Unit 1This is me 课时2 Understanding Ideas教学设计（表格式）外研版（2024）八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材外研版（2024）八年级上册授课题目Unit1Thisisme！UnderstandingIdeas课时课型第2课时阅读课主题情境人与社会授课教师单元主题本节课为外研版八年级上册Unit1Thisisme!的第二课时UnderstandingIdeas（阅读课）。文本围绕主人公Sally面对面部胎记（birthmark）由自卑到自信的心理转变，倡导“悦纳自我、欣赏差异”的人生观。本节阅读材料是完成话题任务链（介绍自我→接纳自我）的关键支点，也是语法“现在完成时”的主要语境依托。内容结构•语言层面：呈现并操练describe‐oneself及presentperfect结构；•文化层面：引导学生尊重多样性、珍视与生俱来的独特性；•核心素养：通过阅读、讨论、输出，发展语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。学情分析•八年级学生已具备一般过去时与一般现在时基础，对现在完成时初步接触；•词汇“birthmark,secretly,disaster,therefore,instead(of),already,yet”等为本单元新授；•学生处于青春期，外貌焦虑与自我认同感是高频话题，利于激活情感。教学目标语言能力①能正确朗读并掌握suppose,birthmark,secretly,disaster,therefore,instead(of),already,yet等18个词汇；②能借助线索捕捉并复述文本主旨；③能在情境任务中使用ℎave/文化意识①体会“接纳差异、欣赏自我”的多元文化价值观；②愿意在实际生活中尊重并关怀他人外貌、能力等方面的独特性。思维品质①通过问题链培养比较、概括、归纳的逻辑思维；②在“Thinkandshare”环节能够提出1–2条创造性建议，表现批判性与创新性思考。学习能力①掌握“三遍阅读策略”（skimming→scanning→intensivereading）；②运用“词块速记”“思维导图”等自主学习方法完成词汇回顾与笔记整理；③通过小组协作、同伴互评改进语言输出。教学重难点重点•深度理解Sally情感变化的原因与文本主题；•正确使用现在完成时谈论个人经历与变化。难点•理解now–then对比中蕴含的情感隐喻并用英语准确表达；•将“现在完成时”与“一般过去时”在语义和语境中区分运用。教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1Review词汇回顾（6min）利用PPT单词“滚动条”模式，先无声呈现18个词，随后带读音标，快速拼读。两人对对碰：A报词义B说单词；B报词A说义，用时最短组奖励星卡。激活旧知，形成语音、拼写与语义三位一体记忆，为阅读扫清障碍。Part2BeforeReading视频热身&预测（8min）播放20秒短片：一个女孩对镜梳头，镜面出现“玫瑰”滤镜。设问：•Whatisthegirldoing?•Isshehappy?Why?•Whoisthegirlinourtext?•Whatisonherface?让学生根据问题在小组内预测：Thepassagewillprobablytalkabout…利用感官刺激引入情境，调动情感体验，培养预测策略。Part3WhileReading三遍阅读（22min）Skimming（4′）任务：ReadsilentlyandanswerWhatdoestheword“rose”meaninthepassage?HowdoesSallyfeelaboutit?Scanning（6′）①教师投影文本，标注❶beginning❷middle❸end。②小组快速定位关键词：birthmark,cover,rose,turnsunny,painted。③完成信息对接表。Intensivereading（12′）•引导学生圈画Sally心理变化的描述性语料：burnedredhot/cloudscame/turnedsunny…•小组合作填充思维导图：Opening→Problem→Turningpoint→ActionbyMaddie→Change→Message•关键段落，师生朗读→停顿→体会重音与语调。重点培养孩子阅读技巧Part4AfterReading信息梳理&思辨输出（15min）ChoosethebestsummaryCompletethenotesThinkandshare•Q1：WhatdoesSallythinkofherbirthmarknow?•Q2：Doyouthinkpeopleshouldworryabouttheirlooks?Whyorwhynot?–Pair‐work:2分钟头脑风暴→1分钟同桌互评→班级展示。–教师板书金句：Everyonehassomethingspecialanddifferent.让学生举牌A/B/C，齐读正确选项A，并定位支持句“IamwhatIam…”.根据PPT表格拖拽单词到空格，形成课文笔记。由理解→提炼→价值升华，培养思辨力与口头表达能力。Part5Grammar现在完成时归纳与操练（13min）规则归纳投影原句：Ihaven’ttoldMaddieyet.Ihavealreadylearnt…Shehaschangedme.时间副词连线–already,yet,just,never,ever,since,for,sofar;–逐一匹配用法。操练•口头仿写：I/just/cutmylonghair→Ihavejustcutmylonghair.让学生自主提炼结构：ℎave/•“过去发生，持续到现在”•“过去发生，对现在有影响”•“在一段时间内多次发生”•书面改写短文（PPT提供的“身高故事”）。Part6Exercise巩固提升（12min）单项选择10题PPT“计时闯关”，限时4′，即时反馈。短文填空–小组合作完成“goldenhen”故事10格填空；–核对后，教师强调过去式vs.

过去分词形态对比。让学生完成练习，熟悉知识点，巩固知识点自评&互评学生在学习单上记录得分，勾选“不确定点”，课后查补。Part7Summary&Assignments（5min）课堂小结•主题：Acceptyourself,appreciatedifferences.•语言：Wehavelearntnewwordsandpractisedthepresentperfecttense.作业设计A.完成《同步练习》ReadingComprehensionB。B.微写作：Writea60–80wordparagraphaboutonethingthathaschangedyouandexplainhowithasinfluencedyou,usingatleastthreepresentperfectsentences(already/just/since).C.选做：为“Maddie”写一封感谢信并配手绘玫瑰。板书设计Unit1Thisisme!UnderstandingIdeasKeywordsPlotGrammarbirthmarkBeginning:hated,coverℎaveroseTurningpoint:Maddie→“Beautiful”用法①since/forturnsunnyAction:paintedaredrose用法②already/just/yetacceptoneselfEnding:IamwhatIam用法③never/ever金句：Everyonehassomethingspecialanddifferent—that’swhat’sinteresting教学反思亮点•课件与教学环节完全对接，流程流畅；•三遍阅读策略帮助学生逐层深入，达成文本理解与情感体验双重目标；•语法归纳从语篇自然生发，避免“脱离语境、先讲规则”的弊端；•“Thinkandshare”聚焦青春期普遍关注的外貌问题，学生共鸣强烈，讨