人教版选修《杜甫“万方多难”中成就的“诗圣”》市公开课省赛课教案

人教版选修《杜甫“万方多难”中成就的“诗圣”》市公开课省赛课教案一、教学内容分析课程标准解读分析本节课的教学内容紧扣《普通高中语文课程标准》的要求，旨在引导学生深入理解杜甫诗歌中的“万方多难”主题，感受其“诗圣”之成就。从知识与技能维度来看，本节课的核心概念包括杜甫的生平经历、诗歌创作背景、诗歌的艺术特色等。关键技能包括对杜甫诗歌的鉴赏能力、对文学作品的批判性思维能力等。在认知水平上，学生需要“了解”杜甫的生平经历和诗歌创作背景，“理解”其诗歌中的“万方多难”主题，并“应用”这些知识进行诗歌鉴赏。过程与方法维度上，本节课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、文学批评等。通过引导学生进行诗歌鉴赏，培养学生的批判性思维能力和文学素养。情感·态度·价值观维度上，本节课旨在让学生感受杜甫的爱国情怀和忧国忧民之心，激发学生的爱国热情。核心素养维度上，本节课注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过分析杜甫的诗歌，提升学生的文学鉴赏能力和审美素养。学情分析针对本节课的教学内容，学情分析如下：1.学生对杜甫有一定的了解，但对其诗歌中的“万方多难”主题和艺术特色认识不足。2.学生具备一定的文学鉴赏能力，但批判性思维能力有待提高。3.学生对杜甫诗歌的审美鉴赏能力较弱，需要通过教学活动进行培养。4.部分学生可能对历史背景知识掌握不牢固，需要教师在教学过程中进行适当补充。针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下方面：1.通过历史背景知识的讲解，帮助学生理解杜甫诗歌的创作背景。2.通过诗歌鉴赏活动，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。3.通过审美鉴赏活动，提升学生的审美素养。4.对历史背景知识掌握不牢固的学生进行个别辅导，确保教学目标的达成。二、教学目标知识目标识记杜甫的生平经历、诗歌创作背景和主要作品；理解杜甫诗歌中“万方多难”的主题及其艺术表现手法；应用杜甫诗歌中的修辞手法和意象，分析诗歌的情感表达；比较杜甫与其他诗人的作品，归纳其诗歌创作的特点和贡献；通过阅读杜甫的诗歌，设计一份关于其诗歌成就的简要报告。能力目标学生在本节课中将培养以下能力：能够独立并规范地完成对杜甫诗歌的鉴赏和分析；能够从多个角度评估杜甫诗歌中的历史背景和文学价值；通过小组合作，完成一份关于杜甫诗歌成就的调查研究报告；能够运用批判性思维，提出对杜甫诗歌的新颖见解。情感态度与价值观目标本节课旨在培养学生的以下情感态度与价值观：通过了解杜甫的生平和诗歌，体会诗人忧国忧民的情怀；关注诗歌中的社会责任感和人文关怀，激发学生的爱国热情；在学习过程中，培养严谨求实、合作分享的学习态度；能够将课堂所学的诗歌知识应用于日常生活，提升自己的审美素养。科学思维目标学生在本节课中将提升以下科学思维能力：能够构建杜甫诗歌创作背景的模型，并用以解释其诗歌风格的形成；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析；能够运用设计思维的流程，针对诗歌创作中的问题提出原型解决方案；能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演。科学评价目标本节课将培养学生的以下科学评价能力：能够运用评价量规，对同伴的诗歌鉴赏报告给出具体、有依据的反馈意见；能够依据既定标准，评价诗歌作品的艺术价值和历史意义；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识；能够反思自己的学习过程，提出改进学习策略的建议。三、教学重点、难点教学重点本节课的教学重点在于引导学生深入理解杜甫诗歌中“万方多难”的主题，并分析其艺术成就。具体而言，重点包括：理解杜甫诗歌的背景及其在文学史上的地位；掌握杜甫诗歌中“万方多难”主题的表现手法和情感表达；分析杜甫诗歌的艺术特色，如修辞手法、意象运用等；能够运用所学知识对杜甫的诗歌进行鉴赏和分析。这些重点内容将为学生后续的文学学习和创作打下坚实的基础。教学难点教学难点主要集中在以下两个方面：理解杜甫诗歌中“万方多难”的深层含义，这需要学生具备较强的文学鉴赏能力和历史背景知识；分析杜甫诗歌的艺术特色，尤其是其中的复杂意象和深层次的象征意义，这对学生的抽象思维能力提出了较高要求。针对这两个难点，将通过创设情境、小组讨论、案例分析等方式，帮助学生逐步克服理解上的障碍，并提升他们的文学鉴赏能力。四、教学准备清单多媒体课件：杜甫生平简介、诗歌选读、艺术成就分析教具：杜甫画像、诗歌创作背景图表、修辞手法模型实验器材：无音频视频资料：杜甫诗歌朗诵音频、相关纪录片片段任务单：诗歌鉴赏任务单、小组讨论指南评价表：诗歌鉴赏评价表、学习成果反馈表学生预习：预习杜甫诗歌两首，收集相关背景资料学习用具：画笔、笔记本、笔教学环境：小组座位排列（环形或U形）、黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节1.创设情境展示图片：首先，我会在屏幕上展示一幅描绘杜甫在草堂生活的水墨画，让学生们通过视觉感受杜甫的生活环境。提问引入：“同学们，看到这幅画，你们想到了什么？杜甫生活在什么样的时代？他的诗歌又反映了怎样的社会现实？”2.认知冲突奇特现象：接下来，我会播放一段短片，展示杜甫的一些著名诗句在现代生活中的应用，如“国破山河在，城春草木深”在旅游景点中的应用。挑战性任务：“大家思考一下，这些诗句在现代生活中的应用，是否改变了我们对诗句原有含义的理解？”3.引出核心问题明确学习目标：“今天，我们将一起探索杜甫的诗歌，特别是他的‘万方多难’主题，我们将分析这一主题在杜甫诗歌中的体现，以及它对我们理解历史和人生的启示。”链接旧知：“在开始之前，请大家回顾一下我们之前学过的关于诗歌鉴赏的知识，以及杜甫的一些生平经历。”4.学习路线图概述步骤：“我们将按照以下步骤进行学习：首先，我们会通过阅读杜甫的诗歌，理解‘万方多难’的主题；其次，我们将分析这一主题的艺术表现手法；最后，我们将探讨这一主题对我们今天生活的意义。”强调必要性：“请大家记住，理解杜甫的诗歌，特别是他的‘万方多难’主题，需要我们具备一定的历史背景知识和文学鉴赏能力，这是我们学习新知的必要前提。”5.口语化表达“同学们，诗歌就像一面镜子，它不仅能反映出诗人的内心世界，还能映照出我们生活的时代。今天，我们就将通过这面镜子，一起来探索杜甫的‘诗圣’之路。”“记住，学习不是一蹴而就的，它需要我们一步步地走，一点一滴地积累。让我们一起，踏上这段诗歌之旅吧。”第二、新授环节任务一：杜甫生平与诗歌背景教师活动：展示杜甫画像，简要介绍其生平和创作背景；提问：“杜甫生活在哪个朝代？他的诗歌主要反映了哪些社会现实？”引导学生思考：“为什么杜甫被称为‘诗圣’？”分发教材，让学生阅读相关内容，并做笔记。学生活动：观看教师展示的图片和视频，了解杜甫的生平和诗歌背景；认真听讲，思考教师提出的问题；阅读教材，做笔记，记录关键信息。即时评价标准：学生能够准确描述杜甫的生平和诗歌背景；学生能够理解杜甫诗歌的社会意义和艺术价值；学生能够提出关于杜甫诗歌的问题，并尝试进行解答。任务二：杜甫诗歌中的“万方多难”主题教师活动：引导学生阅读杜甫的诗歌，如《春望》、《登高》等；提问：“从这些诗歌中，你感受到了杜甫的哪些情感？”引导学生分析诗歌中的“万方多难”主题，如战乱、贫困、民生疾苦等；分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。学生活动：阅读杜甫的诗歌，思考诗歌中的情感和主题；参与分组讨论，分享自己的理解和感受；记录讨论要点，准备展示。即时评价标准：学生能够理解诗歌中的“万方多难”主题；学生能够分析诗歌中的情感表达；学生能够用恰当的语言表达自己的理解和感受。任务三：杜甫诗歌的艺术特色教师活动：引导学生分析杜甫诗歌的艺术特色，如诗风、意象、修辞手法等；提问：“杜甫的诗歌有哪些独特之处？”让学生欣赏杜甫的诗歌，并分析其中的艺术特色。学生活动：欣赏杜甫的诗歌，分析其中的艺术特色；参与讨论，分享自己的理解和感受；记录讨论要点，准备展示。即时评价标准：学生能够识别和描述杜甫诗歌的艺术特色；学生能够分析诗歌中的意象和修辞手法；学生能够用恰当的语言表达自己的理解和感受。任务四：杜甫诗歌的当代价值教师活动：引导学生思考杜甫诗歌的当代价值，如对人生、社会、国家的启示；提问：“杜甫的诗歌对我们今天有什么启示？”让学生分享自己的理解和感受。学生活动：思考杜甫诗歌的当代价值，准备分享；参与讨论，分享自己的理解和感受；记录讨论要点，准备展示。即时评价标准：学生能够理解杜甫诗歌的当代价值；学生能够用恰当的语言表达自己的理解和感受；学生能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流。任务五：杜甫诗歌的鉴赏与评价教师活动：引导学生进行杜甫诗歌的鉴赏与评价；提问：“如何鉴赏和评价杜甫的诗歌？”分发评价表，让学生根据评价标准进行评价。学生活动：根据评价标准，对杜甫的诗歌进行鉴赏与评价；参与讨论，分享自己的评价和感受；记录讨论要点，准备展示。即时评价标准：学生能够根据评价标准，对杜甫的诗歌进行鉴赏与评价；学生能够用恰当的语言表达自己的评价和感受；学生能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：杜甫诗歌中的常用修辞手法，如比喻、拟人、排比等。教师活动：展示例题，讲解解题思路，强调基础知识的重要性。学生活动：跟随教师例题，独立完成基础练习。即时评价标准：学生能够正确运用修辞手法，分析诗句中的修辞手法。变式练习：改变诗句中的修辞手法，让学生分析并找出新的修辞手法。综合应用层练习内容：结合杜甫诗歌，设计情境化问题，如“如果你是杜甫，你会如何表达对战争的看法？”教师活动：提出问题，引导学生思考，鼓励学生从多个角度回答。学生活动：积极参与讨论，分享自己的观点和感受。即时评价标准：学生能够结合诗歌内容，提出有创意的回答。变式练习：改变情境，让学生重新设计问题并回答。拓展挑战层练习内容：开放性问题，如“杜甫的诗歌对我们今天有什么启示？”教师活动：引导学生进行深度思考，鼓励学生提出自己的见解。学生活动：进行深入思考，准备分享自己的观点和看法。即时评价标准：学生能够提出独到的见解，有深度和广度。变式练习：提出新的开放性问题，让学生进行进一步的思考。即时反馈学生互评：小组内互相评价练习成果，找出优点和不足。教师点评：对学生的练习进行点评，指出错误和改进方向。展示优秀或典型错误样例：展示优秀作业，分析错误作业，帮助学生纠正思维误区。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：利用思维导图或概念图，梳理杜甫诗歌的知识体系。教师活动：引导学生回顾课堂内容，强调知识之间的联系。小结内容：总结杜甫诗歌的主题、艺术特色和当代价值。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾课堂上的学习过程，思考自己学到了什么。教师活动：提出问题，引导学生反思学习方法和思维方式。小结内容：总结本节课的学习方法，如如何鉴赏诗歌、如何分析诗歌主题等。悬念与作业布置悬念设置：提出关于下节课的问题，激发学生的好奇心。作业布置：布置“必做”和“选做”两部分作业，满足不同学生的学习需求。作业指令：明确作业要求，提供完成路径指导。小结展示与反思学生展示：学生展示自己的小结内容，分享自己的学习收获。教师评价：对学生的展示进行评价，鼓励学生的思考和表达。反思陈述：学生进行反思陈述，总结自己的学习过程和收获。六、作业设计基础性作业1.请根据杜甫的诗歌《春望》，选择其中一句诗句，用比喻的修辞手法进行改写。2.分析杜甫的诗歌《登高》中的意象，并解释其表达的情感。3.选择杜甫的一首诗歌，尝试用排比的修辞手法进行赏析。拓展性作业1.模仿杜甫的诗歌风格，创作一首以“家乡”为主题的诗歌。2.选择杜甫的一首诗歌，结合历史背景，撰写一篇简短的分析文章。3.设计一个以杜甫诗歌为主题的PPT，展示诗歌的艺术特色和情感表达。探究性/创造性作业1.假设你是一位古代诗人，生活在杜甫的时代，请撰写一首反映当时社会现实的诗歌。2.研究杜甫诗歌中的某种修辞手法，如对比，并分析其在不同诗歌中的应用和效果。3.设计一个关于杜甫诗歌的在线学习平台，包括诗歌文本、背景介绍、赏析分析等模块。七、本节知识清单及拓展1.杜甫生平简介：介绍杜甫的生平经历，包括其出生背景、重要事迹和诗歌创作时期，强调其在中国文学史上的地位和影响。2.杜甫诗歌创作背景：分析杜甫诗歌创作的时代背景，包括唐朝的繁荣与衰落、社会动荡和民生疾苦，以及这些背景对杜甫诗歌主题的影响。3.“万方多难”主题：解释“万方多难”这一主题在杜甫诗歌中的含义，探讨其反映的社会现实和历史意义。4.杜甫诗歌的艺术特色：分析杜甫诗歌的艺术特色，包括诗风、意象、修辞手法等，以及这些特色如何体现杜甫的个人风格和情感表达。5.杜甫诗歌的修辞手法：详细讲解杜甫诗歌中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并举例说明其在诗歌中的应用。6.杜甫诗歌的情感表达：探讨杜甫诗歌中的情感表达，包括对国家、民族、人民的爱和忧国忧民的情怀。7.杜甫诗歌的社会意义：分析杜甫诗歌的社会意义，包括对历史的记录、对现实的批判和对未来的展望。8.杜甫诗歌的当代价值：探讨杜甫诗歌对当代社会的启示，包括对人生、社会、国家的思考。9.杜甫诗歌的鉴赏方法：介绍鉴赏杜甫诗歌的方法，包括如何理解诗歌的主题、如何分析诗歌的艺术特色等。10.杜甫诗歌的评价标准：讨论评价杜甫诗歌的标准，包括诗歌的艺术价值、历史价值和社会价值。11.杜甫诗歌与其他诗人的比较：比较杜甫与其他诗人的诗歌，分析他们的异同，以及这些比较对理解杜甫诗歌的意义。12.杜甫诗歌的传承与发展：探讨杜甫诗歌的传承与发展，包括其对中国文学的影响以及当代诗歌创作对杜甫诗歌的继承和发展。13.杜甫诗歌的跨文化解读：分析杜甫诗歌在跨文化语境中的解读，探讨其如何被不同文化背景的读者理解和欣赏。14.杜甫诗歌与历史研究：探讨杜甫诗歌在历史研究中的作用，包括如何通过诗歌了解历史事件和人物。15.杜甫诗歌与教育：分析杜甫诗歌在教育工作中的应用，包括如何通过诗歌教育培养学生的审美能力和人文素养。16.杜甫诗歌与旅游文化：探讨杜甫诗歌与旅游文化的关系，包括如何利用诗歌资源发展旅游业。17.杜甫诗歌与新媒体传播：分析杜甫诗歌在新媒体传播中的现状和趋势，探讨其在新媒体时代的影响力和传播方式。18.杜甫诗歌与诗歌创作：探讨杜甫诗歌对当代诗歌创作的影响，包括如何从杜甫诗歌中汲取灵感。19.杜甫诗歌与诗歌翻译：分析杜甫诗歌的翻译问题，探讨如何准确翻译杜甫诗歌的语言和情感。20.杜甫诗歌与文学批评：探讨杜甫诗歌在文学批评中的地位和作用，包括如何从文学批评的角度解读杜甫诗歌。八、教学反思1.教学目标达成度评估在本次教学活动中，我设定的目标是让学生深入理解杜甫诗歌中的“万方多难”主题，并能够分析其艺术成就。通过当堂检测和作业反馈，我发现大部分学生能够理解诗歌的主题和艺术特色，但在分析诗歌的艺术手法和情感表达时，部分学生的分析不够深入。这