6藤野先生【人教版五四制初中语文八年级上册】

藤野先生鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，第一篇白话小说《狂人日记》。著名作品集有《野草》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》《坟》、《朝花夕拾》《奔流》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1909年8月，从日本回国。

让我们来读一读，议一议yīngfēimàn

jiànwǎnjì

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huìyì

cuòwùjí瞥

凄

杳

诲抑扬顿挫

深恶痛疾

绯红:通常写作“烂漫”，绚丽多彩。

烂熳:红色，鲜红。顿挫：

和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。宛如：

好像。发髻：

头顶脑后梳成的各种发型。流言:漂亮，这里是反语，用来讽刺。标致：

流传的毫无根据的坏话。驿站：

古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。客死：

死在异国他乡。

物以稀为贵：把稀少的当作贵重的。解释词语解剖:破开疑惑：心里不明白，不相信畸形:生物某一部分发育不正常瞥见:很快地看一下决意：拿定主意美其名曰:

（把不美的事物）美化他的名字叫。杳:

远的不见踪影；无影无声。喝彩ｈè：大声叫好课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。朗读思考在仙台在东京离开仙台藤野先生1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生惜别7、怀念藤野先生理清课文结构根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分

在作者笔下藤野先生一出场给我们留下了怎样的印象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象（从第6段肖像描写中分析）（从第6、9段中的语句分析）浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。明确这些语句体现了人物什么特点？白描手法11—23段记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求循循善诱关心解剖实习——热情诚恳了解中国女人裹脚——求实精神没有狭隘的民族偏见治学严谨

正直热诚外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜举止——挟着一叠大大小小的书声调——缓慢而有顿挫选取事例要真实、典型、有代表性突出人物特点，采用以小见大的写法。

小结二、目睹耳闻一、抓住特征学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？

①学会选择典型事例突出人物品质的写法②叙事应该有详略③上下文注意过渡④叙事时要注意刻画人物的神态

再读课文，思考：课文以作者与藤野先生的交往为线索（明线）来构思全文，除此之外还有另一条线索（暗线）是什么？去东京为了学医，看到“清国留学生”不学无术的生活状况后非常憎恶。“我”在东京

爱国在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语

所感——

厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。爱国感情匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国弃医从文的原因“我”离开仙台后

叙述了“我”对藤野先生的怀念。每当看到照片就增加勇气写文章。爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——珍藏讲义悬挂照片多写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国

通过我们上面对藤野先生的了解，看到了藤野先生对鲁迅是那样的好，那么鲁迅为什么不在日本学医了呢？而要回国从文呢？体现了鲁迅什么思想？提示：从地点转移分析（中国——东京——仙台——中国鲁迅为什么到东京？又为什么离开东京到仙台？再后来为什么又离开仙台？从文中找出具体事件分析）中国东京

离开仙台国爱鲁迅弃医从文两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者思想感情的变化赞扬藤野先生的高贵品格表现作者的爱国主义思想感情弃医从文1、添改讲义2、纠正解剖图

3、关心解剖实习4、了解中国女人裹脚

自我小结

学后深思

学了课文,你从鲁迅的人生选择中得到了什么启示?个人的命运往往与祖国的命运息息相关,为此,作为一名学生,我们应该好好学习,将来报效祖国。国民的不觉醒是一个国家不强盛的重要原因,要使国家强盛,首先要使国民觉醒,个人的选择应考虑国家前途、民族命运。如何理解鲁迅藤野先生一文末段的良心发现和增加勇气

“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动。

“增加勇气”指增加了与反动派作斗争的决心，勇气和弃医从文的勇气。

这段话的中心意思是藤野先生的精神鼓舞着“我”，“我”把怀念化为斗争的力量。质疑问难副词对表达思想感情的作用1、“东京也无非是这样。”——表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶、反感和失望。“只不过”的意思语言品析

似有此事，但不完全肯定——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。2、大概是物以希为贵罢3、他们也何尝不酒醉似的喝采与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。4、似乎正要说出抑扬顿挫的话来——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。

语言富有浓厚的感情色彩不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含感情。如怀念藤野先生，作者写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。再如写“