春六年级语文下册第课黄河象分段讲解教学设计冀教版冀教版小学六年级下册语文教案（2025-2026学年）

春六年级语文下册第课黄河象分段讲解教学设计冀教版冀教版小学六年级下册语文教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本课选自冀教版小学六年级下册语文教材，是“春”单元的一部分。本单元以“自然与生命”为主题，引导学生感受大自然的神奇与生命的美好。黄河象作为课文，旨在让学生了解我国古代的自然科学成就，培养学生对自然科学的兴趣，提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中，承上启下，是连接自然现象与科学知识的桥梁。核心概念是黄河象的发现、研究及其科学价值，技能是提升学生的阅读理解能力、科学思维能力和审美鉴赏能力。2.学情分析：六年级学生已具备一定的语文基础，对自然科学有一定了解，生活经验丰富，但对黄河象这一历史事件及科学成就的认知相对有限。学生在阅读过程中可能存在的易错点是对黄河象的背景知识掌握不足，混淆科学发现与想象，以及审美鉴赏时对自然美和科学美的辨识能力不足。针对以上情况，教学设计应注重激发学生兴趣，引导学生结合生活经验理解课文内容，培养科学思维和审美鉴赏能力。3.教学目标与达标水平：教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。知识与技能方面，要求学生了解黄河象的发现、研究过程及其科学价值；过程与方法方面，培养学生阅读理解、合作探究、审美鉴赏等能力；情感态度与价值观方面，激发学生对自然科学的兴趣，树立科学精神，增强民族自豪感。达标水平要求学生能准确理解课文内容，能够运用所学知识分析问题，表达自己的观点，并能在日常生活中关注自然科学现象。二、教学目标1.知识目标：学生能够说出黄河象的发现时间和地点。学生能够列举黄河象的基本特征和生活习性。学生能够解释黄河象在中国古生物研究中的意义。2.能力目标：学生能够通过阅读课文，设计一个关于黄河象的科普讲座。学生能够运用比较法，分析黄河象与现代大象的差异。学生能够通过小组合作，撰写一篇关于黄河象研究报告。3.情感态度与价值观目标：学生能够对古代科学家们的研究精神表示敬佩。学生能够认识到自然科学在人类文明发展中的重要作用。学生能够树立保护野生动物的意识，增强民族自豪感。4.科学思维目标：学生能够通过观察、比较、分析等方法，培养科学探究能力。学生能够运用逻辑推理，提出合理的假设并进行验证。学生能够通过阅读文献，提升信息检索和批判性思维能力。5.科学评价目标：学生能够评价黄河象研究的科学价值和社会意义。学生能够评估自己的学习成果，并提出改进建议。学生能够根据标准，评价他人作品的科学性和合理性。三、教学重难点教学重点在于引导学生理解黄河象的发现过程及其科学价值，难点在于帮助学生运用科学思维分析黄河象与现代大象的差异，并能够撰写研究报告。难点之所以存在，是因为学生对古生物知识和科学探究方法的理解较为有限，需要通过创设情境和实践活动来逐步突破。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、黄河象的图片和模型、相关的音频视频资料，以及用于展示科学发现过程和生物特征的图表。学生需要预习课文内容，并准备画笔等绘图工具。同时，教师还需设计一份详细的任务单和评价表，以便于学生参与课堂活动和自我评估。此外，将学生座位调整为小组合作模式，并提前规划好黑板板书的内容框架，以优化教学环境。五、教学过程一、导入（5分钟）教师活动：1.以“同学们，你们知道什么是黄河象吗？”为开场，引发学生的好奇心。2.展示一张黄河象的图片，引导学生观察其外形特征。3.提问：“你们认为黄河象在古代生活中扮演了什么角色？”4.简要介绍黄河象的发现背景和科学价值。学生活动：1.观察图片，描述黄河象的外形特征。2.思考黄河象在古代生活中的可能作用。3.积极回答教师提出的问题。二、新授（35分钟）任务一：探索黄河象的起源（10分钟）教师活动：1.提问：“黄河象的起源是什么时候？它的生活环境是怎样的？”2.展示黄河象的生活环境图片，引导学生观察。3.讲解黄河象的起源和演化过程。4.分发任务单，要求学生根据所学知识填写相关信息。学生活动：1.观察图片，了解黄河象的生活环境。2.认真听讲，学习黄河象的起源和演化过程。3.完成任务单，巩固所学知识。任务二：分析黄河象的骨骼结构（10分钟）教师活动：1.提问：“黄河象的骨骼结构有哪些特点？”2.展示黄河象的骨骼结构图，引导学生观察。3.讲解黄河象的骨骼结构特点及其与生活习性的关系。4.分发任务单，要求学生根据所学知识填写相关信息。学生活动：1.观察骨骼结构图，了解黄河象的骨骼特点。2.认真听讲，学习黄河象的骨骼结构特点及其与生活习性的关系。3.完成任务单，巩固所学知识。任务三：探究黄河象的灭绝原因（10分钟）教师活动：1.提问：“黄河象为什么会灭绝？”2.展示黄河象灭绝的原因相关图片和资料。3.讲解黄河象灭绝的原因，包括自然因素和人为因素。4.分发任务单，要求学生根据所学知识填写相关信息。学生活动：1.观察图片和资料，了解黄河象灭绝的原因。2.认真听讲，学习黄河象灭绝的原因。3.完成任务单，巩固所学知识。任务四：模拟黄河象的生存环境（10分钟）教师活动：1.提问：“如果黄河象生活在现代，它们会面临哪些挑战？”2.分组讨论，让学生模拟黄河象的生存环境，并分析可能面临的挑战。3.邀请各小组代表分享讨论结果。学生活动：1.分组讨论，模拟黄河象的生存环境。2.分析可能面临的挑战，并提出解决方案。3.积极参与讨论，分享小组观点。任务五：撰写黄河象研究报告（5分钟）教师活动：1.分发研究报告模板，说明撰写要求。2.指导学生如何撰写研究报告，包括内容结构、写作规范等。3.提醒学生注意时间，确保在规定时间内完成报告。学生活动：1.根据研究报告模板，撰写黄河象研究报告。2.注意研究报告的内容结构、写作规范等。3.在规定时间内完成报告。三、巩固（5分钟）教师活动：1.提问：“通过本节课的学习，你们对黄河象有哪些新的认识？”2.邀请学生分享学习心得和体会。3.总结本节课的重点内容，强调黄河象的科学价值。学生活动：1.积极回答教师提出的问题。2.分享学习心得和体会。3.认真聆听教师的总结，巩固所学知识。四、小结（5分钟）教师活动：1.回顾本节课的学习内容，强调黄河象的科学价值。2.鼓励学生在课后继续关注古生物知识，培养科学精神。3.提醒学生下节课的学习内容。学生活动：1.认真聆听教师的总结。2.思考课后如何继续学习古生物知识。3.准备下节课的学习内容。五、当堂检测（5分钟）教师活动：1.出示当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题。2.给学生5分钟时间完成检测题。3.收集学生的检测卷，进行批改和分析。学生活动：1.认真阅读检测题，理解题意。2.在规定时间内完成检测题。3.仔细检查答案，确保准确无误。六、作业设计一、基础性作业内容：完成课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，巩固对黄河象起源、骨骼结构、灭绝原因等知识的理解。完成形式：书面练习，独立完成。提交时限：下节课前。能力培养目标：帮助学生巩固基础知识，提高阅读理解和分析问题的能力。二、拓展性作业内容：收集关于黄河象的图片、视频资料，了解其生活习性和生态环境。完成形式：制作一份关于黄河象的PPT或小报，展示收集到的资料。提交时限：下周五。能力培养目标：培养学生的信息收集能力、资料整理能力和表达能力。三、探究性/创造性作业内容：设计一个关于黄河象的科普讲座，包括讲座主题、内容框架、演示文稿等。完成形式：小组合作完成，每个小组成员负责一部分内容。提交时限：下月第一周。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新思维能力和科学探究能力。七、本节知识清单及拓展1.黄河象是生活在中新世的古象类动物，属于长鼻目象科。2.黄河象的发现地点在中国黄河流域，其化石于1922年在河南省三门峡市出土。3.黄河象的体型庞大，体长可达56米，肩高约3.5米，体重可达6吨以上。4.黄河象的牙齿分为门齿和臼齿，门齿长而直，臼齿则适合磨碎食物。5.黄河象的骨骼结构具有典型的象类特征，包括长而粗壮的柱状牙齿和宽大的颅骨。6.黄河象的灭绝可能与气候变化、人类活动等因素有关。7.黄河象的发现和研究对于了解古代生态环境和古生物演化具有重要意义。8.黄河象的研究有助于揭示古生物的生存习性、进化历程和生态地位。9.学生需要掌握黄河象的起源、演化、灭绝原因等基本知识。10.通过分析黄河象的骨骼结构，可以了解其生活习性和食性。11.学习黄河象的研究方法，如化石挖掘、鉴定、复原等，有助于培养学生的科学探究能力。12.黄河象的发现体现了中国古代科学家在古生物学领域的成就，增强了学生的民族自豪感。13.学生需要了解黄河象与其他象类动物在形态结构、生活习性等方面的异同。14.通过模拟黄河象的生存环境，学生可以进一步理解古生物与环境的关系。15.学生需要学会运用科学思维和批判性思维来分析和解决问题。16.学习黄河象的研究报告撰写方法，提高学生的科研报告写作能力。17.通过本节课的学习，学生应能够运用所学知识进行简单的古生物分类和比较。18.学生需要了解黄河象在古生物学研究中的地位和作用。19.通过探究黄河象的灭绝原因，学生可以认识到保护野生动物的重要性。20.学生需要掌握黄河象化石的挖掘和保护方法，培养对自然遗产的尊重和保护意识。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到教学反思的重要性。首先，教学目标基本达成，学生对黄河象的起源、演化、灭绝原因等有了较为全面的认识。然而，在教学过程中，我发现部分学生对黄河象的骨骼结构和生活习性理解不够深入，这说明在后续教学中需要加强对这些内容的讲解和练习。其次，课堂活动设计效果显著。通过模拟黄河象的生存环境、撰写研究报告等环节，学生的参与度和积极性得到了有效提升。但在活动设计中，我也遇到了一些生成性问题，如部分学生在讨论环节过于激动，导致讨论偏离主题。对此，我采取了及时引导和调整讨论方向的方法，确保了课堂秩序和教学目标的实现。最后，学生的反应出乎我的意料。他们在课堂上表现出极高的学习热情和探索欲望，对黄河象的研究表现出浓厚的兴趣。