语文高级教师年度述职报告范文

尊敬的各位领导、同事们：大家好！我是XX中学的语文高级教师XXX，本学年担任高X年级X班语文教学及X班班主任工作。时光流转，一学年的教育教学工作已落下帷幕。现将本人过去一年在思想、教学、教研及班级管理等方面的工作情况汇报如下，恳请各位批评指正。一、坚守教育初心，夯实师德根基教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的温暖事业。本学年，我始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》为标尺，坚定贯彻党的教育方针，将“为党育人、为国育才”的使命融入日常。积极参与学校“新课标育人使命”专题研讨，结合语文教学实践分享“以文化人、以文铸魂”的思考；日常工作中，以爱育爱关注学生成长——班上学生小A因家庭变故情绪低落，我通过课后谈心、个性化阅读推荐（如《平凡的世界》）及作文批注鼓励，帮助他重拾信心，语文成绩从班级中下游提升至前15%。本学年师德考核获“优秀”，获评校级“学生最喜爱的教师”。二、深耕语文课堂，提升教学质效语文教学的核心是培养学生的语言运用能力与文化传承意识。本学年，我围绕“新课标核心素养”，从以下方面优化教学：1.精准备课，构建素养导向的教学框架深入研读统编教材与新课标，结合学生认知特点设计教学。例如《红楼梦》整本书阅读教学中，打破传统讲解模式，以“家族兴衰中的人性光辉与悲剧”为大情境，设计“金陵十二钗判词解读”“贾府饮食文化探究”等任务群，引导学生通过小组合作、戏剧创编深化理解。整理的《整本书阅读任务设计手册》被年级组推广使用。2.灵动课堂，激活学生的语文思维课堂注重创设真实语言运用情境。“家乡文化印记”单元教学中，组织学生开展“方言保护与文化传承”访谈活动，邀请本地非遗传承人进校园，学生通过撰写访谈录、制作文化手册，实现“学语文”到“用语文”的转变。本学年班级语文平均分较上一学年提升4.2分，联考优秀率位居前列。3.分层指导，关注个体成长需求针对学生差异，设计“基础巩固+能力提升+素养拓展”三级作业体系：学困生通过“每日一句经典诵读+片段仿写”夯实基础，学优生则完成“文学评论写作+跨文本比较阅读”任务。课后利用课余时间个性化辅导，本学年累计辅导学困生23人次，其中8人成绩提升超20分。4.多元评价，促进学习内驱力建立“过程性+终结性”评价体系，将课堂发言、实践活动等纳入评价。“诗歌创作”活动中，通过学生自评、互评与教师点评结合，评选“班级小诗人”，激发创作热情。学生原创诗歌集《青葵集》已汇编成册，3篇作品发表于市级文学刊物。三、立足教研创新，助力专业成长教研是教学的源头活水。本学年，我以问题为导向开展工作：课题研究：主持校级课题《新课标下高中语文大单元教学的实践研究》，带领团队梳理“情境创设—任务驱动—成果展示—反思提升”教学模式，完成3个单元案例开发，成果在区教研会交流。专业写作：论文《大单元教学中语文核心素养的落地策略》发表于《中学语文教学参考》；参与编写校本教材《中华经典诵读与赏析》，负责“唐宋词选读”章节设计，教材已在高一年级使用。辐射引领：作为语文教研组副组长，组织“新课标课堂观摩周”，承担《乡土中国》整本书阅读示范课；指导青年教师李老师的《荷塘月色》教学，其课例获区级优质课二等奖。四、践行民主管理，培育班级文化作为班主任，我秉持“自主管理、文化育人”理念，打造积极向上的班级生态：文化浸润：打造“书香班级”，设立图书角、佳作展示栏，开展“每日一诗”晨读、读书分享会，班级获评校级“书香班级”“优秀班集体”。民主自治：推行“班级岗位责任制”，设置12个管理岗位，学生自主竞选、轮岗履职；通过“班级议事会”解决问题，如“分层作业弹性提交制”既减负又保质量。家校协同：建立“家校沟通日志”，每周反馈学生状态，每月召开线上家长会；针对特殊家庭学生开展“一对一”家访（本学年累计18次），形成教育合力——学生小B因父母离异叛逆，通过家校联合辅导，行为习惯与学习态度显著改善，期末进步57名。五、反思不足，明确前行方向回顾一年工作，仍存不足：教学创新深度待加强（大单元教学评价体系尚需完善）；教研成果转化较慢（部分课题成果未及时应用于课堂）；班级管理精细化不足（个别学生心理疏导缺乏系统性）。针对问题，新学年计划：①深化大单元教学研究，构建“素养导向+多元评价”模型；②加快教研成果转化，形成可推广的教学案例；③系统学习心理学知识，优化班级心理辅导机制。六、未来展望：以文化人，向美而行站在新课标实施的新起点，我将继续深耕语文教育：①打造“文化浸润型”课堂，融合中华优秀传统文化与现代教学；②深化“整本书阅读+项目式学习”研究；③发挥高级教师引