幼儿园保育教育质量指南评估指标考核试题(含答案)

幼儿园保育教育质量指南评估指标考核试题(含答案)一、生活照料与习惯养成1.晨检环节中，保育员发现4岁幼儿小宇面色潮红、嘴唇干裂，体温37.8℃。下列哪项处置顺序最符合《幼儿园保育教育质量指南》要求？A.立即喂退烧药→通知家长→记录B.带至隔离室→复测体温→通知家长→填写《晨检异常登记表》→提供温开水C.让其继续参加集体活动→午睡前再测体温D.仅通知家长接回，不做记录答案：B2.中班幼儿每日饮水量应达到：A.200mlB.400mlC.600mlD.800ml答案：C3.下列哪项午餐搭配最能体现“谷物为主、粗细搭配”的原则？A.白米饭+炸鸡块+奶油蛋糕B.二米饭（大米+小米）+番茄炖牛肉+清炒菠菜C.面条+火腿肠+可乐D.白粥+咸菜+茶叶蛋答案：B4.午睡巡视时，保育员发现幼儿小彤咬被角、频繁翻身。保育员应首先：A.立即叫醒并批评B.轻拍安抚，检查是否过热或憋尿C.记录并告知家长“孩子午睡不乖”D.不予理会答案：B5.判断：为了培养幼儿自理能力，小班幼儿必须自己系鞋带，保育员不得协助。答案：错误6.简答：请写出“七步洗手法”的七个关键词（每词不超过4字）。答案：内、外、夹、弓、大、立、腕7.案例分析：情境：大班幼儿在户外活动后大量出汗，保育员让小朋们排队喝冰镇绿豆汤。结果3名幼儿出现腹痛。问题：请指出保育员的两处违规操作，并提出改进措施。答案：违规1：提供冰镇饮品，刺激肠胃。违规2：活动后立即大量饮用，未先擦干汗、休息10分钟。改进：提供常温淡盐水，先擦干汗、整理衣物，少量多次饮用。8.托班幼儿每日午睡时间宜为：A.30分钟B.1小时C.1.5小时D.2.5小时答案：C9.判断：为预防龋齿，幼儿园应在午餐后提供含氟漱口水，由保育员统一倒入幼儿口中。答案：错误10.设计题：请为小班幼儿设计一份“我会穿外套”步骤图（用文字描述四幅画面内容）。答案：①把外套平铺在地上，领口朝自己；②双手伸进袖子，拎起外套甩到背后；③整理帽子与下摆；④拉好拉链，拍手两下示意完成。二、游戏支持与学习品质11.教师在积木区连续3天拍摄并记录同一组幼儿搭建过程，这种评价方法属于：A.量表法B.档案袋法C.事件取样法D.时间取样法答案：B12.判断：为体现幼儿自主性，教师在任何情况下都不应介入游戏。答案：错误13.区域活动结束时，教师播放固定音乐并让幼儿用“收玩具三步曲”整理，其中“三步曲”顺序应为：A.分类→收纳→归位B.归位→分类→收纳C.收纳→分类→归位D.分类→归位→收纳答案：A14.大班科学区投放“磁铁迷宫”材料后，幼儿兴趣迅速下降。教师最适宜的支架策略是：A.立即撤掉材料B.增设记录卡，引导幼儿设计不同难度迷宫C.批评幼儿不珍惜玩具D.强制每人必须玩10分钟答案：B15.简答：请写出“学习品质”五个核心维度（每词不超过6字）。答案：好奇心、坚持性、反思性、灵活性、合作性16.案例分析：情境：中班角色区“医院”里，“医生”幼儿给“病人”量体温后说“你得了超级病毒，要打针”。另一幼儿大哭拒绝。教师介入说：“医院规定必须打针！”问题：指出教师介入的不当之处，并提出两种更适宜的支持策略。答案：不当：教师扮演权威角色，剥夺幼儿协商机会。策略1：引导“医生”提供多种治疗方案，如“吃药、休息、贴退热贴”，让“病人”选择。策略2：引入“家长”角色，由“家长”幼儿安慰并共同决定，培养共情与协商。17.判断：游戏分享环节必须全班围坐，由教师指定3名幼儿依次发言，以保证效率。答案：错误18.设计题：请为“沙水区”设计一条可操作的规则，要求体现“节约用水”并适合中班幼儿理解。答案：“水宝宝提醒器”——在龙头旁贴5滴水图标，每用1桶水就翻过去1滴图标，5滴用完即停止游戏，明日再来。19.教师想评估幼儿在建构区的“空间方位”概念，下列哪项观察记录最客观？A.“今天搭得很有创意”B.“能将4块长方体积木横向围合形成封闭正方形，边长约20厘米”C.“比昨天搭得好”D.“空间感不错”答案：B20.简答：请列举三种教师可在美工区投放的“开放性材料”，并说明其促进学习品质的具体价值。答案：①废旧布料——促进灵活性，可剪裁、拼贴、扎染；②松果——促进好奇心，观察自然纹理并想象造型；③锡纸——促进反思性，折叠后观察光影变化并调整创作。三、师幼互动与情感环境21.教师蹲下来与幼儿平视，保持1秒、3秒、5秒的不同等待时间，这一技巧主要体现：A.积极倾听B.情感共鸣C.非语言尊重D.行为矫正答案：C22.判断：根据《指南》，教师每日至少与每名幼儿完成一次“有意义的个别对话”，时间不少于30秒。答案：正确23.简答：写出“积极反馈”三要素（每点不超过8字）。答案：具体行为、情感指向、正向期待24.案例分析：情境：午餐后，教师请幼儿搬椅子围坐讲故事。小杰故意把椅子拖得吱吱响。教师低声说：“小杰，我听见你的椅子在哭，它说‘太吵啦，我想轻轻落地’。”小杰立刻轻放椅子。问题：指出教师语言策略的名称，并分析其两点有效性。答案：策略：拟人化暗示。有效性1：降低冲突，避免公开批评。有效性2：激活幼儿同理心，促进行为自我调节。25.教师与幼儿建立“安全型依恋”最核心的日常行为是：A.统一服装B.及时回应需求C.每日拍照发群D.奖励小红花答案：B26.判断：当幼儿情绪激动时，教师应先解决问题，再处理情绪。答案：错误27.设计题：请设计一个“情绪温度计”墙饰，要求包含可互动元素，适合大班幼儿。答案：墙面画0–10刻度，左侧冷色右侧暖色；每名幼儿照片夹可上下滑动；每日入园自选夹子高度表示情绪；教师根据“高温”幼儿优先个别谈话。28.教师使用“描述性表扬”时，下列哪句最符合标准？A.“你真棒！”B.“你刚才把红色积木都放回了标红筐里，分类很清楚！”C.“比别的小朋友都快！”D.“老师喜欢你！”答案：B29.简答：请写出教师在冲突调解中“复述”技术的两句话模板（每句不超过15字）。答案：“你刚才……因为……对吗？”“所以你觉得……”30.判断：为营造安全感，教室应撤除所有封闭角落，确保视线通透。答案：错误四、健康与安全31.幼儿被蜜蜂蜇伤后，保育员第一步应：A.挤压毒囊B.用镊子横向拔出毒刺C.用卡片纵向刮除毒刺D.涂红药水答案：C32.判断：幼儿园每季度至少进行一次火灾应急疏散演练，要求全程计时并记录改进点。答案：正确33.简答：写出“异物梗阻”海姆立克急救法（3岁以上）三个动作关键词（每词不超过4字）。答案：站、抱、冲34.案例分析：情境：户外滑梯处，幼儿小浩从2米高平台头朝下俯冲，教师未及时制止，导致额头擦伤。问题：指出教师的三处失职，并提出整改措施。答案：失职1：未设置“禁止头朝下”图示与规则。失职2：巡视不到位，站位视线被柱子遮挡。失职3：未提供“正确下滑”示范。整改：①平台贴警示图；②教师定点巡视，视线无盲区；③活动前示范正确坐姿下滑。35.紫外线消毒灯应在何时开启且无人停留？A.幼儿午睡时B.离园后C.早餐时D.区域活动时答案：B36.判断：幼儿园药品应存放在保健室专用“双锁”药品柜，由保育员与保健医各持一把钥匙。答案：正确37.设计题：请为小班幼儿设计一条“防拐骗”情景演练脚本（含角色、地点、诱骗话术、结束暗号）。答案：角色：陌生人1名、幼儿若干、教师暗察。地点：园门口滑梯旁。话术：“我是你妈妈同事，她让我带你去吃肯德基，车在门口。”暗号：幼儿大声说“我要等老师来接”，并跑向指定“安全树”贴手贴。38.幼儿血常规检查显示血红蛋白105g/L，应首先考虑：A.补锌B.补铁C.补钙D.补维生素A答案：B39.判断：幼儿园发生传染病后，应在一小时内完成网络直报并启动应急预案。答案：正确40.简答：写出“五步消毒法”顺序（每步不超过5字）。答案：清、消、清、晒、查五、家庭与社区协同41.家长开放日前，教师发放“观察聚焦表”，引导家长重点观察幼儿“收纳行为”，此做法体现的家园共育原则是：A.平等合作B.目标一致C.尊重差异D.信息共享答案：B42.判断：家访时，教师可随意拍照幼儿家庭环境，用于园内展示。答案：错误43.简答：写出“家长学校”活动的三个评价指标（每点不超过8字）。答案：参与率、满意度、行为迁移44.案例分析：情境：小班家长微信群中，一位家长抱怨“孩子每天衣服都脏，老师不作为”，随后多名家长跟风。教师立即在群里上传当日活动照片并解释“脏”源于自主种植。问题：指出教师危机沟通的两点可取之处，并提出一条改进建议。答案：可取1：及时回应，避免沉默发酵。可取2：用可视化证据还原事实。改进：私信首诉家长，表达个体关怀，再群发信息，避免公开对抗。45.判断：社区警察进园开展“交通安全”讲座属于“社区资源引入”范畴。答案：正确46.设计题：请设计一份“亲子环保时装秀”活动方案，包含三条评价标准，确保可操作。答案：①材料80%以上为废旧物；②幼儿自主完成30%以上装饰；③展示时能用1句话介绍环保理念。47.家长委员会章程应几年一修订？A.1年B.2年C.3年D.无需修订答案：A48.简答：写出“家长志愿者”进园须知两条安全要求（每句不超过10字）。答案：持健康证、戴身份牌49.判断：幼儿园可要求家长统一购买园服，否则取消户外春游资格。答案：错误50.案例分析：情境：大班家长建议取消午睡，让孩子在家“刷题”幼小衔接。教师如何基于《指南》回应？答案：回应要点：①引用《指南》“充足睡眠保障大脑发育”；②提供研究数据：每日午睡10分钟，记忆广度提升7%；③提供折中方案：午休后安排安静阅读，满足家长“学习”诉求。六、课程计划与持续改进51.判断：周计划必须在上一个周四16:00前经教研组长审签，方可执行。答案：正确52.主题“春天来了”结束后，教师通过“KWL表”评估，其中“L”指：A.已知B.想知C.学知D.未知答案：C53.简答：写出“PDCA循环”四阶段（每词不超过4字）。答案：计、做、查、改54.案例分析：情境：教研组发现“数学区”材料连续两周未更新，幼儿停留时间不足3分钟。请用“5Why法”追问两层原因，并给出改进。答案：Why1：为何停留时间短？——材料无新挑战。Why2：为何无新挑战？——教师未建立“材料更新清单”制度。改进：制定“每周二材料更新日”，责任人签名，教研组拍照验证。55.判断：课程评价只需关注幼儿结果，不必记录教师支持过程。答案：错误56.设计题：请为“探究声音”主题设计一个“形成性评价”工具，要求可观察、可记录。答案：工具名：“声音探索记录卡”；栏目：日期、材料、预测、实际声音、幼儿语言、教师备注；使用量：每人每周1张，放入