家庭教育师判断练习题(含答案)

家庭教育师判断练习题(含答案)一、单项选择题（每题2分，共30分）1.一位7岁男孩在超市突然大哭，母亲立刻蹲下来轻声说：“妈妈知道你很想买那辆小车，但我们今天只买牛奶，下次再来买小车，好吗？”母亲的做法体现了家庭教育中的哪一原则？A.延迟满足训练B.情绪共情与边界设定并行C.行为主义强化D.认知重构技术答案：B2.家庭教育师在指导家长制定“家庭会议”制度时，首要强调的规则是：A.家长拥有最终否决权B.会议记录必须张贴在客厅C.每人发言限时3分钟D.发言时不得打断他人答案：D3.父亲发现12岁女儿偷偷给网络主播打赏，最合适的“自然后果”处理方式是：A.立即没收手机并断网一个月B.让女儿用家务劳动偿还打赏金额C.带女儿去派出所报案D.把女儿送到乡下“吃苦”一周答案：B4.下列哪项最能体现“权威型”养育风格？A.“你必须9点前睡觉，因为我说的是对的。”B.“你想几点睡都行，身体是你自己的。”C.“9点睡觉对生长激素好，如果你需要调整，我们可以一起商量。”D.“不睡觉也行，明天起不来自己跟老师解释。”答案：C5.家庭教育师建议家长用“我信息”代替“你信息”，以下哪句属于“我信息”？A.“你总是把房间弄得乱七八糟！”B.“我看到地板上满是画笔，担心踩到会滑倒。”C.“你怎么这么懒？”D.“别人家孩子都收拾得干干净净！”答案：B6.对于3岁幼儿频繁咬人的行为，家长第一步应：A.立即打手并大声说“不可以”B.将其带入安静角落，蹲下来平视他说“牙齿用来吃饭，不是用来咬人”C.用辣椒酱涂手以示惩罚D.禁止他与其他孩子玩耍一周答案：B7.家庭教育师在评估“家庭作业大战”时，发现孩子拖延至深夜的主因是：A.作业难度过高B.家长全程坐在旁边纠正字迹C.孩子感统失调D.学校布置超量答案：B8.以下哪项最符合“成长型思维”反馈？A.“你考得真好，真是妈妈的骄傲！”B.“你这次进步是因为用了错题本，继续调整策略会更棒。”C.“你就是数学天才！”D.“考不好也没关系，咱家不看重分数。”答案：B9.家庭教育师指导家长设计“家庭任务表”时，对6岁儿童的最佳做法是：A.用文字列出每日10项任务B.用照片图示3项简单任务，完成后贴星星C.口头吩咐，孩子记住就行D.用电子表格共享到家庭群答案：B10.家长反映“孩子一输棋就掀棋盘”，家庭教育师建议先：A.再也不陪他下棋B.让他独自冷静10分钟，再复盘情绪C.立刻批评“输不起”D.再买一副更贵的棋盘警告他珍惜答案：B11.在“屏幕管理”协商中，家庭教育师强调“亲子共同制定规则”比“家长单方面规定”更有效，其理论依据是：A.社会学习理论B.自我决定理论C.经典条件作用D.行为塑造理论答案：B12.家庭教育师观察到母亲经常对4岁女儿说“女孩子要文静”，这最可能导致：A.性别认同障碍B.自我效能感下降C.道德发展滞后D.语言爆发期延迟答案：B13.父亲想用“代币制”让9岁儿子每天练习钢琴30分钟，家庭教育师提醒代币必须：A.与现金等值B.即时兑换、可视化C.每周发放一次D.只能兑换零食答案：B14.家庭教育师建议“睡前亲子阅读”时，父亲应：A.指读文字让孩子认字B.把书扔给孩子自己看C.声情并茂讲述并留开放式提问D.用手机播放有声书省力气答案：C15.家长说“我天天夸孩子，他怎么还是没自信？”家庭教育师反问：“你夸的是哪部分？”这提示家长需区分：A.评价与观察B.天赋与努力C.结果与过程D.以上皆是答案：D二、多项选择题（每题3分，共30分）16.以下哪些做法有助于建立“安全型依恋”？A.婴儿哭泣时立刻回应B.用摇篮晃动代替拥抱C.喂奶时眼神温柔对视D.每天固定睡前仪式答案：A、C、D17.家庭教育师指导“积极暂停角”布置要点包括：A.放置软垫与情绪绘本B.贴上“犯错反思”检讨纸C.孩子可自主决定停留时间D.家长陪同但不过度交谈答案：A、C、D18.关于“责任阶梯”技术，正确描述有：A.把任务拆成孩子可完成的微步骤B.家长先示范最后一步C.孩子完成第一步即鼓励D.直接替孩子完成以节省时间答案：A、B、C19.家长与青春期孩子协商“夜归时间”时，可使用的方法：A.共同评估地铁末班车B.先倾听孩子需求C.用“实验一周”再复盘D.直接规定22点前必须到家答案：A、B、C20.以下哪些行为属于“心理控制”而非“行为控制”？A.“你若考不好，妈妈就失眠。”B.“作业写完才能看电视。”C.“你这么做对得起父母的牺牲吗？”D.“房间乱会影响你找书效率。”答案：A、C21.家庭教育师建议“家庭价值观墙”创建步骤包括：A.每人写下三个关键词B.家长拍板决定最终版本C.用图画或照片可视化D.每季度复盘更新答案：A、C、D22.针对“同胞竞争”，家长可采取的干预策略：A.每天安排10分钟“专属时光”给每个孩子B.比较两个孩子以激励落后一方C.用颜色区分各自物品减少冲突D.鼓励孩子自己解决争端，家长不介入答案：A、C23.以下哪些提问方式有助于提升孩子的“元认知”？A.“你刚才用了什么方法记住生字？”B.“如果再来一次，你会怎么做？”C.“你怎么这么笨？”D.“哪个步骤最花时间？”答案：A、B、D24.家庭教育师指导“情绪温度计”活动时，材料可包含：A.红色到蓝色的渐变色卡B.0—10数字刻度C.表情符号贴纸D.计时沙漏答案：A、B、C25.家长与学校合作干预校园欺凌时，家庭教育师提醒：A.先倾听孩子感受而非质问B.保存聊天记录证据C.直接找对方家长理论D.与班主任建立每周信息互通答案：A、B、D三、判断题（每题1分，共15分）26.“惩罚”与“后果”在家庭教育中本质相同，只是叫法不同。答案：错误27.家庭教育师建议对3岁以下幼儿使用“时间暂停”作为纪律策略。答案：错误28.孩子发脾气时，家长先处理情绪再处理事情，符合“先连接再纠正”原则。答案：正确29.家长用“如果你……我就……”句式属于正向强化。答案：错误30.家庭教育师鼓励父亲参与育儿可降低男孩性别刻板印象。答案：正确31.对于敏感气质儿童，家长应提高声音以压制其情绪。答案：错误32.“睡前避免蓝光”有助于褪黑素分泌，提升睡眠质量。答案：正确33.家庭教育师认为“赏识教育”等于不能指出孩子错误。答案：错误34.家长把“别人家的孩子”挂嘴边，可能触发孩子的“自我价值条件化”。答案：正确35.家庭教育师建议家庭会议记录由孩子执笔，可提升责任感。答案：正确36.孩子说谎常源于“恐惧惩罚”，家长需先降低对话威胁感。答案：正确37.家庭教育师指出“学习区”应设在客厅中央便于监督。答案：错误38.对注意力缺陷儿童，番茄钟时间可缩短为15分钟。答案：正确39.家长用“你为什么”开头提问，容易让孩子进入防御状态。答案：正确40.家庭教育师鼓励用“角色扮演”预演如何应对同伴压力。答案：正确四、情境分析题（每题10分，共40分）41.情境：8岁女孩小可最近频繁啃指甲，母亲王女士发现她在学校作业量大，晚上写到10点。王女士心疼孩子，就帮她写数学作业，结果被老师拍照批评。王女士向家庭教育师求助：“我既不想她熬夜，又怕老师批评，怎么办？”问题：（1）指出王女士的核心冲突；（2）给出三步干预方案；（3）设计一个“作业压力”可视化工具并说明使用方法。答案：（1）核心冲突：母亲“保护孩子”与“培养责任”之间的目标冲突，导致过度代偿。（2）干预方案：第一步，与班主任沟通作业分层，申请“减量不减质”个性化任务；第二步，使用“责任阶梯”把作业拆成“估算—草稿—誊写—检查”四步，母亲只示范“检查”，其余由小可完成，每完成一步贴一颗星，集满五颗星可兑换一次亲子烘焙；第三步，建立“21点熄灯”底线，超时就寝，由母亲写便条向老师说明“未完成原因”，让自然后果发生。（3）“作业压力”可视化工具：制作“压力温度计”海报，左侧0—10刻度，右侧空白可画表情。每天放学后用可擦笔在刻度上涂色，小可自述“今天到几度”，母亲记录原因，如“生字多”“口算难”。连续一周观察峰值，若持续≥8，则启动与老师二次沟通，实现动态调整。42.情境：五年级男孩小宇沉迷短视频，每天刷2小时以上。父亲李先生粗暴拔网线，小宇怒吼“我恨你！”并摔门。李先生咨询家庭教育师：“我是不是该打一顿？”问题：（1）分析父亲做法的风险；（2）设计“屏幕契约”并列出三条可量化条款；（3）给出“情绪修复”对话示范。答案：（1）风险：突然断网触发“禁果效应”，加剧对抗，破坏亲子信任，可能促使孩子转向同学家或借手机继续沉迷。（2）“屏幕契约”：条款1：平日30分钟，周末60分钟，以手机内置“屏幕使用时间”为准，超时自动锁屏；条款2：观看历史需公开，家长保证不嘲笑、不指责，仅周末复盘；条款3：每日户外跑圈≥800米换取次日额外10分钟，上限不突破原时长1.5倍。签约人：小宇、父亲、母亲三方手写签名，贴于冰箱门。（3）情绪修复对话示范：父亲：“昨天爸爸拔网线让你很生气，对不起，我方式太冲。我能重新听你说说为什么短视频对你重要吗？”小宇：“我就想看同学都在聊的搞笑段子。”父亲：“原来你担心被排挤。我们一起想个办法，既不错过段子，也保护眼睛，好吗？”通过“道歉—倾听—共情—共建”四步修复关系。43.情境：3岁男孩乐乐一不如意就躺地尖叫，奶奶立刻用糖果安抚。母亲张女士担心“惯坏孩子”，但奶奶说“孩子小不懂事”。家庭教育师入户观察后，建议设置“一致回应”策略。问题：（1）指出奶奶做法的短期与长期影响；（2）给出“倒地尖叫”标准化应对流程；（3）设计一个“情绪小屋”角落并列出三件必备物品。答案：（1）短期：哭闹迅速停止，奶奶获得“立竿见影”强化；长期：孩子学会用升级情绪操控成人，形成“操作条件”循环，糖成为负强化物，抑制自我情绪调节发展。（2）标准化流程：第一步，成人统一口令“妈妈看到你很生气”，蹲下来目光平视；第二步，若10秒内未停止，抱起移至“情绪小屋”，途中不言语；第三步，门口等待2分钟，计时器响后进入，问“准备好了再出来”，孩子点头即结束，摇头再留2分钟；全程由母亲执行，奶奶暂时离开现场，避免代际标准冲突。（3）“情绪小屋”必备物品：1.豆袋沙发——提供深压觉安抚；2.情绪绘本《我的情绪小怪兽》——帮助命名情绪；3.沙漏3分钟——可视化冷静时间，由孩子自己翻转。44.情境：初二女生小雅成绩优异，但最近因“身材焦虑”节食，午餐只啃苹果。母亲刘女士发现她偷偷买减肥药，焦急万分。家庭教育师评估后，发现刘女士本人也常年说“我太胖了”。问题：（1）指出家庭可能的“榜样传递”路径；（2）给出“身体自尊”提升三步法；（3）为母女设计一次“身体功能感恩”亲子活动，写出具体流程与话术。答案：（1）路径：母亲日常抱怨“胖”被小雅内化为“瘦=优秀”信念，形成“母亲—女儿”镜像神经元模仿，加之同伴比较，导致限制性饮食。（2）“身体自尊”提升三步法：第一步，停用“胖瘦”评价词，改用“强壮、灵活、有能量”描述；第二步，每周一次“运动乐趣”优先于“消耗热量”，如母女共舞20分钟，专注