幼小衔接语文入门练习题集锦

幼小衔接语文入门练习题集锦幼小衔接阶段的语文学习，是儿童从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键纽带，核心在于帮孩子建立汉字认知、拼音感知、语言表达的基础框架。这份练习题集锦围绕“识字—拼音—词—句—文”的能力进阶逻辑设计，既贴合学龄前儿童的认知特点，又暗含小学语文的核心素养启蒙，家长或教师可结合孩子的节奏，通过游戏化、生活化的方式引导练习。一、识字与书写：筑牢汉字认知根基汉字是表意文字，从象形、指事的造字逻辑切入，能降低孩子的认知难度。这部分练习聚焦“认—写—用”的闭环，让孩子在趣味互动中熟悉汉字的形、义、用。1.象形字趣味认读（关联汉字本源，唤醒图像记忆）请孩子观察左侧的象形图案，将其与右侧的现代汉字用线连起来：图案1（简笔画太阳）——（）图案2（简笔画河流）——（）图案3（简笔画小草）——（）（选项：日、水、草）2.笔画探秘：“找朋友”填空（强化笔画顺序与结构感知）汉字的笔画是“书写骨架”，先熟悉基础笔画，再感知结构：例：“口”字的笔画是：竖、横折、______（请填最后一笔）。练：“山”字的笔画是：竖、______、竖（填中间一笔）；“木”字加上______（填笔画）就变成“木”的变形字“本”？3.结构拆分：汉字“积木”游戏（理解合体字逻辑）许多汉字由“部件”组合而成，像搭积木一样拆分，能加深记忆：“林”=（）+（）；“明”=（）+（）“男”字的意思，和（田/力）哪个部件更相关？说说你的理由。二、拼音王国：突破“听—说—拼”关卡拼音是识字与阅读的工具，练习要兼顾趣味性（如编口诀、做动作）和实用性（拼读规则），避免机械重复。1.声母韵母“对对碰”（巩固认读与搭配）把声母卡片（b、p、m、f）和韵母卡片（a、o、e）打乱，让孩子快速找出能拼成音节的组合，并用线连起来：b——（）→bam——（）→mo2.声调小侦探（感知声调变化，避免“一平到底”）给音节标注正确的声调，或根据声调读出生动的语气：mā（第一声，妈妈的称呼）；má（第二声，比如“蚂蚁”的“蚂”）；mǎ（第三声，______的“马”）；mà（第四声，______的“骂”）用“ma”的四个声调各造一个简单的句子（示例：“mā，我要喝水。”“这是má蚁吗？”）。3.拼读小能手：图文配对（将拼音与生活场景结合）给出拼音和对应的图片选项，让孩子连线：“dàxiàng”——（大象图/小鱼图）“xiǎojī”——（小鸡图/小猫图）三、词语花园：从“积累”到“运用”的跨越词语是句子的“零件”，练习要涵盖量词、近反义词、词语联想，让孩子感受汉语的丰富性。1.量词小管家（建立事物与量词的匹配逻辑）在括号里填合适的量词（有些量词可结合儿歌记忆，如“一头牛，两匹马”）：一（）桥；一（）伞；一（）书；一（）花拓展：生活中还能说“一______桥”（比如“座”是常用的，有没有其他的？如“孔”）。2.反义词“跷跷板”（感知语义对立，锻炼思辨）把意思相反的词语连起来，再用每组反义词各说一句话：大——（小/多）；上——（下/左）；开——（关/合）造句示例：“这个苹果大，那个苹果小。”3.词语接龙：汉字魔法链（强化字形记忆与词汇联想）用前一个词的最后一个字当后一个词的第一个字，组成新的词语（允许同音字，降低难度）：示例：天空→空气→（）→（）挑战：孩子自己从“小鸟”开始接龙，能接出几个？四、句子工坊：从“说清楚”到“写生动”句子是表达的基本单位，练习聚焦“补全—仿写—创作”，让孩子掌握句子的结构和情感表达。1.句子补补看（感知句子完整性，补充成分）“______在______。”（比如“小鸟在天上飞。”孩子可填不同的主语和动作）“______像______。”（比喻句启蒙，如“月亮像小船。”）2.仿写小达人（模仿句式，拓展表达）先读例句，再模仿写句子：例句：“我喜欢画画，也喜欢唱歌。”仿写：“我喜欢______，也喜欢______。”例句：“秋天到了，树叶黄了。”仿写：“______到了，______了。”3.心情小剧场（用句子表达情绪，关联生活体验）给表情图（开心、难过、生气），让孩子用“因为……所以我很______”造句：（开心图）因为______，所以我很开心。（难过图）因为______，所以我很难过。五、阅读小天地：从“读图”到“读文”的过渡幼小衔接的阅读以短文本（儿歌、小童话）为主，练习聚焦“提取信息—逻辑排序—情感感知”，培养阅读习惯。1.儿歌里的秘密（提取关键信息）读儿歌《秋天》：“秋天到，秋天到，地里庄稼长得好。棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。”秋天的庄稼有：______、______、______、______。用“______笑弯了腰”的句式，自己编一句（比如“香蕉笑弯了腰”）。2.故事排序员（理解事件逻辑，培养条理性）给出三幅小图（小猫钓鱼的场景：①小猫捉蝴蝶②小猫看鱼③小猫钓到鱼），让孩子按故事发展顺序标序号：______→______→______再简单说说，小猫一开始为什么没钓到鱼？3.看图编故事（从“读图”到“创作”，激发想象力）给一幅图（比如：草地上，小兔子拿着胡萝卜，小猴子拿着桃子，小鸟在飞），让孩子用“谁在哪里做什么”的句式，编一个有开头、中间、结尾的小故事：开头：______中间：______结尾：______给家长/教师的小贴士1.趣味化引导：把练习题变成游戏，比如“拼音卡片寻宝”（藏起拼音卡，找到后拼读奖励小贴纸）、“汉字积木比赛”（计时拆分合体字）。2.生活化迁移：在超市认商品名（识字）、吃饭时说量词（“一碗饭”“一双筷子”）、散步时编句子（“树叶像蝴蝶一样飞”）。3.低压力反馈：孩子出错时，不说“错了”，而是