幼儿数学启蒙练习题范本汇编

幼儿数学启蒙练习题范本汇编引言：数学启蒙的“润物细无声”幼儿数学启蒙并非机械的计算训练，而是通过具象化的游戏、生活场景，帮助孩子建立数感、空间认知、逻辑思维的基础。优质的练习题应遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中“数学认知”的核心目标——“初步感知生活中数学的有用和有趣”，在“玩中学”中唤醒孩子对数学的探索欲。一、2-3岁：感知“数与形”的萌芽期（一）发展核心目标能感知和区分“1、2、3”的数量差异；辨别圆形、正方形、三角形等基础图形；建立“一一对应”的初步逻辑（如1个杯子对应1个盖子）。（二）练习题范本1.水果计数小能手准备3个草莓玩具、3个小盘子。引导孩子：“请把草莓一个一个放进盘子里，放完后数一数，每个盘子里有几个呀？”（操作后追问：“一共有几个草莓？”）*设计意图：通过实物操作，强化“手口一致点数”和“总数概念”，避免机械记忆数字。*2.形状捉迷藏用硬纸板剪出圆形、正方形、三角形（边长约5cm），再准备同形状的积木。让孩子“帮图形宝宝找朋友”，把积木和纸板形状配对。游戏后延伸：“家里的盘子是圆形的，手帕是正方形的，你还能找到什么形状？”*设计意图：将图形认知与生活场景联结，培养观察力和分类能力。*3.袜子配对赛拿出2双不同颜色的袜子（共4只），先打乱，让孩子“给袜子找伙伴”，找到后数“1双、2双”。家长可故意放错一只，观察孩子是否能发现“数量不对”。*设计意图：在生活情境中理解“双”的概念，感知“一一对应”的逻辑。*二、3-4岁：探索“量与方位”的拓展期（一）发展核心目标感知4-5的数量，能区分“多/少、大/小、长/短”；辨别“上、下、前、后”等空间方位；尝试按规律排序（如大→小、长→短）。（二）练习题范本1.积木排队游戏准备5个积木（3个大、2个小），先让孩子按“大→小”排列，边排边数“1（最大）、2、3、4、5（最小）”。进阶：加入“颜色规律”（红、蓝、红、蓝…），让孩子续排。*设计意图：将数量感知与排序规律结合，培养逻辑推理能力。*2.绳子比长短取两根不同长度的毛线（一根约20cm，一根约30cm），让孩子“用眼睛看一看，用手比一比”，说出哪根长。然后引导：“把长的绳子弯一弯，短的绳子拉一拉，现在谁长？”（理解“长度是物体的固有属性，与摆放方式无关”）*设计意图：通过操作打破“视觉错觉”，建立科学的“量”的认知。*3.玩具躲猫猫把小熊玩具放在沙发“上面”，小火车放在桌子“下面”，让孩子描述位置。然后交换玩具位置，问：“现在小熊在哪里？小火车呢？”延伸：“你能把小狗玩具放在妈妈的‘前面’吗？”*设计意图：在动态场景中强化方位认知，提升空间表征能力。*三、4-5岁：构建“数运算与图形组合”的关键期（一）发展核心目标理解10以内数的“分解与组合”（如5=2+3）；能用图形拼搭出复杂图案（如用三角形拼梯形）；感知“上午、下午、晚上”的时间概念。（二）练习题范本1.数字分合屋准备10个雪花片，问：“5个雪花片，分给小熊和小兔，有几种分法？”引导孩子摆成“5=1+4”“5=2+3”，并记录（用○代表雪花片，画在纸上）。进阶：“如果分给3个小动物，怎么分？”*设计意图：通过实物操作理解“数的分合”，为加减法运算奠基。*2.图形变变变提供三角形、正方形、长方形的积木，让孩子“用它们拼出喜欢的东西”。比如拼“小鱼”（三角形当尾巴，正方形当身体），拼好后问：“用了几个三角形？几个正方形？”延伸：“能不能用两个三角形拼出正方形？”*设计意图：探索图形的组合规律，培养空间想象力和创造力。*3.时间小管家制作“上午/下午”卡片，早上起床时拿出“上午”卡，说：“上午我们要去幼儿园，做早操。”下午回家时拿出“下午”卡，问：“下午我们可以做什么？”晚上睡前总结：“晚上要睡觉啦，今天上午、下午都做了什么？”*设计意图：将抽象时间概念与生活活动联结，建立时间感知。*四、5-6岁：迈向“抽象运算与逻辑统计”的准备期（一）发展核心目标掌握10以内加减运算（脱离实物，用符号表达）；认识钟表“整点”（如3:00、5:00）；能对物体进行“分类统计”（如按颜色、形状计数）。（二）练习题范本1.算式接龙挑战家长写“3+2=□”，孩子算出5后，接着写“5-1=□”，再由家长续“4+3=□”，依次类推。每算完一题，用实物验证（如5个积木，拿走1个剩4个）。进阶：用“□+□=7”的形式，让孩子填不同的数（如3+4、2+5等）。*设计意图：从“实物运算”过渡到“符号运算”，理解加减的互逆关系。*2.钟表小达人画一个空白钟表，标出12、3、6、9的位置。让孩子“画出3:00的时针和分针”，然后提问：“3点我们通常在做什么？5点呢？”延伸：“如果现在是2点，过1个小时是几点？”*设计意图：将时间认知与生活作息结合，培养时间管理意识。*3.玩具分类统计把玩具箱里的物品（如5辆汽车、3个娃娃、4块积木）倒出来，让孩子先“按种类分一分”，再数每类的数量，用“○”画在纸上（汽车画5个○，娃娃画3个○）。进阶：“哪种玩具最多？哪种最少？多几个？”*设计意图：通过分类统计，培养数据分析和比较能力。*结语：让数学启蒙“活”在生活里幼儿数学启蒙的本质，是让孩子发现“数学无处不在”——从分糖果的数量，到积木