2025年山西省长治市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年山西省长治市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、教育政策法规与教师职业道德（一）单项选择题1.根据《中华人民共和国义务教育法》，凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。A.6；7B.5；6C.7；8D.6；82.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求教师（）。A.不得歧视、侮辱学生B.不得参与有偿补课C.不得传播错误观点D.不得在公共场所吸烟3.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容包括（）。A.政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩B.教学能力、科研成果、师生关系、职业道德C.学历层次、教学年限、获奖情况、学生评价D.课堂表现、作业批改、课外活动、家长反馈4.某教师因学生未完成作业，要求其在教室外站立两小时。该行为违反了（）。A.《未成年人保护法》中“学校应当保护未成年人的身心健康”规定B.《教师法》中“教师享有指导学生的学习和发展的权利”规定C.《义务教育法》中“实施义务教育不收学费、杂费”规定D.《预防未成年人犯罪法》中“对未成年人的不良行为及时予以制止”规定5.山西省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为的通知》明确要求，小学一二年级（）。A.不得进行纸笔考试B.每学期最多组织2次统一考试C.考试成绩以等级制呈现D.禁止布置书面家庭作业（二）多项选择题1.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》内容的有（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表2.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应遵循的基本原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联3.教师在教育教学中应当履行的义务包括（）。A.贯彻国家的教育方针B.遵守规章制度C.执行学校的教学计划D.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育（三）判断题1.教师可以在课堂上适当引用网络流行语，但不得传播违背公序良俗的内容。（）2.学生违反校规校纪，教师有权对其实施体罚，但需控制在合理范围内。（）3.教师参与编写校外培训机构的辅导资料并获得报酬，属于正常的学术活动。（）（四）简答题1.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”的具体要求。2.列举《中华人民共和国未成年人保护法》中学校保护的三项具体内容。（五）论述题结合实际案例，论述教师如何在教育教学中落实“爱国守法”的职业道德要求。二、教育学基础理论（一）单项选择题1.“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则2.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾B.受教育者内部思想品德发展的不平衡性C.社会道德要求与学校德育目标之间的矛盾D.教育者与受教育者之间的沟通障碍3.班级管理的核心是（）。A.培养良好的班集体B.提高学习成绩C.维护课堂秩序D.促进学生全面发展4.下列属于以语言传递为主的教学方法是（）。A.实验法B.演示法C.讨论法D.参观法5.课程计划的核心内容是（）。A.课程设置B.课时分配C.学年编制D.学周安排（二）多项选择题1.下列关于教学过程本质的表述，正确的有（）。A.教学过程是一种特殊的认识过程B.教学过程是促进学生身心发展的过程C.教学过程是教师主导与学生主体相统一的过程D.教学过程是知识传授与能力培养相分离的过程2.选择与运用教学方法的基本依据包括（）。A.教学目标和任务的要求B.课程性质和特点C.学生年龄特征D.教师业务水平、实际经验及个性特点3.班主任了解和研究学生的方法有（）。A.观察法B.谈话法C.书面材料分析法D.调查访问法（三）判断题1.教学中“温故而知新”体现了巩固性教学原则。（）2.德育方法中的“角色扮演法”主要适用于小学生，对中学生效果不佳。（）3.班级授课制的最大优点是有利于因材施教。（）（四）简答题1.简述贯彻启发性教学原则的基本要求。2.列举中小学常用的德育方法（至少5种）。（五）论述题结合“双减”政策要求，论述教师应如何优化作业设计以提升教学效果。三、教育心理学基础理论（一）单项选择题1.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差异B.学生智力水平与非智力因素之间的差异C.学生实际年龄与心理年龄之间的差异D.学生个体发展与群体发展之间的差异2.小明为了获得老师的表扬而努力学习，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力3.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习4.下列属于学习迁移中负迁移的是（）。A.学会英语后有助于学习德语B.骑自行车的技能干扰了学习骑三轮车C.掌握数学公式后能解决同类问题D.阅读能力的提升促进了写作水平的提高5.皮亚杰认为，7-11岁儿童的认知发展处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段（二）多项选择题1.影响学习动机的内部因素包括（）。A.学生的需要与目标B.学生的性格特征C.教师的期望D.学生的自我效能感2.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.精加工策略3.教师帮助学生克服考试焦虑的方法有（）。A.进行放松训练B.调整对考试的认知C.降低考试难度D.增强学生的自信心（三）判断题1.学生的学习兴趣越浓厚，学习效果一定越好。（）2.科尔伯格的道德发展阶段理论认为，儿童的道德判断是由前习俗水平向习俗水平、后习俗水平逐步发展的。（）3.惩罚是一种有效的教育手段，因此教师可以频繁使用惩罚来纠正学生的错误行为。（）（四）简答题1.简述马斯洛需要层次理论的基本内容。2.列举促进学习迁移的教学策略（至少4种）。（五）论述题结合具体案例，分析中学生常见的学习心理问题及教师的干预策略。四、课程与教学改革实践（一）单项选择题1.2022年版义务教育课程方案提出，义务教育课程以（）为导向，着力发展学生核心素养。A.知识传授B.能力培养C.价值观塑造D.立德树人2.综合实践活动课程的主要内容不包括（）。A.研究性学习B.社区服务与社会实践C.劳动与技术教育D.学科知识竞赛3.下列属于“教学评一致性”内涵的是（）。A.教学目标、教学过程、教学评价指向同一核心素养B.教师评价、学生自评、家长评价结果完全一致C.课堂教学、课后作业、考试测验难度完全相同D.不同学科教师的教学风格保持一致4.项目式学习（PBL）的核心特征是（）。A.以教师讲解为中心B.以真实问题为驱动C.以教材内容为唯一依据D.以标准化测试为评价标准5.下列关于作业设计的表述，符合“双减”政策要求的是（）。A.小学高年级每天书面作业总量不超过60分钟B.教师可以布置重复性抄写作业C.作业内容应全部来自教材课后习题D.禁止教师对学生作业进行批改反馈（二）多项选择题1.义务教育课程方案（2022年版）提出的课程设置原则包括（）。A.坚持德育为先B.突出课程综合C.强化课程实践D.推进课程分级2.教师在设计探究式教学时，应注意（）。A.创设真实的问题情境B.给予学生充分的自主探究时间C.直接告诉学生探究结论D.引导学生总结探究方法3.教学反思的内容主要包括（）。A.教学目标的达成情况B.教学方法的有效性C.学生的课堂表现D.教学资源的合理利用（三）判断题1.核心素养是对三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的超越与整合。（）2.跨学科主题学习只适用于科学、艺术等综合性较强的学科，不适用于语文、数学等基础学科。（）3.教学中使用多媒体技术越多，教学效果越好。（）（四）简答题1.简述2022年版义务教育课程方案中“课程内容组织”的主要原则。2.列举教师在课堂教学中落实“以学生为中心”的具体策略（至少4种）。（五）论述题结合学科教学实际，论述如何通过大单元教学设计发展学生的核心素养。参考答案一、教育政策法规与教师职业道德（一）单项选择题：1.A2.C3.A4.A5.A（二）多项选择题：1.ABCD2.ACD3.ABCD（三）判断题：1.√2.×3.×（四）简答题1.要求教师落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教；专注教学科研，积极参与课程建设、教学改革与学术研究；不得违规兼职兼薪，不得为校外培训机构提供教育教学服务。2.①学校应当保障未成年学生受教育的权利；②学校应当建立学生欺凌防控工作制度；③学校应当对尚未完成义务教育的辍学学生进行登记并劝返复学；④学校应当合理使用网络，保护未成年学生的网络安全；⑤学校应当关注未成年学生的心理健康，及时给予必要的心理辅导。（任意三项即可）（五）论述题（示例）某教师发现班级学生普遍存在爱国意识薄弱的问题，于是在历史课中结合本地红色资源（如八路军太行纪念馆），组织学生参观学习，通过讲解革命先烈的事迹，引导学生理解“爱国”的具体内涵；同时，在日常教学中严格遵守教育法律法规，如不歧视学困生、不体罚学生，用实际行动践行“守法”要求。教师需将爱国教育融入学科教学，通过真实情境激发学生的爱国情感；同时，熟悉《教师法》《未成年人保护法》等法律条款，在教育教学中规范自身行为，避免侵犯学生权益。二、教育学基础理论（一）单项选择题：1.C2.A3.D4.C5.A（二）多项选择题：1.ABC2.ABCD3.ABCD（三）判断题：1.√2.×3.×（四）简答题1.①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②设置问题情境，启发学生独立思考；③引导学生动手实践，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主，鼓励学生发表不同见解。2.说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法、品德评价法。（五）论述题（示例）“双减”政策要求减轻学生作业负担，教师可从以下方面优化作业设计：①分层设计，根据学生能力差异布置基础题、提高题、拓展题，满足不同层次学生需求；②融合学科，设计跨学科实践作业（如“测量校园树木高度”融合数学、科学知识）；③联系生活，布置实践性作业（如“记录家庭一周用水情况并提出节水建议”）；④控制时长，小学一、二年级不布置书面作业，其他年级作业总量不超过规定时间；⑤创新形式，采用口头表达、手工制作、社会调查等非书面作业，激发学生兴趣。通过以上策略，既能减轻学生负担，又能提升作业的针对性和实效性，促进学生综合能力发展。三、教育心理学基础理论（一）单项选择题：1.A2.B3.B4.B5.C（二）多项选择题：1.ABD2.ABC3.ABD（三）判断题：1.×2.√3.×（四）简答题1.马斯洛将人的需要分为七个层次（或五个层次，视版本而定），从低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现需要。较低层次的需要得到满足后，较高层次的需要才会成为主导需要。2.①精选教材，选择具有广泛迁移价值的学科基本内容；②合理编排教学内容，突出知识的内在联系；③合理安排教学程序，遵循从已知到未知的顺序；④教授学习策略，提高学生的迁移意识。（五）论述题（示例）中学生常见学习心理问题包括学习动力不足、考试焦虑、注意力分散等。例如，某学生因多次考试失利产生“我学不好”的消极认知，出现学习动力不足。教师可采取以下干预策略：①认知调整，帮助学生分析失利原因（如学习方法不当），纠正“能力不足”的错误归因；②目标设定，引导学生制定“每天背10个单词”等小目标，体验成功感；③放松训练，教学生通过深呼吸