在天晴了的时候教案（2025-2026学年）

在天晴了的时候教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案针对的是2025—2026学年的学生，属于小学中年级语文教学范畴。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对自然环境的观察力和表达能力，同时提高学生的语言组织能力和审美情趣。本课作为单元中的基础篇，与前后知识关联紧密，前承自然景物描写，后接作文训练。核心概念是“天气与自然景物的关系”，技能目标是学会描绘晴朗天气下的自然景色，并能用自己的语言表达出来。学情分析：学生对天气现象有一定的了解，对自然景物有浓厚的兴趣，但写作能力尚需提高。学生具备一定的观察力和想象力，但语言表达能力较弱，容易出现用词不当、句子结构单一等问题。在生活经验方面，学生对晴天下的活动有丰富体验，但缺乏对晴朗天气下自然景物细致描绘的练习。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，关注学生的实际需求，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。教学目标与策略：教学目标设定为：通过本课学习，学生能够描绘晴朗天气下的自然景物，表达自己的情感和感受；提高语言表达能力，培养审美情趣。教学策略包括：创设情境，激发兴趣；引导学生观察，引导表达；小组合作，共同创作；教师点评，提升水平。达标水平设定为：学生能够准确描述晴朗天气下的自然景物，语句通顺，情感真挚。二、教学目标目标一：受众：小学中年级学生行为：描述条件：在观察晴朗天气下的自然景物后程度：准确、生动具体行为：学生能够说出晴朗天气下天空、云朵、树木、花草等景物的特征，并用具体的语言描绘出景物的色彩、形状和动态。合格标准：能够运用至少三个形容词和两个副词，描述至少三种景物的特征，语句流畅，富有画面感。目标二：受众：小学中年级学生行为：表达条件：在完成景物描写后程度：真挚、富有情感具体行为：学生能够解释为什么喜欢晴朗的天气，以及它给自己带来的感受。合格标准：能够运用第一人称，表达自己对晴朗天气的喜爱和感受，语句真挚，情感丰富。目标三：受众：小学中年级学生行为：创作与评价条件：在完成景物描写和情感表达后程度：协作、创意具体行为：学生能够与同伴合作，创作一篇关于晴朗天气的短文，并相互评价。合格标准：能够与同伴共同完成一篇内容完整、结构合理、语言通顺的短文，且能够提出具体的评价意见，促进同伴之间的学习与进步。三、教学重难点本课的教学重点在于培养学生观察和描绘晴朗天气下自然景物的能力，难点在于引导学生用文字表达对天气变化的感受和情感。难点之所以存在，是因为学生可能对自然景物的描绘缺乏细致观察，对情感表达不够丰富和深刻。因此，教学中将通过情境创设和小组合作，帮助学生克服这些难点。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：设计包含天气变化相关图片和视频的多媒体课件，准备描绘自然景物的图画书和图片，制作观察记录表，以及布置学生进行课前预习的任务单。学生方面，需提前收集关于晴朗天气的资料，并准备好画笔等绘画工具。同时，教室环境需设置为小组合作学习模式，确保每位学生都能参与讨论和创作。五、教学过程1.导入时间：5分钟活动：教师通过展示一系列关于不同天气状况的图片，引导学生回顾已知的天气类型及其特点。提问：“同学们，你们知道哪些天气类型？它们有什么特点呢？”学生分享自己的知识，教师进行补充和总结。2.新授时间：20分钟活动：环节一：观察与描述教师展示一张晴朗天气的图片，引导学生观察并描述画面中的景物。提问：“请同学们观察这幅图，你能看到哪些景物？它们看起来是怎样的？”学生分组讨论，每组派代表分享观察结果。教师总结学生的描述，并强调描绘景物的细节和感受。环节二：情感体验教师播放一段晴朗天气下的自然风光视频，引导学生体验和表达自己对这种天气的感受。提问：“当你看到这样的画面时，你有什么感受？你想对大自然说些什么？”学生分享自己的情感体验，教师引导学生用文字表达出来。环节三：写作指导教师示范如何将观察和情感体验转化为文字，并展示一个晴朗天气下的描写范例。提问：“如何将我们的观察和感受写成一段文字呢？”学生根据示范进行写作练习，教师巡视指导。3.巩固时间：15分钟活动：环节一：小组合作学生分组，每组选择一个晴朗天气的场景，共同创作一段描写。教师提供一些写作提示，如使用形容词、副词等。小组内讨论，完成创作。环节二：展示与评价每组派代表展示自己的作品，其他学生进行评价。教师总结评价标准，如语言的生动性、景物的准确性、情感的真实性等。4.小结时间：5分钟活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结晴朗天气的描写要点。提问：“今天我们学习了如何描写晴朗天气，大家有哪些收获？”学生分享学习心得，教师进行补充和总结。5.作业时间：课后活动：教师布置作业：学生选择一个自己熟悉的晴朗天气场景，用文字进行详细描写，并分享给家人或朋友。要求：作业需在规定时间内完成，字数不少于100字。教学反思时间：课后活动：教师对本次教学过程进行反思，评估教学目标的达成情况，以及教学策略的有效性。教师记录学生的课堂表现，分析学生在学习过程中的困难和需求。教师根据反思结果，调整未来的教学计划，以更好地支持学生的学习。教学评价评价方式：观察记录、学生作品、课堂参与度、作业完成情况。评价标准：知识目标：学生能够准确描述晴朗天气下的自然景物，并能运用适当的词汇和句式进行表达。技能目标：学生能够运用观察和情感体验，创作出具有个性和创意的描写作品。情感目标：学生能够通过描写晴朗天气，表达对自然环境的热爱和对美好生活的向往。学科核心素养与人才培养本节课旨在培养学生的观察力、表达能力和审美情趣，同时提高他们的写作技巧。这些能力是学生在未来的学习和生活中不可或缺的，有助于他们形成独立思考和创造性表达的能力，以及积极的生活态度。相关教育理论本节课的设计借鉴了情境教学法和任务驱动法，旨在通过创设真实的情境和明确的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的深度学习和全面能力提升。六、作业设计基础性作业：内容：学生选择一个晴朗的天气，用文字描述自己看到的景物，包括天空、云朵、树木、花草等，并附上自己对这个天气的感受。完成形式：书面作业，A4纸手写或电子文档。提交时限：课后一周内。能力培养目标：巩固学生的观察能力和表达能力，提高他们对自然环境的感知和文字运用能力。拓展性作业：内容：学生以小组为单位，选择一个晴朗的天气，进行户外写生，并拍摄照片。回校后，小组内讨论并选择最佳照片，结合文字描述，制作一份关于晴朗天气的展示海报。完成形式：小组合作，海报设计。提交时限：课后两周内。能力培养目标：提升学生的合作能力、审美能力和设计能力，同时锻炼他们的信息收集和整合能力。探究性/创造性作业：内容：学生以个人或小组形式，选择一个晴朗的天气，进行一次实地调查，了解人们在这样的天气下喜欢进行的活动，并撰写一份调查报告。完成形式：调查报告，可以是文字、图片或视频等多种形式。提交时限：课后一个月内。能力培养目标：培养学生的探究能力、分析能力和问题解决能力，同时激发他们的创新思维和自主学习能力。七、教学反思反思一：教学目标的达成情况在本次“在天晴了的时候”的教学中，学生的观察力和表达能力得到了一定的提升，但情感表达和创意写作方面仍有待加强。虽然大部分学生能够根据图片描述晴朗天气下的景物，但在表达个人情感和创意方面，部分学生显得较为困难。这表明教学目标在知识技能层面基本达成，但在情感态度与价值观层面还有提升空间。反思二：教学环节的有效性教学环节中，小组讨论和合作创作环节效果较好，学生的参与度和积极性高。然而，在写作指导环节，由于时间限制，未能给予每位学生充分的个性化指导，导致部分学生的写作质量未能达到预期。未来教学中，应更加注重个别化指导，确保每位学生都能得到有效帮助。反思三：教学资源的运用与改进本次教学使用了多媒体课件和自然风光视频，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。但在资源运用上，也存在一些不足，如视频时长过长，导致课堂节奏较慢。未来教学中，应更精炼地选择教学资源，确保教学活动的效率。此外，还可以考虑引入更多实际操作环节，如户外观察和写作，以增强学生的实践能力。八、本节知识清单及拓展1.晴朗天气的观察要点：学生学会观察晴朗天气下的天空、云朵、树木、花草等自然景物，并能描述它们的特征，如天空的蓝色、云朵的形状、树木的绿意、花草的色彩等。2.描绘自然景物的语言技巧：学生掌握运用形容词、副词等词汇来描绘景物的具体细节，如“碧空如洗”、“云朵洁白如棉”、“树叶翠绿欲滴”等。3.情感表达与描述：学生学会将个人对晴朗天气的感受融入文字中，表达出快乐、轻松、舒适等情绪。4.小组合作与交流：学生通过小组讨论，共同完成对晴朗天气的描绘，学会倾听他人意见，并进行有效的沟通。5.写作技巧的应用：学生在写作过程中，学习如何将观察、感受和语言技巧结合起来，创作出具有个人特色的文字作品。6.审美情趣的培养：通过对晴朗天气下自然景物的描绘，学生能够提升对美的感知和欣赏能力。