯，否则就像“穿错了衣服”。例句：他的演讲非常感动。病因：“演讲”和“感动”搭配不当——“感动”的主体应该是人（如“大家被感动”），形容演讲的效果，用“动人”更合适。修改方法：换一个和主语“脾气相投”的词语。修改后：他的演讲非常动人。（或“他的演讲让大家非常感动。”）小试牛刀：我们要发挥艰苦奋斗的优良传统。（哪个词语搭配错了？请修改）（三）语序不当：词语“排错队伍”，逻辑混乱句子里的词语要按逻辑顺序排列，否则会“乱了套”。例句：我们要认真克服并善于发现学习中的缺点。病因：应该先“发现”缺点，才能“克服”缺点，语序颠倒。修改方法：调整词语的先后顺序，让逻辑通顺。修改后：我们要善于发现并认真克服学习中的缺点。小试牛刀：博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。（文物的“时间”和“出土”顺序错了，怎么改？）（四）重复啰嗦：词语“叠床架屋”，语句冗余句子里用了意思重复的词语，就像“穿了两件一样的衣服”，显得啰嗦。例句：奶奶经常给我讲过去的旧事。病因：“过去的”和“旧事”意思重复（“旧事”就是过去的事）。修改方法：删去重复的词语，让句子简洁。修改后：奶奶经常给我讲过去的事。（或“奶奶经常给我讲旧事。”）小试牛刀：他兴高采烈地跑来，高兴地说：“我们赢了！”（哪两个词语重复了？请修改）（五）前后矛盾：句子“自相矛盾”，逻辑冲突句子前后的意思相互冲突，就像“说自己同时在吃饭和睡觉”。例句：我断定他大概是生病了。病因：“断定”是肯定的判断，“大概”是不确定的猜测，两者矛盾。修改方法：删去矛盾的词语，让逻辑一致。修改后：我断定他是生病了。（或“我觉得他大概是生病了。”）小试牛刀：广场上到处是五颜六色的红旗。（“五颜六色”和“红”矛盾，怎么改？）（六）用词不当：词语“走错片场”，语义错误用了不符合语境的词语，就像“在课堂上用‘玩耍’形容学习”。例句：他的学习成绩进步激烈。病因：“激烈”常形容动作、言论的强度（如“争论激烈”），形容“进步”要用“显著”“很大”等。修改方法：换一个符合语境的词语。修改后：他的学习成绩进步显著。小试牛刀：我们要爱护时间，好好学习。（“爱护”和“时间”搭配不当，该换哪个词？）（七）表意不明（歧义）：句子“话里有话”，意思模糊句子能有多种理解，就像“说‘开刀的是他父亲’，既可能指父亲是医生，也可能指父亲是病人”。例句：开刀的是他的父亲。病因：“开刀的”指代不明，读者会误解。修改方法：补充或调整词语，让意思唯一。修改后：给人开刀的是他的父亲。（或“被开刀的是他的父亲。”）小试牛刀：他走了一个多小时了。（这句话有两种理解：“行走”或“离开”，请修改消除歧义）（八）归类不当：事物“进错队伍”，逻辑错误把不属于同一类的事物归为一类，就像“把‘黄瓜’放进‘水果队’”。例句：商店里摆放着苹果、香蕉、黄瓜、橙子等水果。病因：“黄瓜”是蔬菜，不属于水果，归类错误。修改方法：删去不属于该类的事物，或调整归类。修改后：商店里摆放着苹果、香蕉、橙子等水果。（或补充蔬菜类，如“商店里摆放着黄瓜、茄子、苹果等果蔬”——五年级同学简化为删去即可）小试牛刀：我喜欢的动物有小猫、小狗、向日葵和兔子。（哪个事物“进错队”了？请修改）二、综合练习：实战检验能力请找出下列句子的语病，用“增、删、调、换”的方法修改（答案在文末，先自己思考哦~）：1.经过老师的教育，使我明白了自己的错误。2.他的写作水平有了明显的改进。3.我们要认真改正并找出作业中的错误。4.他经常回忆过去的往事。5.我估计他一定来了。6.他的态度很严格。7.妈妈买了苹果、梨、西红柿等水果。8.我看到一个小女孩和她的狗在公园里散步，她很可爱。三、修改病句的小妙招修改病句不用慌，记住四步帮你忙：1.读：通读句子，感受是否通顺、表意是否清晰。2.找：对照常见病因（成分、搭配、语序等），找出可疑之处。3.改：用“增（加成分）、删（去冗余）、调（整语序）、换（词准确）”修改，尽量少改动，保留原意。4.查：修改后再读一遍，检查是否通顺、逻辑是否合理。综合练习答案（供参考）：1.删去“经过”或“使”→*老师的教育，使我明白了自己的错误。*（或“经过老师的教育，我明白了自己的错误。”）2.“改进”换为“提高”→*他的写作水平有了明显的提高。*3.调整语序→*我们要找出并认真改正作业中的错误。*4.删去“过去的”或“旧”→*他经常回忆过去的事。*（或“他经常回忆旧事。”）5.删去“一定”或“估计”→*我估计他来了。*（或“我断定他一定来了。”）6.“严格”换为“严肃”→*他的态度很严肃。*7.删去“西红柿”→*妈妈买了苹果、梨等水果。*（或把“水果”改为“果蔬”，五年级简化删去即可）8.明确