2025年教师资格证德育原理与方法高频练习（含答案解析）

2025年教师资格证德育原理与方法高频练习（含答案解析）第一部分：单项选择题（共20题，每题1分）1、德育过程的基础是学生的哪项心理要素？A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：A解析：德育过程以道德认识为基础，道德认识是个体对道德规范的理解和判断能力，是形成品德的起点。B为情感体验，C为克服困难的精神力量，D为外在表现，均非基础。2、疏导原则的核心要求是？A、严格限制行为B、循循善诱以理服人C、惩罚不良行为D、强制服从规则答案：B解析：疏导原则强调正面教育，通过摆事实、讲道理引导学生。A、C、D均违背疏导本质，属于压制或惩罚，不符合“循循善诱”的核心要求。3、榜样示范法的关键在于？A、榜样的社会地位B、榜样的数量多寡C、榜样的真实性和示范性D、榜样的年龄差距答案：C解析：榜样需真实可信且具有示范性才能产生感染力。A（地位）、B（数量）、D（年龄）与示范效果无必然联系，真实可模仿才是关键。4、知行统一原则强调？A、重视课堂讲授B、理论与实践结合C、严格行为训练D、强化道德认知答案：B解析：知行统一要求将道德认知转化为行为实践。A、D仅关注认知，C仅强调行为，均未体现“统一”的本质。5、情感陶冶法的主要方式是？A、系统讲解道德知识B、创设良好情境C、组织实践活动D、奖励良好行为答案：B解析：情感陶冶通过环境、氛围潜移默化影响学生。A是说服教育，C是实际锻炼，D是品德评价，均非陶冶法核心。6、制定德育目标的根本依据是？A、教师教学经验B、社会发展需求与学生身心特点C、家长教育期望D、教材内容编排答案：B解析：德育目标需符合社会要求和学生发展规律。A、C、D是次要因素，B是根本依据。7、长善救失原则的实质是？A、严格要求学生B、发扬优点克服缺点C、关注学生差异D、统一教育要求答案：B解析：长善救失指利用学生优点纠正缺点。A是严格与尊重结合的要求，C是因材施教，D是集体教育，均不符。8、集体教育原则的核心是？A、强调个人服从集体B、通过集体教育个人C、忽视个体差异D、统一所有学生行为答案：B解析：集体教育通过培养集体舆论和规范影响个体。A、C、D违背“通过集体”的本质，忽视个体与集体的互动。9、说服教育法的关键在于？A、教师权威B、语言华丽C、针对性和感染性D、重复次数多答案：C解析：说服需针对学生特点且有感染力才能奏效。A（权威）、B（语言）、D（重复）非关键，内容贴合学生需求才是核心。10、德育过程的多端性指？A、只能从知开始B、可从知情意行任意环节开始C、必须按知情意行顺序D、仅关注行为改变答案：B解析：多端性指根据学生实际可选择任意起点进行教育。A、C、D限制了起点，违背“多端”的灵活性。11、严格要求与尊重学生结合的前提是？A、先惩罚后尊重B、在尊重基础上提出要求C、只尊重不要求D、要求高于学生能力答案：B解析：二者结合需以尊重为前提，否则要求易引发抵触。A（惩罚优先）、C（无要求）、D（过高要求）均不符合“结合”的本质。12、品德评价法主要通过哪种方式实施？A、创设情境B、奖励与惩罚C、系统讲授D、组织活动答案：B解析：品德评价包括表扬、奖励、批评、惩罚等方式。A是陶冶法，C是说服法，D是锻炼法，均非评价法。13、中小学德育内容的核心是？A、心理健康教育B、政治思想与道德品质C、文明礼仪教育D、法制观念培养答案：B解析：德育以政治思想和道德品质为核心，其他是补充内容。A、C、D属于具体层面，非核心。14、德育过程的长期反复性意味着？A、教育可一蹴而就B、需持续教育并反复强化C、只需关注起始阶段D、学生不会出现反复答案：B解析：品德形成是长期过程且易反复，需持续引导。A、C、D忽视了长期性和反复性，不符合规律。15、因材施教原则的要求是？A、统一教学方法B、根据学生特点实施教育C、忽视个体差异D、采用相同评价标准答案：B解析：因材施教强调针对学生差异设计教育。A、C、D违背“因特点施教”的要求。16、实际锻炼法的主要形式是？A、课堂讨论B、组织实践活动C、观看视频D、教师讲授答案：B解析：实际锻炼通过具体活动培养品德。A是说服法辅助形式，C、D是认知教育，均非锻炼法。17、德育的社会性功能不包括？A、促进社会稳定B、传承文化价值C、发展学生个性D、调节社会关系答案：C解析：社会性功能指对社会的作用，C是个体性功能。A、B、D均属于社会性功能。18、道德情感的主要作用是？A、提供认知基础B、作为动力和调节因素C、决定行为结果D、替代道德意志答案：B解析：道德情感是品德形成的动力，能调节认知和行为。A是道德认识的作用，C、D表述错误。19、选择德育方法的主要依据是？A、教师偏好B、学生特点与德育内容C、教材编排顺序D、课时安排答案：B解析：方法选择需符合学生年龄特点和具体内容要求。A、C、D是次要因素，B是主要依据。20、德育的个体性功能核心是？A、促进社会适应B、发展个性与完善人格C、提高学习成绩D、满足家长期望答案：B解析：个体性功能侧重学生自身发展，B是核心。A是社会功能延伸，C、D非德育本质目标。第二部分：多项选择题（共10题，每题2分）21、贯彻疏导原则应做到？A、循循善诱，以理服人B、强制压服不良行为C、正面引导，调动主动性D、以批评为主纠正错误E、尊重学生认知规律答案：ACE解析：疏导原则要求正面引导、尊重规律、以理服人（A、C、E）。B（强制）、D（批评为主）违背疏导本质，属于压制教育。本题考查对疏导原则实施要求的理解。22、知行统一原则的具体要求包括？A、理论教育与实践活动结合B、教师言行一致做表率C、重理论讲授轻行为训练D、组织学生参加社会实践E、忽视日常行为习惯培养答案：ABD解析：知行统一需理论联系实际（A）、教师示范（B）、实践活动（D）。C（重理论轻实践）、E（忽视习惯）违背“统一”要求。本题考查对知行统一原则操作要点的掌握。23、运用榜样示范法需注意？A、选择权威人物即可B、榜样需真实可信C、榜样具有示范性D、榜样数量越多越好E、引导学生认同榜样答案：BCE解析：榜样需真实（B）、可示范（C）、被学生认同（E）。A（仅权威）、D（数量多）与示范效果无必然联系，可能导致学生难以模仿。本题考查榜样示范法的应用条件。24、德育过程的基本规律包括？A、知情意行互动发展B、单向知识灌输过程C、长期反复逐步提高D、多端性与针对性E、一次教育即可完成答案：ACD解析：德育过程是知情意行互动（A）、长期反复（C）、多端开展（D）的过程。B（灌输）、E（一次完成）违背“互动”“长期”规律。本题考查对德育过程规律的理解。25、集体教育原则的实施要求有？A、忽视个体差异B、培养良好集体舆论C、通过集体影响个人D、对所有学生统一要求E、集体教育与个别教育结合答案：BCE解析：集体教育需培养集体（B）、通过集体影响个体（C）、结合个别教育（E）。A（忽视差异）、D（统一要求）违背“集体与个体互动”的原则。本题考查集体教育原则的具体应用。26、情感陶冶法的途径包括？A、强制学生接受情感B、创设良好的校园环境C、教师人格感化D、直接说教灌输E、组织文艺活动感染答案：BCE解析：情感陶冶通过环境（B）、教师人格（C）、文艺活动（E）潜移默化影响。A（强制）、D（说教）属于直接教育，非陶冶法。本题考查情感陶冶法的实施途径。27、长善救失原则的具体做法有？A、只关注学生缺点B、发现并发扬学生优点C、引导学生克服缺点D、全盘否定学生过去E、以激励为主纠正不足答案：BCE解析：长善救失需发扬优点（B）、克服缺点（C）、激励为主（E）。A（只看缺点）、D（否定过去）违背“以长救失”的核心。本题考查长善救失原则的操作方法。28、运用品德评价法需注意？A、频繁使用惩罚B、评价客观公正C、及时适度反馈D、忽视学生心理感受E、引导学生参与评价答案：BCE解析：品德评价需客观（B）、及时（C）、学生参与（E）。A（频繁惩罚）、D（忽视感受）易引发抵触，不符合评价法要求。本题考查品德评价法的应用规范。29、制定德育目标的依据包括？A、教师个人教学风格B、社会发展的客观需求C、学生身心发展规律D、家长的具体要求E、教育目的的总体要求答案：BCE解析：德育目标依据社会需求（B）、学生规律（C）、教育目的（E）