【语 文】整本书阅读《红星照耀中国》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《红星照耀中国》导读课教学设计教学目标：初步学会阅读纪实性作品《红星照耀中国》，总结阅读方法。挖掘革命历史的现实意义，传承红色经典的永恒价值。教学重点：引导学生在梳理、思辨中发现纪实作品的阅读方法。教学难点：指导学生细读重要人物及事件，感受红军精神。整体设计理念及思路：本节课以拍摄《红星照耀中国》系列微电影为引，激发学生兴趣，导出学习任务——对《红星照耀中国》这一纪实作品阅读方法的探究。在“招募演员”这个情境任务下，设置了四个任务：任务一，以书名为钥，亮内涵之星；任务二，读序言目录，亮结构之星；任务三，析重点章节，亮人物之星；任务四，联背景品人，亮精神之星。通过共读探究活动，引领学生进行自主思考、合作探究、交流表达，激发学生阅读名著的兴趣，初步学会纪实作品的阅读方法，促进学生思维能力和语言运用能力等核心素养的培养与提升。教学过程：情境导入：“将阅读融入生活，以演绎体味文学”，我校电影社团计划拍摄“探红色之旅，做最美摘星人”红星照耀中国系列微电影，现招募演员，小语想参演，但他每次读《红星照耀中国》的时候读几页就读不下去了，请同学们利用今天这节名著阅读导读课来帮助一下他。任务一：以书名为钥，亮内涵之星师：在书店买书的时候，老师发现这本书有两个中译名，你喜欢哪个？生：我喜欢红星照耀中国，因为“照耀”这个词非常有力量，“中国”这个词预示了这本书的内容。师：这位同学通过抓关键词读懂了题目。《西行漫记》这个译名，是具有历史特色的策略性结果，毕竟只有让这本书在1938年出版了，才会有更多的进步青年了解中国共产党。而《红星照耀中国》这个译名则不同，它既近乎完美地表达了英文的本义，又呈现出一种蓬勃且不可阻挡的力量,恰恰是对当时的中国共产党最准确的写照。读法总结：每一本书的书名，都包含了作者背后深刻的思考，读懂题目，是打开阅读之门的一把金钥匙。任务二:读序言目录，亮结构之星师：这么厚的书，怎么能快速理清结构呢?生：我们可以借助序言。读法总结：序言是书中重要的部分，可以了解内容概要，写作缘由和过程，明确写书的纲领和目的，帮助我们理清阅读思路和阅读重点。师：下面请同学们运用跳读法阅读本书的序言并完成下面表格。作者采访时间采访路线采访对象采访内容采访感想生：作者埃德加.斯诺采访时间1936年6月—1936年10月采访路线北平—西安—保安—预旺—保安—西安采访对象毛泽东、彭德怀、红小鬼采访内容中国共产党人的真实生活和革命原因、目的采访感想被红军的革命精神所感动师：这位同学写得怎么样？对照摘星细则，请给你的小伙伴评价一下？生：他写得非常的准确，而且写得很快，不愧是阅读小能手，我认为他可以得3颗星。“红星照耀中国系列微电影演员”招募摘星榜摘星项目摘星标准星星榜采访内容内容完整，重点突出★★★采访感想恰当的结合文章内容写出自己的感悟与思考，语言通顺，简洁得体★★★学生自评小组互评教师评价师：通过读序言我了解到，作者冒险来到西北红色区域采访，他在苏区见到了什么，听到了什么呢？浏览目录，说一说，你的发现?目录第一篇：探寻红色中国第七篇：去前线的路上第二篇：去红都的道路第八篇：同红军在一起第三篇：在保安第九篇:同红军在一起(续)第四篇：一个共产党员的由来第十篇:战争与和平第五篇：长征第十一篇:回到保安第六篇：红星在西北第十二篇:又是白色世界生：按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。生2：第一篇是新闻通讯，第二篇是新闻专访。师：这位同学联系到了我们第一单元学习的内容，很棒，通过大家的总结我发现这本书是一本纪实文学，那它有什么特点呢？生：真实性师：纪实作品，是记录人与事真实情况的作品,其基本特点是用事实说话。阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实，体会纪实作品真实性的特点。师：借助目录，阅读你最感兴趣的一篇，把你在阅读中关注到的内容简要记录在导学案上，以“我最喜欢这个部分，因为（）”的句式，给文章内容做一个口头梳理。读法总结：通过目录，我们可以对作品的内容要点和篇章结构快速进行了解，迅速查阅到所需要的部分。看来读序言和目录是我们阅读的重要手段。任务三:析重点章节，亮人物之星想要成为微电影的演员，研读书中人物是一个必修课,怎么样能读的更深入呢?请同学们选取人物的重点章节，速读，摘记人物的主要经历及作者的评论，标注你最喜欢的故事或细节，写下阅读感受。人物主要经历喜欢的故事喜欢的原因附评价量表“红星照耀中国系列微电影演员”招募评价表评价内容评价标准学生自评同桌互评教师评价主要人物（1分）简洁正确主要经历（2分）内容完整，重点突出故事概括（2分）内容完整，重点突出原因解说（2分）条理清晰，表达流畅读法总结：阅读文学作品的时候可以对你喜欢的人物和情节进行重点的阅读，使我们的阅读更加深入。任务四:联背景品人，亮精神之星感谢大家的帮助，小语读懂了书中的人物，准备报名参加选拔了，你也来试一试吧？看看你最适合扮演谁？请大家根据这个表格想一想，你最喜欢哪个人物？注意结合你之前搜集到的人物背景哦！人物人物性格选择理由毛泽东周恩来朱德贺龙彭德怀读法总结：知人论世就是在阅读文学作品的时，对作品人物、作者思想、社会背景等进行资料的搜集，这样才能站在更高更全面的角度去了解问题，更好的理解文学作品的思想内涵。师：这本书还有许多未解之谜等你探索，例如：1.红军长征路上又发生过哪些惊心动魄的故事?2.斯诺在完成采访准备离开后忽然发现装有所有采访材料的行李包不见了，后来结果又是怎样的呢?3.这部书为了躲避国民党的审查曾改名为《西行漫记》，到底它写了什么内容让国民党如此紧张?请你利用这节课我们学到了猜书名，浏览序言，浏览目录，批注法，知人论世等读书方法去探索其中的奥秘吧！板书设计：猜书名读序言看目录批注法知人论世作业设计：阅读规划小组合作活动作业第一周序言，第一篇—第三篇请根据序言，为这本书写几句推荐语。第二周第四篇—第六篇举行以“长征精神是否过时”为题的班级辩论会。第三周第七篇—第九篇为你喜欢的一个英雄人物，设计系列不同的书签。第四周第十篇—第十二篇以埃德加.斯诺的口吻，写一篇采访后记。增值评价表评价指标权重评价标准描述评价好较好需努力自评互评师评自主阅读了解名著内容，梳理主要情节，理解主要人物。读完全书，大概掌握全书内容，比较了解主要情节。认识名著人物，比较了解主要情节和主要人物。成员参与组员集体参与，分工合作积极交流。组员在队友帮助下，大部分组员积极行动。组员对自己的任务不太明确，不能积极参与交流。