【《幼儿园安全教育现状及改进对策研究-以A幼儿园为例》7200字】

I幼儿园安全教育现状及改进对策研究—以A幼儿园为例目录TOC\o"1-3"\h\u5635关键词： II25060目录 II7666一、绪论 113154（一）研究缘起 123609（二）研究意义 15234（三）研究方法 118682二、幼儿安全教育的相关论述 229559（一）幼儿园安全教育 215542（二）幼儿园安全教育相关研究成果 225607三、A幼儿园安全教育的现状分析 23414（一）幼儿园安全教育开展的时间 331317（二）幼儿园安全教育开展的内容 425737（三）幼儿园安全教育开展的方式 53721四、A幼儿园安全教育中存在的问题 68739（一）幼儿园安全教育开展的时间不足 629280（二）幼儿园安全教育内容不够全面 64602（三）幼儿园安全教育的方法不够丰富 616173五、A幼儿园安全教育中存在问题的原因分析 714401（一）幼儿园所获取的社会资源不足以及幼儿园本身重视不够 77408（二）幼儿园教师教育思维局限 718765（三）幼儿园教师不了解幼儿的经验水平 75738六、A幼儿园安全教育的改进策略 821545（一）合理增加安全教育的时机 86295（二）充实安全教育的内容 819320（三）拓展安全教育的方法 81735结论 97095参考文献 10摘要：幼儿时期的孩子喜欢好奇、喜欢探索。如何在不影响其天性的情况下保护安全是日常生活管理的一个重要问题。近年来，教育改革中心的偏移使得社会各界对于幼儿安全教育的关注度逐渐上升对学校教育工作者来说，安全教育更显得尤为重要。所以，强化安全教育与改进幼儿安全意识是目前幼儿教育最为重要的问题。本文结合幼儿园安全保障在社会实践中的应用，以A幼儿园为研究对象对其安全教育的现状进行了深入地研究，并在文章的结尾提出了有针对性地解决措施，比如：保证安全教育的事件、充实安全教育的内容等。关键词：幼儿园;安全教育;对策研究一、绪论（一）研究缘起随着国家经济的快速发展以及教育理念的不断更新，幼儿园安全问题成了这一阶段的热门话题，引起了政府与学界的关注，并出台相关政策和法规，如在《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应该完善安全制度，提供可行性的安全措施，通过加强安全教育来预防安全事故的发生”。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，提高儿童的自我防御能力，这是一项最根本的技能，教师在日常生活中要把握教育契机，开展幼儿安全教育，力求实用黄佳佳.浅谈加强幼儿园安全教育的有效途径J.才智,2018(14):113.。这足见国家对素质教育的发展追求，仍将幼儿园、中小学安全问题置于首要地位，幼儿园安全问题会关系到幼儿生命安全与身心健康成长。与此同时,近几年以来，幼儿安全事故频频发生，幼儿安全教育显得尤为重要，受到了国家、幼儿园和家长等更多社会群体关注。威胁幼儿生命的，更是各种意外伤害，这也涉及到幼儿心理、生理等各方面的黄佳佳.浅谈加强幼儿园安全教育的有效途径J.才智,2018(14):113.笔者将研究方向定位于对幼儿园安全教育问题上，并对A幼儿园的安全教育展开全面系统的研究。（二）研究意义当前国内外学者对幼儿安全教育有了更多了解，有关幼儿安全教育方面的内容研究也比较丰富，但是更多地涉及到安全教育的特定层面，比如形式、内容和其他问题的研究。但关于安全教育的时机、内容，途径等的综合因素进行全面研究的较少。因此，本文研究对于丰富幼儿安全教育理论研究具有重要意义，同时，儿童是家庭和社会未来的希望，开展幼儿园安全，具体有很强的社会意义。（三）研究方法第一，文献分析法。所谓文献分析法，就是通过搜集某一方面文献资料，弄清研究对象的属性与状态，并且由此得出了自己见解的分析方法。本文在参考有关图书，期刊的基础上，以及通过学术论文和各类网络资源（如CNKI、道客阅读、学习通），搜集和整理幼儿园安全教育文献资料，基于国内外专家学者及其他前人学术研究成果分析，为本文提供了切入点与理论支点。第二，问卷调查法。问卷调查法又叫问卷法，是指调查者采用统一设计的调查问卷，对选定的调查对象进行调查或征询意见。本研究选取了A幼儿园的老师作为研究的对象，设计问卷调查表，通过对A幼儿园安全教育现状进行问卷调查。二、幼儿安全教育的相关论述幼儿园安全教育幼儿安全教育，就是通过对安全知识的学习，让幼儿获得一些自我保护的简便方法，以解决日常生活中的危险问题，安全教育对孩子身心健康发展具有重要的保证作用，其中，幼儿安全教育的内容分交通安全、食品卫生安全、游戏和玩具的安全、身体安全和自我保护、消防安全等等，同时还要将安全教育的内容穿插在儿童的日常生活教育之中，旨在增强幼儿的自我保护能力，降低意外事故的发生率。（二）幼儿园安全教育相关研究成果家庭教育观念既影响着幼儿认知发展水平，也会影响他们教育幼儿的方式，如日本父母一般认为，要对幼儿进行日常生活锻炼，磕磕碰碰是无法避免的，另外，幼儿园也更加注重和家长之间交流，例如，当外出活动被组织起来后，幼儿园通知家长，并且请家长们一起来参与到活动中来，这样也能从某些方面促进亲子关系，英国也建议将母亲对幼儿教育的干预列为一项政策性要求。在幼儿安全教育中，社区是一个重要的支持者和合作者，应引起注意，充分发挥它的功能，一般来说，幼儿园所在社区将发挥自身条件，为幼儿园提供可以开展的安全教育资源，比如，对安全部门功能的认识，亦或是提供安全图画书，进行安全知识的讲解活动。国内外研究人员更是从参与安全教育、内容和实施策略的研究等方面，讨论了安全教育过程中有关参与人员的职责，了解其是如何维护幼儿安全的；讨论有关安全教育的方法。然后探讨儿童安全教育策略，对幼儿园怎样开展安全教育作了说明。并且重视幼儿安全教育，也从关注幼儿身体上的安全转变到更重视儿童的情感安全。但对于如何在大班幼儿中开展行之有效的安全教育还有待深入研究，所以，本次研究基于幼儿园安全教育实施现状、安全教育中出现的问题、安全教育中问题产生的原因等内容展开了研究。三、A幼儿园安全教育的现状分析A幼儿园位于马列鞍山南路与太湖东路交叉口，坐落在景色宜人的万振逍遥苑高档小区内，占地3000多平方米，教室使用面积2000多平方米，该幼儿园关于幼儿园安全教育有所不足，并且呈现出许多幼儿园都有出现的共性问题。比如：安全教育不足、安全教育不够丰富等，对此，论文通过以A幼儿园为对象，设计了相关的调查问卷，发出去两百份，回收了一百六十份，其中无效问卷二十二份，根据收集到的资料，归纳了以下几点：（一）幼儿园安全教育开展的时间图3-1安全教育的时间占比从上面的图3-1中可见，幼儿园进行安全教育所占时间比例较小，多为“随时随地”和“发现问题时”，这两种由于开展方式为“见缝插针式”，所以开展时间都是较为分散的。按照教育部门下发相关文件要求，幼儿园应该星期一至星期四孩子离园前，实施安全教育，时间最少为1分钟，星期五对孩子出园前进行安全教育，时间不少于5分钟。节假日的前一天，在孩子离园前，进行安全教育不少于30分钟，避免幼儿长时间没有接受安全教育的循环输入而忘记。但是在实际幼儿园教学活动中，安全教育被替代似乎成了常有的事。对于教育方式的选择徐雯雯.浅谈幼儿园幼儿安全教育问题分析及对策思考J.黑河教育,2018,000(004):70-71.。第二，见缝插针式的安全教育。即随时随地的安全教育，也是幼儿安全教育的主要方式。幼儿教师抓住所有可供安全教育的机会，为幼儿提供安全教育，而不是集中、统一安排额外的安全教育时间。老师们在日常事务中反复学习徐雯雯.浅谈幼儿园幼儿安全教育问题分析及对策思考J.黑河教育,2018,000(004):70-71.（二）幼儿园安全教育开展的内容图3-2安全教育的内容幼儿园安全教育主要有：生活安全教育、开展活动安全教育、交通安全教育、单纯的自救安全教育和防拐骗安全教育等几方面内容。1.生活安全教育。由上图可以看出，生活安全教育是幼儿园安全教育最重要的组成部分，因为生活安全教育涉及内容较多，教育内容也与幼儿日常生活关联性较强。但是也正是因为涉及内容多，知识零碎，就更需要教师规划好教育时间、教学地点、教育方式等教育安排周洁.应急疏散练习在幼儿园安全教育中的价值分析J.才智,2020,000(010):158.。周洁.应急疏散练习在幼儿园安全教育中的价值分析J.才智,2020,000(010):158.2.活动安全教育。由图可知，活动安全教育开展频率仅次于生活安全教育。游戏是幼儿园教学活动开展的重要组成部分，在幼儿时期，教师的多数教学活动都是以游戏为载体进行的。而游戏则会不可避免地给小孩子带来很多潜在的安全风险。这就是为什么老师经常告诉孩子们正确的使用游戏工具的原因。当幼儿在参加大的户外游戏时，老师也会告诉他们游戏的规则和预防措施。例如，在玩滑滑梯游戏时，绝对禁止头朝下逆滑、禁止幼儿之间争吵打闹。3.交通安全教育。幼儿的成长环境相对“封闭”，在家里有父母亲人陪同监护着，到幼儿园也有教师、校方监护着，独自接触社会的机会很少，独自乘坐交通工具的机会也很少，因此教师对交通安全教育的开展重视程度明显不够。部分教师认为：幼儿园的孩子不具备独自出行的能力，家长也不会任其单独出门的，因此交通安全教育的开展应该是小学阶段的教学任务展。4.简单自救教育。“简单自救”主要在于引导幼儿掌握自救行为的基本知识。调查数据显示，教师对于简单自救安全教育的开展并不十分重视，开展次数较少。日常生活中幼儿能够接触到的安全风险因素主要为电器等，因此教师可以引导幼儿远离家庭复杂电器，例如：插座板、露出内线的电线等等。此外，幼儿园有必要举办一些实践演练活动，例如防火灾演习，置身于真实情景之中，幼儿更能感受到学习安全知识的重要性，也更利于提升幼儿学习安全技能的积极性展。5.防拐骗安全教育。幼儿安全教育防拐骗是安全教育的一个重要组成部分。调查数据显示，教师对于防拐骗教育的开展力度处于安全教育开展内容的总体平均水平，还需要进一步加强。防拐骗安全教育主要表现在与陌生人的安全交往上。在幼儿园里，老师们经常教导孩子们不要在没有监护陪同的情况下独自外出，遇到陌生人主动上前，不要给予回应，也不能随意接受陌生人的馈赠。在人多的地方紧跟父母身旁，避免被人流冲散，更不能独自追逐觉得好奇、新鲜的事物等等展。（三）幼儿园安全教育开展的方式图3-3安全教育开展的途径根据问卷调查数据得出，幼儿园安全教育主要有如下三点途径：第一，集体教学活动中的安全教育。集体活动安全教育并不仅仅是指将幼儿集中起来，统一开展，也表示开展的时间相对集中，是相对于见缝插针式安全教育而言的。第二，一日生活安全教育。一日生活安全教育，被视为幼儿园阶段安全教育发展的内容之一。类似于见缝插针式的安全教育，二者不同的是，一日生活安全教育时不定时的提醒；而见缝插针式安全教育则是在不安全因素发生或即将发生时教师适时的提醒。在晨检时，教师询问幼儿身上有没有什么家里的小零件、在开展游戏活动之前，讲清楚游戏规则，重点讲解安全注意事项。也可以看出，一日生活安全教育更多的是口语化叮嘱，并没有实际示范的环节。第三，环境创设的安全教育。为减少、避免意外的发生，幼儿园相关工作者要定期检查教学设施、活动场地，为教学活动的开展排查一切不安全隐患。例如：定期检修室外的大型游乐设施，以防出现器材松动，导致危险的发生。四、A幼儿园安全教育中存在的问题（一）幼儿园安全教育开展的时间不足幼儿园的安全教育已经融入到孩子们的日常活动中，教师在平时的幼儿自由活动时，总是会时不时的向孩子们传输安全教育的内容的，培养孩子们的自我安全意识。不过从前文的调查中可以发现，发现问题时，开展教育工作的占比为40.38%，这部分占比最高，由此可知，A幼儿园安全教育开展的时间不够充足，大多都是在发现问题时，才会开展安全教育工作。（二）幼儿园安全教育内容不够全面在幼儿安全教育中，生活安全教育占了主导地位，尽管对于活动安全教育和社会安全教育都有一定的涉及，但频率过低，只有15.38%、12.83%。充实安全教育内容，就是要不断拓宽幼儿眼界，拓展幼儿认识的催化剂。因此，幼儿安全教育内容涉及到各个方面，内容多而琐碎，许多细节易被忽略，而恰恰是这其中的一些细节，都有可能引发安全隐患，继而对幼儿的身心健康发展构成威胁。（三）幼儿园安全教育的方法不够丰富目前，教师开展幼儿安全教育的方式主要有集体教学活动中、一日生活中以及环境创设中，但还远远不够。在一个班集体内，幼儿的性格是多样化的，使用的教学方法也应多样化，即在设计相关幼儿游戏不能忽视每个幼儿的性格特点，这样才能才能满足大多数的幼儿的需求展。五、A幼儿园安全教育中存在问题的原因分析（一）幼儿园所获取的社会资源不足以及幼儿园本身重视不够一般情况下，应该会有一两名从事与安全相关的职业者在幼儿园安全演习中为幼儿园讲解安全知识，但是实际教学活动开展时往往却难以做到，这个就导致不能为幼儿园的安全教育提供足够的资源，且幼儿园很少带孩子出去，到社会上不同的学习机构去进行安全知识的学习，所以孩子们学习的安全知识只是表面上的，深入了解得往往很少。同时，幼儿园本身重视度不高，一般只在发生问题，才集中进行了安全教育，而经常进行的教育时间比例较小。（二）幼儿园教师教育思维局限幼儿园安全教育内容不够全面的主要原因在于幼儿园教师教育思维局限。就日常教育而言，教师更多地囿于幼儿生活细节的安全教育。而其他如性安全教育等，或某些处理自然灾害方面的教育则较少触及，但是这一切都正好教育更符合幼儿的特点，并有重要的价值，这样使安全教育的内容受到了一定的限制。（三）幼儿园教师不了解幼儿的经验水平幼儿园教育安全教育方式不够丰富的原因在于幼儿园教师不了解幼儿的经验水平。现阶段，A幼儿园教师很难准确了解幼儿的年龄特征，这样造成了在教育中常常会出现超越幼儿理解能力的情况。例如在一次“雷雨”主题安全教育时，学习目标是“了解雷雨是一种自然现象，知道雷雨时不能做的危险行为，知道如何安全避雨”。当幼儿被问及“下雷雨的时候能不能到树下躲雨”的时候，该班多数幼儿表示不行。但追根究底，绝大多数幼儿表示自己不知道详细的原因。有些幼儿会说“这样是非常危险的”，但具体原因尚不清楚。这说明幼儿在以前是没有学过这方面知识的。作为教师一定要兼顾班上幼儿发展水平，在讲解上由浅人深、层层递进，并以生动的画面、幼儿浅显易懂的语言，从而提高安全教育效果。六、A幼儿园安全教育的改进策略（一）合理增加安全教育的时机通常情况下，安全教育，尤以生活活动最为突出，常常很随意，即，儿童在目睹其危险行为后，老师就停下来教。尽管教师会时刻提醒幼儿在日常的生活活动中注意安全，但是实际效果并不好，因为处在这一时期的孩子思维能力并不强，对于老师所提醒的东西他们并不能很好地理解。然而，当他们看到其他小孩摔倒时，老师趁此教育，指出日常玩闹时应该注意的事项更容易产生效果。所以，在生活活动过程中发生的小意外常常是教育的好机会。观察期间，笔者找到了很多被忽略的教育机会，但是，几乎没有教师能够抓住它们，如果能抓住，其结果就大不一样了。比如孩子下楼的时候，从上一级的楼梯上跳下来。老师看到了，要及时提醒，可多次强调。前些日子，中班有个小朋友由于没有按照安全原则从楼梯上走下来，在后两级台阶选择跳下，最后跌倒了。教师立即教育其他孩子，让别的小朋友再也不敢跳下去。这一事例就能说明，把握好教育机会，对于幼儿建立良好的行为秩序是十分有益的，所以教师应该善于抓住生活活动中的安全教育机会，保证安全教育的时间。（二）充实安全教育的内容幼儿园教师应当关注幼儿生活现状，充分了解幼儿对于安全知识的需求，充实安全教育的内容，不局限于幼儿园教学范围内的活动安全教育，还应包括生活安全教育、活动安全教育等等。例如父母经常不在家的幼儿，教师应当着重强调用电、防火等基本生活安全知识；而父母时常陪在身边的幼儿会有父母帮助其注意这些问题，教师就应该侧重一些交通安全等的安全知识。安全保护涵盖了很多方面。教师应尽可能多地涉及不同教学内容，而不应局限于医药、交通、消防、地震和其他教育等传统教学内容。安全教育的主要目标首先是懂得如何识别潜在危险，其次是懂得如何应对潜在危险。重点在于学会应对而不是一味地躲避。这就需要教师充实幼儿安全教育的内容，增强幼儿对安全保护的理解能力。（三）拓展安全教育的方法安全教育的是会不断变化的。除了集体教学活动、一日生活教育和环境创设三大主要教学途径之外。教师还可以使用孩子们希望在安全教育中进行的游戏教学方式，例如，中班幼儿实施“我可以穿越马路”的交通安全教育内容。教师使用音乐游戏，让孩子们能够根据老师手中的三色指示灯快速作出回应。此类安全培训活动可激发幼儿的活动热情，并吸引他们参与活动。在游戏中，幼儿会学会快速反应，因为他们知道红灯应该停下来，绿灯可以走，黄灯则意味着等一等。通过学习知识，孩子们也可以