《气温的变化与分布》教学设计（第1课时）【一站式课堂】

人教版初中地理七年级上册人教版初中地理七年级上册第二节气温的变化与分布（第1课时）教学目标教学目标1．了解气温的含义和描述气温的常用指标。2．能够运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。教学重点教学重点绘制气温随时间变化曲线图，并能读图概括气温随时间的变化特点。教学难点教学难点阅读气温曲线图，概括气温随时间的变化特点。教学准备教学准备温度计4支、收集到的当地各月的平均气温资料、多媒体课件。教学过程教学过程新课导入结合上一节课天气预报的播报方法，让学生根据出示的济南2022年3月17日的天气资料，模拟电视天气预报节目主持人，播报济南2022年3月17日的天气预报。结合学生的回答，总结天气预报中的一项重要内容——气温预报。然后提出问题：如何描述一个地方的气温？可请一两位学生尝试描述当地的气温，结合学生描述过程中出现的问题，引入新课。探究新知气温的变化1．气温的概念和描述气温的常用指标【教师活动】每天，我们都能通过电视、广播、报纸等媒体，听到或读到气温这个词语。气温是指大气的温度，气温的度量单位常采用摄氏度（℃）。指导学生阅读教材第54页的阅读材料，引导学生理解地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。【学生活动】结合教师的讲解及教材第54页的阅读材料，理解气温的概念、单位，以及如何测量气温。【教师活动】指导学生了解气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。这些观测仪器放置在百叶箱中。百叶箱能让空气自由流通，防止太阳对仪器的辐射，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，保证测得的数据更加准确。同时指出：目前，越来越多的自动化观测站正在逐渐取代传统的人工观测。这种新型观测站，具有自动监控、观测次数多、采集信息快捷、资料存储量大等特点，使得气象观测与监控步入精准、科学的轨道。【学生活动】了解气温的观测项目、观测仪器及其放置位置，了解气象观测的发展趋势等。【教师活动】出示课前准备的温度计，引导学生掌握温度计的读取方法，读取时注意视线与温度计中红色水银柱的最顶端保持水平。提问：在我国，人工观测记录气温的时间是几时？出示日平均气温图，引导学生读取图中8时、14时、20时、2时的气温值和日平均气温值，总结日平均气温值的计算方法。【学生活动】掌握温度计的读取方法，了解我国人工观测记录气温的时间及日平均气温值的计算方法。【教师活动】引导学生说出描述气温的常用指标及其含义。【学生活动】回答问题，了解描述气温的常用指标及其含义。【承转】请学生说出一年中不同季节早上上学时和中午放学时的气温感受。结合学生的回答，归纳午热晨凉、冬寒夏暑，气温是在不断变化中的。“午热晨凉”属于气温的日变化，“冬寒夏暑”属于气温的年变化。2．气温的日变化【教师活动】引导学生归纳气温日变化的概念，知道气温日变化通常用气温日变化曲线图来表示。指导学生阅读教材第53页的图3.11“气温日变化”，从图中读取该日最低气温值及其出现的时间、最高气温值及其出现的时间，引出气温日较差的概念和计算方法，并引导学生描述一天内气温的变化特点。【学生活动】了解气温日变化的概念及其计算方法。阅读教材第53页图3.11“气温日变化”，分析该日最低气温、最高气温，并能计算气温日较差，进而描述气温的日变化规律。【教师活动】出示李焕民制作的《初踏黄金路》套色木刻图和有关藏袍的文字资料，引导学生理解藏袍与青藏高原气温变化特点是相适应的，藏袍反映了青藏高原气温日较差大的特点。引导学生说出其他有关气温日较差大的案例，如“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”反应了新疆地区气温日较差大。【学生活动】结合教师出示的图文材料，分析青藏高原地区气温日较差大的特点，并说出其他有关气温日较差大的案例。【教师活动】结合之前所学的地球自转知识，出示“昼与夜”图、“北纬40°地区二分二至日正午太阳高度和日出日落的大致时间”图，引导学生分析地球自转对气温日变化的影响。地球在不停地自转，每时每刻都在改变着一个地方的太阳辐射强度。人们在经历昼夜更替的同时，也感受着天气的变化。【学生活动】结合教师出示的图文材料，理解地球自转与气温日变化的关系。【承转】在上一节课的学习中，我们了解了北京的气候特点：春季温暖多风、夏季炎热多雨、秋季凉爽少雨、冬季寒冷干燥。春季温暖、夏季炎热、秋季凉爽、冬季寒冷，这是描述北京气温的什么变化？3．气温的年变化【教师活动】指导学生阅读教材第53页图3.12“气温年变化”，从图中读取最低月平均气温及其出现的月份、最高月平均气温及其出现的月份，引出气温年较差的概念和计算方法，并引导学生描述一年内气温的变化特点。【学生活动】了解气温年变化的概念及计算方法。阅读教材第53页图3.12“气温年变化”，读图分析该年最低月平均气温、最高月平均气温，并能计算气温年较差。【教师活动】指导学生掌握绘制气温年变化曲线图的步骤。第一步：绘出横坐标，把它平分成12段，分别表示1—12月，标上月份，简记为“一横月”。第二步：绘出纵坐标，根据最高气温23.3℃和最低气温-20.1℃，确定纵坐标的取值范围为-25℃到25℃，根据多数月份气温数接近5的倍数，我们可以将其分为10等份，即以5℃为单位刻度平分纵坐标，简记为“二纵温”。第三步：在坐标图的相应位置，逐月用点标出气温值，简记为“三定点”。第四步，用平滑的曲线把各点连接起来，简记为“四连线”。第五步：标注图名，如某地气温年变化曲线，简记为“五注名”。指导学生完成教材第54页活动1，绘制某地气温年变化曲线图。结合活动验证步骤第一、二、五，完成步骤第三、四。提醒绘图注意事项：纵坐标的单位刻度要恰当（保证曲线在坐标图的位置合适）；定点要准确，连线过中心（从点的中部穿过）；曲线要平滑，两端不要出头（曲线止于1月和12月的两个端点）。【学生活动】结合教师提醒，完成教材第54页活动1，掌握绘图步骤。【教师活动】出示绘制的“某地气温年变化曲线”图，指导学生归纳气温年变化曲线图的判读要点①——找极值、对“月份”、会计算，即找最热月平均气温和最冷月平均气温，及其出现的月份，计算气温年较差，会估算年平均气温。【学生活动】结合教师出示的图片，归纳气温年变化曲线图的判读要点①——找极值、对“月份”、会计算。【教师活动】结合所学气温年变化曲线图的判读要点①，完成学习任务单中的任务一（教材第55页活动2）。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务一。【教师活动】出示图片，指导学生归纳气温年变化曲线图的判读要点②——看极值出现的“月份”，析“半球”、海陆位置，即找最热月平均气温和最冷月平均气温出现的月份，判断其半球位置和海陆位置。【学生活动】结合教师出示的图片，归纳气温年变化曲线图的判读要点②——看极值出现的“月份”，析“半球”、海陆位置。【教师活动】出示图片，指导学生归纳气温年变化曲线图的判读③——看“极值”、说“温度带”，即看气温年变化曲线最高月平均气温或最低月平均气温，说出其所在的温度带。A地各月平均气温在20℃以上，位于热带；B地最低月平均气温在0℃以下，最高月平均气温在20℃以上，出现在7月，位于（北）温带；C地最高月平均气温在10℃以下，出现在7月，位于（北）寒带。【学生活动】结合教师出示的图片，归纳气温年变化曲线图的判读要点③——看“极值”、说“温度带”。【教师活动】出示图片，指导学生归纳气温年变化曲线图的判读要点④——看“弯曲”、说“变化”：根据气温年变化曲线的弯曲程度的大小，描述该地气温的年变化大小。【学生活动】结合教师出示的图片，归纳气温年变化曲线图的判读要点④——看“弯曲”、说“变化”。【教师活动】结合前面分析，指导学生归纳气温年变化曲线图的判读要点⑤——看“极值”、说“特点”，即看气温年变化曲线最高月平均气温值或最低月平均气温值，说明其气温特点。与学生一起总结描述气温的常用词语。【学生活动】结合前面分析，归纳气温年变化曲线图的判读要点⑤——看“极值”、说“特点”。与教师一起总结一般情况下描述气温的常用词语。【教师活动】结合所学气温年变化曲线图的判读方法，完成学习任务单中的任务二。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务二。课堂小结气温的变化气温的变化最高气温（午后2时左右）气温日变化最低气温（日出前后）气温年变化气温日较差规律气温年变化曲线图的绘制北半球气温年较差海洋（8月最高、2月最低）南半球与北半球相反大陆（7月最高、1月最低）气温的概念和描述气温的常用指标板书设计气温的变化1．气温：大气的温度（℃）。日最高气温、日最低气温、日平均气温→月平均气温→年平均气温2．气温日变化：气温日变化曲线图日最高气温日最高气温-日最低气温=气温日较差午后2时日出前后3．气温年变化：气温年变化曲线图（1）读图：最高月平均气温的数值及其月份、最低月平均气温的数值及其月份（2）计算：气温年较差、平均气温（3）分析：“半球”、海陆、五带位置，年变化状况（4）描述：气温特点教学反思教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________