初一语文基础能力提升测试题

初一语文基础能力提升测试题一、测试说明本测试围绕初一语文核心基础能力设计，涵盖字词积累、语法运用、文学常识、古诗文理解、阅读理解、语言表达六大板块，旨在帮助学生自查知识漏洞，通过针对性练习提升语文核心素养。测试后可结合解析与建议，明确学习方向，优化学习方法。二、基础知识积累与运用（30分）（一）字词过关（10分）1.字音辨析（3分）下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.酝酿（liàng）抖擞（sǒu）棱镜（léng）B.莅临（wèi）吝啬（lìn）确凿（záo）C.憔悴（cuì）匿笑（nì）徘徊（huái）D.倜傥（dǎng）搓捻（niǎn）狭隘（ài）考点指向：考查常用字的字音辨析，侧重易读错字（如“酝酿”“莅临”“倜傥”）的准确认读。提升建议：整理课本“读读写写”中易错字音，用“拼音+词语”卡片反复记忆，尤其注意多音字、形声字的误读。2.字形与词义（4分）（1）根据拼音写汉字，给加点字写词义。①秋风萧瑟，洪波涌起。（“萧瑟”的“萧”：______）②她小心翼翼地捧着那本旧书，仿佛捧着稀世珍宝。（“小心翼翼”的“翼翼”：______）③（jué）别已久的老友突然来电，让他惊喜不已。（填字：______）④鸟儿将窠巢安在繁花（nèn）叶当中，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（填字：______）（2）下列词语中没有错别字的一项是（）A.云宵渊博截然不同花团锦簇B.搓捻奥秘油然而生不求胜解C.殉职纯粹见异思迁精益求精D.帐蓬溜达刨根问底惊慌失措考点指向：字形考查形近字、同音字辨析（如“诀/决”“嫩/嫰”）；词义考查语境中字词的准确理解，侧重文言字词在现代语境的迁移（如“萧瑟”出自古诗）。提升建议：建立“字形错题本”，将易错字归类（如“云霄”≠“云宵”，“帐篷”≠“帐蓬”）；词义理解结合课文例句，积累“课下注释”中的重点字词。（二）语法与病句（8分）1.句子成分划分（3分）请用符号标出下列句子的主干（主语“=”，谓语“—”，宾语“～”）：“那朵盛开的紫藤萝花像一条紫色的瀑布。”考点指向：考查句子主干提取，明确主谓宾的语法概念，提升句式分析能力。提升建议：复习句子成分的定义（主语：动作的执行者；谓语：动作或状态；宾语：动作的对象），结合课本例句练习划分，如“我看见一只小鸟在枝头唱歌”。2.病句修改（5分）（1）下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次主题班会，使同学们认识到了团结的重要性。B.能否保持良好的心态，是考试正常发挥的关键。C.语文课本里的诗歌和散文，散发着淡淡的墨香和情感。D.我们要养成爱读书的习惯，特别是读经典、读名著的习惯。（2）修改病句（写出修改意见）：“为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。”考点指向：病句类型（成分残缺、两面对一面、搭配不当、否定不当）的辨析与修改，侧重初一常见语病。提升建议：总结病句类型的“标志词”（如“通过……使”“能否”“防止……不再”），做题时先找标志词判断，再分析句子结构。（三）文学常识与古诗文默写（12分）1.文学常识（4分）（1）《论语》是______家经典著作，记录了______及其弟子的言行，“四书”之一。（2）《从百草园到三味书屋》的作者是______，原名______，他的散文集是《______》。考点指向：课本重点作家作品、文化常识的记忆，侧重“名、时、地、作、评”的准确表述。提升建议：制作“文学常识表格”，按“作者—朝代/国籍—代表作—文体/流派”分类整理，如鲁迅（现代）—《朝花夕拾》（散文集）。2.古诗文默写（8分）（1）根据提示填空：①______，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）②峨眉山月半轮秋，______。（李白《峨眉山月歌》）③《〈论语〉十二章》中强调“学”与“思”结合的句子：______，______。④《诫子书》中体现“淡泊明志”的句子：______，______。（2）默写李商隐的《夜雨寄北》：______，______。______，______。考点指向：古诗文名句的直接默写与理解性默写，侧重课本要求背诵的篇目。提升建议：用“情境默写”法，将名句与诗意、情感、哲理结合记忆（如“风正一帆悬”的画面感，“学思结合”的哲理），避免机械背诵。三、阅读理解能力提升（40分）（一）文言文阅读（15分）阅读《论语》选段，完成题目。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”1.解释下列加点词（4分）（1）不亦说乎（）（2）人不知而不愠（）（3）吾日三省吾身（）（4）与朋友交而不信乎（）2.翻译句子（4分）（1）学而时习之，不亦说乎？（2）传不习乎？3.内容理解（7分）（1）第一则中，孔子从______、______、______三个角度阐述了君子的修养。（3分）（2）结合生活实际，谈谈你对“吾日三省吾身”的理解。（4分）考点指向：文言字词（通假字、实词、虚词）的理解，句子翻译（直译+意译），内容分析与拓展，侧重《论语》的文化内涵与现实意义。提升建议：积累文言常用实词（如“说”“愠”“省”“信”），翻译时“字字落实”（如“时习”“传”的准确解释），理解题结合自身经历，用“观点+例子”的结构作答。（二）现代文阅读（25分）阅读记叙文《槐花香里的旧时光》（节选），完成题目。>五月，槐花漫山遍野地开了。风一吹，细碎的花瓣便簌簌落下，像下了一场温柔的雪。我站在老槐树下，望着那片雪白的花雨，记忆突然被拽回童年的小院。>奶奶总说，槐花是上天赐的甜。每到花期，她会搬来竹梯，系上蓝布围裙，踮着脚采摘最饱满的花串。我蹲在树下，把花瓣往竹篮里塞，鼻尖萦绕着清甜的香气……>如今，奶奶的竹梯蒙了尘，老槐树却年年如期开花。我拾起一片飘落的槐花，放进嘴里，那熟悉的甜，瞬间漫过舌尖，也漫过了岁月的河。1.词句赏析（8分）（1）赏析句子“风一吹，细碎的花瓣便簌簌落下，像下了一场温柔的雪”的表达效果。（4分）（2）结合语境，分析“奶奶总说，槐花是上天赐的甜”中“甜”的含义。（4分）2.内容与主旨（12分）（1）文章回忆了童年时的哪件事？请用简洁的语言概括。（4分）（2）结尾段“那熟悉的甜，瞬间漫过舌尖，也漫过了岁月的河”有何深层含义？（4分）（3）请结合全文，谈谈标题“槐花香里的旧时光”的作用。（4分）3.拓展与感悟（5分）文中的槐花承载着“我”对奶奶的怀念。在你的生活中，是否也有这样一件事物（如老照片、旧玩具），寄托着特殊的情感？请简要描述。考点指向：词句赏析（修辞手法、词语含义）、内容概括、主旨理解、标题作用、拓展感悟，侧重记叙文的核心阅读能力。提升建议：赏析词句时，先判断手法（如比喻、拟人），再分析效果（如“雪”的比喻写出槐花的洁白、轻盈）；概括内容用“何人+何事+结果”的公式；主旨理解结合结尾抒情句，联系“物—人—情”的线索。四、语言表达与应用（30分）（一）口语交际（10分）学校将举办“经典诵读”活动，要求每班推荐一名主持人。你想推荐同学李明，因为他普通话标准、台风稳重，且对经典诗词有深入了解。请你向班主任王老师说一段推荐语，要求：1.语言得体，条理清晰；2.突出李明的优势；3.字数150字左右。（二）应用文写作（10分）假如你是初一（1）班的学生张伟，因感冒发烧需请假两天（10月8日—10月9日），请你写一张请假条，向班主任王老师请假。要求格式正确，内容完整，语言简洁。（三）微写作（10分）请以“校园的早晨”为题，写一段150字左右的文字，描写你眼中的校园清晨景象，要求：1.运用至少一种修辞手法；2.调动视觉、听觉、嗅觉等感官；3.突出校园早晨的生机与活力。五、参考答案与考点解析（附后）（注：实际测试可将答案与解析单独整理，便于学生自查。解析需结合考点，说明答题思路与易错点，如文言文翻译的采分点、阅读理解的答题模板、语言表达的评分标准等。）六、能力提升建议（一）基础知识1.字词：建立“易错字词本”，每周总结课本与练习中的错题，用“拼音+字形+词义”的形式整理，睡前复习5分钟。2.语法：结合课本例句，梳理“句子成分”“病句类型”的思维导图，用“找标志词+分析结构”的方法做题。3.文常与默写：制作“文学常识卡片”和“古诗文名句卡”，利用碎片时间（如上下学路上）背诵，定期默写检测。（二）阅读理解1.文言文：积累常用实词、虚词的“一词多义”“古今异义”，翻译时标注采分点（如关键词、特殊句式）。2.现代文：总结“词句赏析”“内容概括”“主旨理解”的答题模板（如赏析题：手法+效果+情感），每周精读一篇记叙文，分析“物—人—情”的线索。（三）语言表达1.口语交际：明确交际目的（如推荐、劝说），用“总—分—总”结构，开头点明意图，中间分点说优势，结尾礼貌请求。