山东省济南市商河弘德中学2025-2026学年高二上学期第三次月考语文试题（含答案）

高二上学期阶段性质量检测语文试题分值：150分时间：150分钟使用时间：2025年12月18日基础知识（每题3分，共21分）1.下列字音字形出错最多的一项是（）（3分）菲薄（fēi）洗涤（tiáo）踌躇长歌当哭惊心动破绯红（fěi）创伤（chuàng）和霭广有羽翼陨身不恤吮血（shǔn）偈子（jiē）屠戳斩钉截铁急于事功信札（zhā）竦身（sǒng）禁锢人心惟危延口残喘2.下列选词填空正确的一项是（）（3分）①沉默呵，沉默呵！不在沉默中____________，就在沉默中灭亡。②那两本书后来大抵带在身边，只是_______________，已没有翻译的意思了，这回便决计送给热爱彼得斐的诗的青年。③我说：这怕难罢，譬如使惯了刀的，这回要他耍棍，怎么能行呢？他_________的答道：只要学起来。④当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只在《文艺新闻》上有一点________________的文章。A.暴发事过境迁简捷隐约其词B.爆发事过境迁简捷闪烁其词C.爆发情随事迁简洁隐约其词D.暴发情随事迁简洁闪烁其词3.下列各项中加点词语解释有两处错误的一项是（）（3分）A.秦无亡矢遗镞之费（灭亡）抑本其成败之迹（或者）因遗策（由于）东割膏腴之地（肥沃）逸豫可以亡身（丢失）以致天下之士（导致）掘野鼠去草食而食之（收藏）劾大不敬（判决）追亡逐北（北边的军队）务耕织（从事）见犯乃死，重负国（更加）会盟而谋弱秦（削弱）C.叩关而攻秦（攻打）秦人开关延敌（迎击）函梁君臣之首（用匣子装）秦有余力而制其弊（弱点）君因我降（因为）D.若知我不降明（你）皆为陛下所成就（栽培，提拔）虚心欲相待（谦虚）不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）幸蒙其赏赐（希望）其存君兴国而欲反覆之（思念）4.下列加点文言词语的解释全都不正确的一项是（）（3分）①卒使上官大夫短屈原于顷襄王（诋毁）②稍迁至移中厩监（稍微）③故方其盛也（当）④屈平既嫉之（嫉妒）⑤汉使张胜谋杀单于近臣，当死（应当）⑥适长沙（到某地去）⑦子卿壹听陵言（全部，都）⑧举类迩而见义远（事物）⑨非抗于九国之师也（匹敌，相当）⑩羝乳乃得归（小羊）A.①③⑤⑦⑩ B.②④⑦⑧⑨C.②④⑤⑦⑩D.①④⑥⑦⑨5.对下列文言句式归类正确的一项是（）（3分）①而设诡辩于怀王之宠姬郑袖②莫不求忠以自为，举贤以自佐③见犯乃死，重负国④信义安所见乎⑤方其系燕父子以组⑥燕王吾所立⑦谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎⑧故内惑于郑袖，外欺于张仪⑨何以汝为见⑩子孙帝王万世之业也A.①④/②⑦/③⑥⑧/⑤⑨/⑩ B.①⑤/②④/③⑦⑧/⑥/⑨⑩C.①②⑤/③④/⑥⑧/⑦⑨/⑩ D.①⑤/②④⑨/③⑧/⑥⑩/⑦6.下列各句中加点词语的意义和用法有相同的一项是（）（3分）A.①皆明智而忠信②振长策而御宇内③庄宗受而藏之于庙④举类迩而见义远B.①武以始元六年春至京师②前以降及物故③方其系燕父子以组④其后楚日以削C.①匈奴以为神②怀王使屈原造为宪令③身死人手，为天下笑④何以汝为见D.①世言晋王之将终也②与其所以失之者③率疲弊之卒④屈平疾王听之不聪也7.下列文化常识表述不正确的一项是（）（3分）A.左徒，战国时期楚国的官职名，主要职责是参与议论国事、制定法令以及接待宾客等。屈原曾担任此职，在《史记·屈原贾生列传》中有明确记载。B.古人的“名”，成年时取，供朋友称呼。古人的名和字一般在意义上都存在一定的联系，或意思相近，如屈原，名平，字原；或意思相反，如韩愈，名愈，字退之。C.《史记》是我国第一部纪传体通史，是纪传体史学奠基之作。全书分为本纪、世家、列传、书、表，其中本纪记帝王，世家述诸侯，列传述人臣。D.合纵连横，简称纵横，是战国时期的外交和军事政策。六国诸侯南北联合抗秦，故称“合纵”;秦国自西向东横向与诸侯结交，故称“连横”。二、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作家有生活根基，文学才能担负起形象记录历史的重任。不论你对深入生活的态度和看法如何，文学创作是一个需要经验和阅历的事业，这是无可争辩的事实。为了丰富扩大自己的经验和阅历，中国古代有些作家甚至不惜终身漫游，把自己的生活寄托在飘泊无定的游历之中。有些作家则借贬谪或宦游之机，深入民间，了解下情，扩大自己的生活范围。外国也有如高尔基这样以流浪著称的小说家，曾经一度成为中国现代作家学习的榜样。与古代作家和外国作家的自发行为不同，深入生活是中国现当代文学的一种自觉的提倡，也是一种有组织的实践。这不仅仅是因为生活是取之不尽、用之不竭的创作源泉，同时也因为生活是生生不息、变动不居的河流，需要作家不断地深入其中，把握流脉和走向。与古典文学不同，现代文学是一种社会性很强、社会化程度很高的文学。中国现当代文学更是中国社会发展变化的晴雨表，是现代中国革命和社会主义建设的一面镜子。不同时期的历史变动和社会生活，都在现代中国文学中得到了全面、深入的反映。新世纪以来，文学秩序得以重整，深入生活的呼声渐高，但由于作家队伍的更新换代，20世纪80年代比较活跃的作家，这期间的创作多处于“转向”“回归”或反刍、保温的状态，无深入生活的迫切需求。新进作家则从观念到实践都对深入生活比较陌生。这样就使得当下的文学创作出现了许多因疏离生活而产生的问题。现在到了需要正视和解决这些问题的时候了。改革开放40多年来，中国社会发生了翻天覆地的变化。这种变化深深地烙印在人们的生活环境之中，并深刻地影响着中国的今天和未来。无视这种变化，不愿意去更新和丰富自己的生活库藏，一味地满足于陈旧的乡村印象，不可能对当今农村的现实关系作出真实而深刻的艺术描写。作家生活库藏的陈旧和匮乏，也导致了文学作品情节的模式化和概念化。这类创作的一个共同特点，是先有一个现成的理念或概念，而后再照这个理念演绎出一套情节模式，根据这个模式进行创作。与作品情节的模式化、概念化相关联的另一个问题是，人物形象的符号化、类型化。依靠这种类型化、符号化的人物形象，无法抵达生活的本质和真相，无法反映出文学的真正价值。深入生活从一开始就不是一个方法论的概念，而是一个方向性的命题。今天的作家在丰富和更新生活库藏，熟悉和了解生活新变化的同时，应该把深入生活的重心调整到思考生活上来。只有对熟悉的生活进行深入的理性思考，才能真正深刻地反映和阐释这个处在伟大变革进程中的新时代。（摘编自於可顾《还谈“深入生活”，过时了吗》）材料二：作文教学一直是基础教育的一个薄弱环节，说起来原因很多，但是，主要的原因应该是指导思想上有偏差。在许多老师看来，学生写不出，写不好，原因很简单：缺乏生活。药方就是“贴近生活”。如何把贴近生活的原则贯彻到底呢？“观察生活”的说法应运而生。许多老师以为，只要认真观察，作文就不怕言之无物了。但是，实践证明，这样的贴近和观察却和初衷背道而驰。单纯强调贴近生活、观察生活是片面的，观察的目的是发现事物的特点。可是光有客观对象的信息，不足以构成有特点的文章。自我独特的感受，他人不能重复的感受才是文章的精华。大量的观察无质量，表面上是由于不能发现对象的特点，其实更为深刻的原因是不能发现自我的特点。没有用自己心灵的眼睛去观察，是文章千篇一律的根本原因。归根到底，找不到对象的特点，是因为找不到自我的特点。找到自我感受的特点，是更为关键的。从写作实践来说，未经主体或者自我情思同化的，不带作者特别的痛苦和欢乐的生活，就不能算是生活。作文中的生活，不能没有作者特殊的体悟和发现。因而，贴近生活的前提不能不是贴近作者的自我。不能贴近自我活跃的心灵，则永远也不能贴近生活。从写作实践来说，真实的生活和心灵，是绝对离不开想象的。文章的真实和想象应该是相辅相成的。文章不是生活真实的照抄，而是生命真实的提纯。真实不是绝对的，文章中真实，是在想象中提炼过的。想象有两种，一种是贴近孩子心灵的想象，一种是贴近僵化概念的想象。我们的理论家在笼统地排斥想象的时候，实际上是排斥了孩子气的、真实的想象，而把僵化的、模式化的、概念化的想象当作本质。所谓“贴近生活”，就是贴近这种虚假的、僵化的、模式化的想象。只有贴近自我，才能在想象中贴近生命的真实体验，在这一核心理论上拨乱反正，有普遍的迫切性，这不仅对于小学作文教学，而且对高考也有重要意义。（摘编自孙绍振《贴近生活和贴近想象》）8.下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）A.生活是创作的源头活水，因此深入生活是文学创作的重要前提和创造环节。B.作家生活库藏的陈旧和匮乏，导致了作品情节模式化和人物形象扁平化。C.在观察生活中不能发现自我的特点，这是学生作文千篇一律的根本原因。D.贴近作者自我活跃的心灵，是学生写作时贴近生活、观察生活的前提条件。9.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A.两者材料的共同点在于强调写作要深入生活，避免作品的模式化、概念化。B.信息时代资讯发达，作家可以依靠各种网络媒体信息进行自由创作。C.文章来于生活又高于生活，在贴近生活基础上经过想象加工才能成为佳作。D.学生作文中独特的自我感受，不拘一格的想象，往往就是文章的亮点。10.就写作而言，两则材料对待生活的态度有所不同，请简要说明。（4分）11.请根据材料，简要分析《我的二本大学生》热销获奖的原因。（6分）黄灯以一个学者的谨严和执着，持续关注乡村的亲人及在校学生，她观察，询问，省思，记录，亲近赤诚的个体，倾听真实的叹息，不止于纸上的旅行，着迷于实践中的真知。她出版于二○二○年度的非虚构文本《我的二本学生》，直面当代中国这沉默的大多数，以爱，以温暖，打捞失踪的记忆，积聚前行的动力，让无声者发声，让自卑者自信，被他们所信任，为语言寻找肉身。这种来自民间的精神支援，既饱含对教育变革的热望，也对理想主义发出了急切的召唤。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。钱诗人出狱胜利日后的第七天，钱诗人可以出狱了。老三想给钱伯伯开个欢迎会。胜利后，北平一直安安静静，跟平常一样，好像什么也没发生似的。瑞全不喜欢这种安静。他去跟爷爷商量，爷爷表示同意，催他说：“你得弄点酒来，他喜欢喝两口儿。”瑞全告诉大哥，他们得一道去接钱先生。老三去通知金三爷，请他和钱少奶奶一起来祁家。他还请了李四妈、程长顺和小羊圈所有的街坊们。他请大家过来跟钱伯伯喝杯酒，邻居们听到这消息，就像当时听到胜利的消息似的，一样开心。宣布胜利的时候，什么庆祝活动也没有，那个时刻什么纪念都没有。现在钱先生出狱了，算是让人们确实感到胜利了。金三爷高兴得掉了眼泪，但他对老三的计划不乐意，他认为他的亲家应该先到他家来，再去祁家，但他没敢坚持去争论，因为他知道钱先生能得到释放是祁老三给办的。还有，他心里有愧，这也让他无法跟老三论短长。为了减轻自己的愧疚感，他往祁家跑了七八趟，给韵梅送去招待客人的食物。瑞宣和瑞全把钱先生接了回来。钱先生除了身上的衣服，一无所有。他一手扶着老三的胳膊，另一只手拉着孙子，一瘸一拐走出了狱大门。瑞宣跟在他们身后。这次入狱受审时，钱先生没有受刑。日本人想让他投降，他拒绝了他们的“好意”，他们就把他的孙子劫持到监狱里来。他们让祖孙俩每天见一面。钱先生明白，日本人是用孩子给自己施加压力：如果他低头投降，孩子就能活命；如果他拒绝，他们就当他的面折磨孩子。他们明白，当他面折磨孩子比折磨他这个当爷爷的更加残酷，也更有效。不过钱先生并不为此伤脑筋。他不发脾气，免得刺激他们折腾孩子，但他也不说投降，为的是让孩子安全。他微笑着接受到来的一切。如果到了他实在不能保护这孩子的时刻，他也无能为力。他绝不投降。战争中多死一个人又如何，就算那是他自己的孙子。孩子刚进监狱时哭闹个没完。第一次被带到钱先生跟前时，他哭得满脸是泪。他踢爷爷的腿，大喊：“我要找我妈，我要找我妈！”钱先生轻轻的拍拍孩子的肩膀，不停地说：“别出声，好孩子，别哭啊。”他不哭不闹了，盯着钱先生，小眼睛忽闪忽闪的眨着。老人笑了，也眨巴眨巴眼睛，这时孩子认出他来了。“你是爷爷！”“对，对！我是爷爷。你怎么知道的？”“妈跟我说的。”“哦！”爷孙俩一起眨巴眼。“爷爷，他们为什么把咱们关在这儿？为什么不让咱们回家？”“不为什么。”“为什么不为什么？”“就是不为什么。”“哦！”孩子眨眨眼，想了又想，但是想不通。他只能接受爷爷的话，那就是不为什么。过了几天，这孩子似乎适应了，不再哭闹了。每当带他去见爷爷，他都看上去特别高兴，会说些让爷爷开心的话。他问了爷爷很多很多问题，诸如战争是什么，监狱是什么，日本人是打哪儿来的，日本人为什么来北平等，还问了不少别的问题。爷爷压低嗓门，轻声的解释每个问题。孩子不全明白爷爷说的话，但也只能仔细听着，因为监狱里没有玩具，也没什么事可干。孙子要爷爷给自己起个名字，他记得他母亲经常跟他说，他的名字得让爷爷起。爷爷在孩子出生前就给他准备好了一个名字：“钱仇”，为钱家报仇。可是现在这孩子就站在他膝下，他觉得不应该让孩子一辈子都背着这么一个痛苦的名字。老人问孩子：“仇这个字怎么样？”孙子眨巴着小眼睛，假装思考着。他能想到猫、狗或牛是什么样，可“仇”，“仇”是个什么样子呢？他想不出来，那就是个坏词儿吧。于是他说：“我不想叫这个。”爷爷抱歉的说：“好吧，等我想想，我会给你想个好名字。”后来，有一天他说：“叫钱善怎么样？意思是姓钱的正直的人，善良的人。这字取自我教你的《三字经》的第一行。就是那句‘人之初，性本善’。”孩子同意了。钱善把这件小事告诉了日本人，日本人倒是赞成。“中国人，怎么也不敢用仇这个字的。善，正直，很有意思。”不用说，就算孩子没跟他们说，他们也会知道祖孙俩之间说的每个字，因为他们安插了人在偷听。偷偷监视他的日本人会趁钱先生沉思的时候，试图劝他投降，还暗示说如果他坚决不投降，钱家可能会断后。老人不会为了孙子而投降，但也不会发脾气，那样会加快孙子的毁灭。八年的困难和痛苦，已经让他骨子里变得坚强起来，但不轻易显露。他爱自己的孙子，但是，如果日本人要强迫他亲手扼杀这孩子，为了保全气节，他会硬着心肠这么做的。但只要能拖延一天他就拖延一天。为此，他答应日本人一件事——他要写一篇悔过书。这事若搁在从前，连“悔过”这样的字钱先生都不会同意写。他没什么过可悔。可为了孙子的安全，他没有当着他们的面把他们拿来的笔、墨、砚台掷回去。他要争取时间。他知道，如果日本人相信他们能打赢战争，他们就不会对他这么宽大。他知道，他唯一的希望就是日本很快战败，那时，他和孩子就能活着出狱。他每天都会在悔过书上写几行。他不喜欢这种艺术行为，但孩子的死活不是他单方面能决定的。孩子有权利活着，他并不只属于爷爷一个人，他还属于死去的父亲，属于守寡的母亲，往大了说，这孩子还属于他的国家，属于世界。就在他差不多写好悔过书时，祁家兄弟把他接出了监狱。钱少奶奶和小顺儿站在小羊圈胡同口上，等候着她的公公和儿子。她现在的模样很难让人认出。她很瘦，但她的眼睛还是很亮，很有神，仿佛要把全部的生命凝聚在眼睛里寻找她的儿子。现在她知道儿子要回来了，她的眼睛似乎闪动着火光，全身都在颤抖。金三爷不敢跟女儿站在一起。他心里有愧，怕钱先生骂他。他一个人站在街的另一边，脸上不停地流着热汗。老三都不再步行，干脆跑起来。他必须第一个向大家宣布钱先生到了。钱少奶奶哭着，一把把小善儿搂进怀里，抱得紧紧的，什么都说不出来。她顾不上跟公公和瑞宣打招呼，蹲在地上，脸紧紧地贴着儿子的脸。“妈，妈，我有名字啦，你得记住啊，是善，我叫钱善。”（节选自老舍《四世同堂》，有删改）12.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（

）A.瑞全为钱诗人出狱举办欢迎会，既是对胜利的庆祝，也是对北平沉寂氛围的不满。B.金三爷虽然对瑞全的计划不乐意，但也没争论什么，表明他是一个性情随和的人。C.日本人用钱诗人的孙子威逼他，还派人监视他，这都反映了当时斗争形式的严峻。D.祖孙二人的对话，展现了孩子的天真懵懂，更增强了对日本侵华罪行的批判力度。13.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（

）A.本文采用插叙的手法叙述钱先生在狱中的情节，这与《祝福》讲述祥林嫂故事的手法不同。B.作者善于运用心理描写，如瑞全心中的“不安静”，金三爷的“愧疚”，增强了作品的感染力。C.故事始终通过瑞全的视角展开叙述，以他为线索，通过他表达欢迎钱先生出狱的喜悦之情。D.结尾部分镜头切换到钱少奶奶与儿子关于名字的对话，收束于生活的细微之处，余韵悠长。14.钱诗人为孙子取名，由“钱仇”改为“钱善”，这一变化有何意蕴？（4分）15.钱默吟共有两次入狱经历。第一次入狱，他受尽酷刑，出狱时表示“日本人很会打人，但是他们打破了我的身体，打断了我的骨头，可打不改我的心！”而第二次入狱，他未受刑，却选择了假意写悔过书来周旋。请结合本文，谈谈你对他两次表现的理解。（6分）三、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：周昌者，沛人也。昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。高帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争莫能得。而昌庭争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒,曰：“臣口不能言，然臣期期知其不可。”上欣然而笑，即罢。是岁，戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧万岁之后不全也。赵尧为符玺御史，赵人方与公谓史大夫周昌曰：“君之史赵尧年虽少，然奇士，君必异之，是且代君之位。”昌笑曰：“尧年少，刀笔吏耳，何至是乎!”尧侍高祖，高祖独心不乐，群臣不知上所以然。尧进请问曰：“陛下所为不乐，非以赵王年少，而戚夫人与吕后有隙，而赵王不能自全乎?”高祖曰：“我私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独为赵王置相，及吕后太子、群臣素所敬惮者乃可。”高祖曰：“然。而群臣谁可者?”尧曰：“御史大夫昌,其人坚忍伉直，独昌可。”高祖于是召昌谓曰：“吾固欲烦公，公强为我相赵。”昌泣曰：“臣初起从陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸侯乎?”高祖曰：“吾极知其左迁，然吾私忧赵，念非公无可者。”于是徙昌为赵相。既行久之，高祖持御史大夫印弄之，曰：“谁可以为御史大夫者?”孰视尧曰：“无以易尧。”遂拜尧为御史大夫。高祖崩，太后使使召赵王，其相昌令王称疾不行。使者三反，昌曰：“高帝属臣赵王王年少窃闻太后怨戚夫人欲召赵王并诛之。臣不敢遣王，王且亦疾，不能奉诏。”太后怒，乃使使召赵相。昌既被征，高后召赵王。王果来，至长安月余，见鸩杀。昌谢病不朝见，三岁而薨。高后元年，怨尧前定赵王如意之画，乃抵尧罪，以任教为御史大夫。(节选自班固《汉书》卷四十二)材料二：方与公谓周昌之吏赵尧年虽少，奇士，“君必异之，且代君”。昌笑曰：“尧，刀笔吏尔，何至是!”居顷之，尧说高祖为赵王置贵强相，独周昌为可。高祖用其策，尧竟代昌为御史大夫。吕后杀赵王，昌亦无能为，特谢病不朝尔。由此观之，尧特为此计代昌尔，安能为高祖谋哉!吕后怨尧为此计，亦抵尧罪。尧非特不能为高祖谋，其自为谋亦不善矣，昌谓之刀笔吏，岂诬也哉!(节选自苏轼《东坡志林·人物》)16.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置，每对一处给1分，超过三处不给分。(3分)高帝属臣A赵王B王年少C窃闻太后D怨E戚夫人F欲召G赵王并诛之。17.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（）A.异，意动用法，与《苏武传》“单于壮其节”的“壮”用法相同。B.然，代词，这样，与《屈原列传》“皭然泥而不滓者也”的“然”意义不相同。C.徙，调任，与《苏武传》“乃徙武北海上”的“徙”意义相同。D.见，表示被动，与《屈原列传》“靡不毕见”的“见”意义不相同。18.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（）A.周昌为人刚强有力，敢于直言，连萧何、曹参都对他谦虚退让，在高祖想废太子时，他极力相争，最终使高祖放弃。B.方与公认为赵尧是奇士，还预言他将取代周昌做御史大夫；而周昌并不赞同，认为赵尧还年轻，不能担任重要职位。C.高祖因担忧自己死后赵王如意不能保全，于是采纳赵尧的建议，让性格坚韧正直的御史大夫周昌前往赵国担任丞相。D.高祖去世后，吕后想召见赵王，周昌让赵王称病不去；吕后大怒，就先召见周昌,让他离开赵国，再召见并毒杀赵王。19.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（1）孰视尧曰：“无以易尧。”遂拜尧为御史大夫。（4分）（2）居顷之，尧说高祖为赵王置贵强相，独周昌为可。（4分）20.苏轼为什么赞同周昌对赵尧“刀笔吏”的评价?请简要概括。(3分)（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。中牟县旅王禹偁古县日初沉，轺车①忽见寻。不将迁客累，方认故人心。无酒销寒漏，挑灯听远砧。郏郊②重里路，并辔未妨吟。[注]①轺车，轻便的官车。②郏郊，郏县郊区。21.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.首联“日初沉”表明时间已经接近黄昏，“忽”字表明诗人对官家人来访的惊异。B.“累”有牵累、累赘之意。诗人不愿以迁客身份连累故人，急切地向友人表明心迹。C.尾联写分别在即，二人在县郊并辔而行、相与吟诗的场景，未写分别却满是离情。D.全诗以时间为顺序，叙述了与友人异地相见相处的过程，文字质朴，情意深切。22.颈联“无酒销寒漏，挑灯听远砧”历来为人称赞，请赏析其艺术效果。（6分）（三）名篇名句默写（8分）23.补写出下列句子中的空缺部分。（1）贾谊的《过秦论》中“________________，_______________”两句铺陈秦始皇派兵占据战略要地、盘查过往行人的情形。（2）司马迁评价屈原：“明于治乱。”《屈原列传》中的“____________，____________”两句，体现了这一评价。（3）班主任在班会上引用欧阳修《五代史伶官传序》中“______________，______________”两句，强调勤奋与懈怠对做事成败的影响。（4）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，汪老师建议用《书愤》中的成句，比如“___________________，____________________”就很好。四、作文（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。欧阳修说“智勇多困于所溺”，提醒我们不要过分沉迷所爱的事物;而林语堂说“人生必有痴，而后有成”，似乎“痴”也能让人生有所成就。作为新时代青年，上述材料有哪些启示?请结合材料写一篇议论文，体现你的感受与思考。要求:选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。高二语文月考试题答案1.B解析：A项菲薄（fěi）洗涤（dí）惊心动魄B项绯红（fēi）创伤（chuāng）和蔼殒身不恤C项偈子（jì）屠戮D项信札（zhá）2.C解析：①爆发与暴发：语意侧重点的差异：“暴发”着重于事物发生时的突然性和猛烈性，强调一种突如其来的状态；而“爆发”则侧重于因爆炸或类似爆炸的过程而引发的迅猛发生，这个过程中蕴含了能量的积累与释放，当能量积累达到或超过某个临界点时，会出现急剧的爆发或喷发，比如火山爆发、革命力量的爆发、情感的爆发等。②事过境迁和情随事迁：主要区别在于所指的变化对象不同：事过境迁指客观环境和情况随事情变化而变化，而情随事迁指思想感情因事情变化而变化。③简洁和简捷：主要区别在于含义和用法。简洁意味着简明扼要，没有多余的内容，通常用于描述说话、行文或设计等。例如，我们可以形容一篇文章语言简洁，意思表达清晰。简捷则意味着直截了当、干脆利落，多用来形容方法、手段或速度。例如，我们可以说某种操作方法简捷，能够快速完成任务。④隐约其词和闪烁其词：含义不同：闪烁其词指不肯透露真相或有意回避要害问题；隐约其辞形容说话隐隐约约、躲躲闪闪，使人不易完全明白。侧重点不同：闪烁其词强调的是知道原由，但是不肯透露真相或回避要害问题；隐约其辞强调的是不说清楚，不敢把话照直说出来。3.C解析：A.亡矢：丢失因：沿袭亡身：使……灭亡致：招致B.北：败逃的军队C.益：渐渐因：通过D.虚心：一心向往，想以礼相待4.C解析：②稍：逐渐④嫉：恨⑤当：判处⑦壹：一定⑩乳：名作动，生子5.D解析：①⑤：状语后置句②④⑨：宾语前置句③⑧：被动句⑥⑩：判断句⑦：定语后置句6.D解析：A.并列；修饰；顺承；转折B.在……时；通“已”，已经；用；表修饰C.作为；制定；被；句末语气词，表反问D.主谓间，取独；代，天下；助词，的；主谓间，取独7.B解析：古人的“名”是出生时由长辈所取，供长辈和自己称呼；“字”是成年时才取，供朋友称呼。（一）【答案】8.B9.B10.①材料一：强调深入现实生活、积累阅历，且需理性思考生活，以反映时代本质；②材料二：强调贴近生活的前提是贴近自我，需挖掘独特感受，结合真实想象。（4分）11.①深入现实生活，积累鲜活素材；②对生活进行深度省思，触及时代本质；③融入独特个人体悟与情感，贴近自我；④以真实表达提纯生命体验，兼具温度与深度。（6分）【解析】这两则材料围绕“深入生活”展开辩证思考。材料一从文学创作角度，强调作家需不断更新生活体验，避免概念化写作，提出“思考生活”是深入生活的核心；材料二则针对作文教学，批判单纯观察生活的片面性，主张“贴近自我”才是写作本质。两文形成互补：前者重客观生活积累，后者重主观心灵体验，共同指向创作的真实性与个性化。【8题详解】本题考查学生筛选并整合信息的能力。B.“扁平化”偷换概念，依据材料一“作家生活库藏的陈旧和匮乏，也导致了文学作品情节的模式化和概念化”“ 与作品情节的模式化、概念化相关联的另一个问题是，人物形象的符号化、类型化”可知，此处将“符号化、类型化”偷换为“扁平化”。故选B。【9题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“依靠各种网络媒体信息进行自由创作”过于绝对，依据材料一“文学创作是一个需要经验和阅历事业”“生活是创作源泉，需要作家不断深入其中”可知，作家创作不能仅依靠网络媒体信息，必须深入现实生活积累经验。故选B。【10题详解】本题考查学生筛选并整合信息的能力。①依据材料一“文学创作是一个需要经验和阅历的事业”“深入生活是中国现当代文学的一种自觉的提倡”“只有对熟悉的生活进行深入的理性思考，才能真正深刻地反映和阐释这个处在伟大变革进程中的新时代”，可见材料一强调深入现实生活、积累阅历，且需理性思考生活，以反映时代本质；②依据材料二“贴近生活的前提不能不是贴近作者的自我”“找不到对象的特点，是因为找不到自我的特点”“从写作实践来说，真实的生活和心灵，是绝对离不开想象的”，可见材料二强调贴近生活的前提是贴近自我，需挖掘独特感受，结合真实想象。【11题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。①依据材料一“生活是创作的源泉”“作家需更新生活库藏”，黄灯主动深入二本学生的真实生活，积累了非虚构创作所需的鲜活素材。②依据材料一“深入生活的重心应调整到思考生活上来”“抵达生活的本质和真相”，黄灯以“学者的谨严和执着”对观察对象进行“省思”，直面“当代中国这沉默的大多数”的生存状态与困境。③依据材料二“自我独特的感受是文章的精华”“生活需经自我情思同化”，黄灯在创作中投入“以爱，以温暖”的个人情感，带着共情“打捞失踪的记忆，积聚前行的动力”。④依据材料二“文章是生命真实的提纯”“需贴近心灵的想象”，黄灯的创作是通过“为语言寻找肉身”的精准表达，让作品兼具可读性与思想性，最终获得读者认可与奖项肯定。（二）【答案】12.B

13.C

14.①名字变化体现了钱诗人对孙子的期待：虽然他自己内心对日本人充满仇恨，但他希望子孙放下仇恨，走向正直与新生。②从“钱仇”到“钱善”的转变，象征战争背景下人民从苦难仇恨转向对和平、善良的渴望。

（4分）15.①第一次是正面、刚烈的直接对抗，是捍卫个人尊严与气节。②第二次转变为隐忍、富有智慧的韧性周旋，则是对家族血脉（孙子）的守护，更是对家国未来的担当。③两次表现，一硬一软，都体现了钱默吟坚贞不屈的民族气节和顽强的抗争精神。（6分）[解析]文字通过钱诗人出狱的细节，展现了抗战胜利后北平的复杂氛围。钱诗人面对日军威逼利诱坚定不屈又不失温情，为孙子改名的情节，体现了民族仇恨与人性善良的辩证关系。金三爷的愧疚、瑞全的热情、钱少奶奶的母爱等鲜活形象，构成战后北平众生相。老舍以细腻笔触，批判侵略者的残酷，歌颂了普通人的坚韧与温情。[小题12]本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。B.“表明他是一-个性情随和的人”错误。金三爷不敢争论是因为他心中有愧，不是因为他性格随和。故选B。[小题13]本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。C.“故事始终通过瑞全的视角展开叙述，以他为线索”错误。文本的叙事视角是灵活多变的全知视角。虽开篇由瑞全引出情节，但中间大量篇幅(如狱中祖孙互动、钱先生的内心挣扎、金三爷的心理活动)都跳出了瑞全的视野，深入到了其他人物的内心世界，“以他为线索”也不合理。故选C。[小题14]本题考查学生分析理解作品内容的能力。答案①由原文“爷爷在孩子出生前就给他准备好了-一个名字:‘钱仇，为钱家报仇。可是现在这孩子就站在他，膝下，他觉得不应该让孩子一辈子都背着这么一个痛苦的名字”“叫钱善怎么样?意思是姓钱的正直的人，善良的人”可知，名字变化暗含钱诗人对孙子的深切期待。他自身饱经战乱之苦，对侵略者满怀仇恨，但不愿孙辈被仇恨束缚，希望其秉持正直善良之心，摆脱苦难阴影，拥有新生。②由原文“八年的困难和痛苦，已经让他骨子里变得坚强起来”“孩子有权利活着...这孩子还属于他的.国家，属于世界”可知，从“钱仇”到“钱善”的转变,是战争背景下的精神抉择。它超越个人恩怨，象征着民众在历经苦难后，不再被仇恨裹挟，转而渴望.和平、坚守善良，彰显出人性的光辉与对美好未来的憧憬。[小题15]本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①第一次入狱时，钱默吟面对严刑拷打，以刚烈之躯直面暴力，以“打不改心”的宣言捍卫个人尊严与民族气节。这种正面抗争是传统士大夫“宁为玉碎的精神写照，即便皮肉受苦、筋骨断裂，仍以血肉之躯筑起精神长城，彰显了绝不屈服的硬骨铮铮。②第二次入狱时，面对日军以孙子性命相逼的阴险手段，他选择假意写悔过书拖延时间。这种隐忍周旋并非妥协，而是以“曲线救孙”的智慧守护家族血脉，更以“争取时间”的远见等待胜利曙光，将个人生死升华为对家国未来的担当。③两次入狱一刚一柔的选择，本质不变。无论是直接对抗还是韧性周旋,都源于坚贞不屈的民族气节,始终贯穿着顽强的抗争精神，展现出深沉的家国情怀。16.BCF解析：原句标点：高帝属臣赵王，王年少，窃闻太后怨戚夫人，欲召赵王并诛之。翻译：高帝把赵王托付给我，赵王年纪小，我私下里听说太后怨恨戚夫人，想召见赵王一起杀掉他们。17.C解析：A项正确。“单于壮其节”的意思是“单于认为苏武的气节豪壮。”壮，意动用法，认为……豪壮。B项正确。“皭然泥而不滓者也”中“然”，形容词词尾，……的样子。C项意思不相同。“乃徙武北海上”意思是“于是把苏武迁移到北海边上荒芜人烟的区域”。“徙”意思是“迁移”。D项“靡不毕见”中“见”意思为表现、显现。18.B解析：“不能担任重要职位”错，由原文“昌笑曰：‘尧年少，刀笔吏耳，何至是乎！’”可知，周昌认为赵尧“年少”且只是“刀笔吏”（文书小官），并非否定其“不能担任重要职位”，而是觉得他资历、身份不足以取代自己任御史大夫。19.（1）（高祖）仔细地看着赵尧说：“没有谁能代替赵尧。于是任命赵尧为御史大夫。【评分标准】4分。孰：仔细地；无以：没有谁，没有用来……的人；易：代替；拜：任命。每点1分，意思对即可。（2）过了不久，赵尧劝说高祖为赵王安排一位地位尊贵、性格刚强的丞相，还说只有周昌是适合的。【评分标准】4分。居顷之：过了不久；置：安排，设置：贵强：地位尊贵、性格刚强。每点1分，句意通顺1分，意思对即可。20.①赵尧的计策是为自己谋划，而非为高祖；②赵尧最终因计获罪，计策并不高明。【评分标准】共3分。答出一条1分，两条3分，意思对即可。参考译文：材料一：周昌，沛县人。他为人刚强有力，敢于直言进谏，萧何、曹参等人也都对他谦让几分。汉高祖想要废除太子，改立戚姬的儿子如意为太子，大臣们坚决劝谏却没能成功。而周昌在朝堂上极力争辩，高祖问他理由，周昌口吃，又处在盛怒中，说：“我嘴里说不出来，但我期……期……知道这不行。”高祖听了欣然大笑，随即作罢。这一年，戚姬的儿子如意被封为赵王，当时年仅十岁，高祖担心自己去世后赵王不能保全性命。赵尧担任符玺御史时，赵人方与公对御史大夫周昌说：“您的下属赵尧虽然年轻，但却是个奇特的人才，您一定要对他格外看待，他将来会取代您的职位。”周昌笑着说：“赵尧还年轻，不过是个办理文书的小吏罢了，怎么会到这种地步呢！”赵尧侍奉高祖，高祖独自闷闷不乐，大臣们都不知道皇上为什么会这样。赵尧上前询问说：“陛下之所以不开心，难道不是因为赵王年幼，而戚夫人和吕后有嫌隙，担心赵王不能保全自己吗？”高祖说：“我私下里正为此担忧，却想不出办法。”赵尧说：“陛下只需要为赵王安排一位丞相，这个人还得是吕后、太子和大臣们一向敬重畏惧的才行。”高祖说：“对。但大臣中谁合适呢？”赵尧说：“御史大夫周昌，他为人坚韧、正直，只有周昌可以胜任。”高祖于是召见周昌，对他说：“我执意想麻烦您，您就勉强为我辅佐赵王吧。”周昌哭着说：“我从一开始就跟随陛下，陛下为什么要在中途把我舍弃给诸侯呢？”高祖说：“我非常清楚这是降职，但是我私下里担心赵王，想来除了您没有其他人能胜任。”于是调周昌担任赵国丞相。周昌走了很久之后，高祖拿着御史大夫的官印把玩着，说：“谁可以担任御史大夫呢？”（高祖）仔细地看着赵尧说：“没有谁能代替赵尧。”于是任命赵尧为御史大夫。高祖去世后，吕太后派使者召见赵王，赵国丞相周昌让赵王称病不去。使者往返多次，周昌说：“高帝把赵王托付给我，赵王年纪小，我私下里听说太后怨恨戚夫人，想召见赵王一起杀掉他们。我不敢让赵王去，况且赵王也生病了，不能接受诏令。”太后发怒，就派使者召见赵国丞相。周昌被召之后，吕太后召见赵王。赵王果然来了，到长安一个多月后，就被毒杀了。周昌称病不再上朝，三年后去世。高后元年，太后怨恨赵尧之前为保全赵王如意出的计策，就让赵尧抵偿罪责，任命任敖为御史大夫。材料二：方与公对周昌的下属赵尧说，他虽然年轻，却是个奇特的人才，“您一定要对他格外看待，他将来会取代您”。周昌笑着说：“赵尧，不过是个办理文书的小吏罢了，怎么会到这种地步！”过了不久，赵尧劝说高祖为赵王安排一位地位尊贵、性格刚强的丞相，还说只有周昌是适合的。高祖采纳了他的计策，赵尧最终取代周昌担任了御史大夫。吕后杀了赵王，周昌也无能为力，只是称病不上朝罢了。由此看来，赵尧不过是用这个计策来取代周昌罢了，哪里是为高祖谋划呢！吕后怨恨赵尧出了这个计策，也让他抵罪。赵尧不仅不能为高祖谋划，他为自己谋划也不算高明，周昌说他是办理文书的小吏，难道是诬陷他吗！【答案】21.B22.①颈联“无酒销寒漏，挑灯听远砧”通过“无酒”对“寒漏”，“挑灯”对“听砧”，描绘了诗人深夜无眠、孤寂落寞的情境。②诗人借寒冷的夜晚、漫长的时光、孤独的灯火和远处的砧声等景象，抒发了深深的无奈和思乡之情。③此联对仗工整，音韵和谐，节奏与情感起伏相契合，展现了高超的艺术表现力。【解析】诗歌通过描写迁客羁旅中的见友、惜别之情，表现了作者的深情厚意。首联写天色将晚时诗人意外见到官家人来访。颔联“累”字传达出不愿连累故人的坦诚心迹。颈联描绘夜晚无酒、听砧声的孤寂情景，充满了孤独与惆怅。尾联虽未明写离别，却通过并辔吟诗的画面，暗含离情别绪。【21题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“诗人不愿以迁客身份连累故人，急切地向友人表明心迹”错误。由“不将迁客累，方认故人心”可知，同年没有将诗人一个“迁客”看成累赘，不怕被自己所“累”，这才真的分辨出了一颗“故人心”。诗中并没有表现出诗人急切地向友人表明心迹，而是表明诗人对友人的感激之情。故选B。【22题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。①颈联通过“无酒”与“寒漏”，“挑灯”与“听砧”的对仗，形成了鲜明的对比。这种对仗工整，不仅体现在词语的对偶上，还体现在意境的对比上。“无酒”暗示了诗人无法通过饮酒来驱寒，而“寒漏”则强调了时间的流逝和夜晚的寒冷，使得诗人深夜无眠的孤寂感更加突出。同时，“挑灯”与“听砧”形成了动静结合的画面，一边是诗人独自挑灯夜读或思念，一边是远处传来的捣衣声，这种对比加深了诗人孤独