2026年上海市各区高三语文一模试题汇编之古诗鉴赏（教师版）

2026高三一模古诗鉴赏汇编【26一模徐汇区】(三)阅读下面作品，完成第12—13题。(7分)众乐亭诗并序〔宋〕钱公辅众乐亭居南湖之中，南湖又居城之中，望之真方丈、瀛洲〔注〕焉。以其近而易至，四时胜赏，得以与民共之。民之游者，环观无穷而终日不厌。孟子曰：“独乐与众乐，孰乐？不若与众。”“众乐”之名，于是乎书。既又为诗，以记真景之万一云。谁把江湖付此翁？江湖更在广城中。葺成世界三千景，占得鹏天九万风。宴豆四时喧画鼓，游人两岸跨长虹。它年若数东南胜，须作蓬丘第一宫。〔注〕中国古代神话中东海三仙山：蓬莱、方丈、瀛洲。12.下列对诗前序文与诗歌关系的分析不正确的一项是()。(2分)A.序文为诗歌创作铺设背景，解释“众乐亭诗”标题来由B.序文引《孟子》文字为诗歌创作提供了具体的思想基础C.诗歌用典升华了序文意境，众乐亭成为超越俗世的仙境D.诗歌形象展现了序文内容，共同突显了“众乐”的主旨13.根据律诗“起承转合”的结构特点，赏析本诗的颈联。(5分)12.（2分）C13.（5分）答案示例：首联以设问起笔点出众乐亭位置非凡，颔联以“三千景”“九万风”极写亭台气象之恢弘，颈联承上两联由仙境到人间，用“宴豆”“画鼓”“游人”等充满世俗气息的意象，描绘众乐亭游人如织及在此宴饮欢乐的盛况，极具画面感地演绎了“与民同乐”的建亭宗旨，顺势引出尾联东南“第一宫”的评价。评分说明：其他三联分析2分，颈联及作用分析3分【26一模金山区】三、阅读下面的作品，完成第13-14题。(7分)浣溪沙·父老争言雨水匀[宋]辛弃疾父老争言雨水匀，眉头不似去年翠。殷勤谢却甑①中尘。啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人。梨花也作白头新。【注】①甑：古代蒸饭的炊具。13.下列对作品下阕的理解和赏析，不正确的一项是()。(2分)A.“啼鸟劝客”以拟人手法赋予自然温情，营造了田园生活的安适氛围。B.“小桃无赖”以娇憨笔触写桃枝亲昵撩人，形象展现春色俏皮活泼样态。C.“梨花白头”双关自然物象与人生迟暮，借物象把人生沧桑之感具象化。D.三句描写从听觉到视觉，移步换景，时空转换地描摹出春色不同层次。14.教材中《芣苢》与《插秧歌》组篇呈现。小金认为，将《插秧歌》替换为辛弃疾《浣溪沙·父老争言雨水匀》的搭配更和谐。你是否认同他的观点，请谈谈你的想法。（5分）芣苢《诗经·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。插秧歌【宋】杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”13.D（“移步换景”错，应为“多感官、多物象并列呈现”）（2分）14.（5分）认同。从主题上看，《插秧歌》描绘了热火朝天的田间劳作场景，充满劳动的欢快和生机；《浣溪沙·父老争言雨水匀》展现了田园生活的安适和温情，二者搭配能更好地体现乡村生活的不同侧面，与教材中《芣苢》展现的劳动场景相呼应，使主题更丰富。从风格上，两首词都语言质朴自然，风格相近，搭配和谐。不认同。《插秧歌》重点在表现劳动的紧张忙碌，《浣溪沙·父老争言雨水匀》侧重于表现乡村的和谐与生活的惬意，主题侧重点不同。且教材中《芣苢》与《插秧歌》都以劳动为核心，搭配更紧密，若替换则破坏了原有的编排逻辑。【26一模嘉定区】

（三）阅读下面的诗歌，完成第12—13题。（7分）挽吕晚村征君①（清）查慎行屠龙②余技到雕虫，卖艺文成事事工。晚就人谁推入室③，早获君自合称翁。才今渐少衣冠④外，名果难逃出处中。身后有书休论价，也应少作愧扬雄⑤。【注释】①吕晚村征君：吕留良，号晚村。明亡后，散家时结义士，志在恢复，变政而为医，又拒清廷征召而为僧。征君：指不就朝廷征召的处士。②屠龙：语出《庄子》，指高超但无处施展的技艺；雕虫：语出扬雄《法官》，指诗赋等文艺创作。③入室：指他登堂入室、真正继承老师学问的弟子。④衣冠：借指士大夫；出处(chǔ)：出仕与退隐。⑤扬雄：西汉文学家，晚年曾对自己早年所作辞赋表示惭愧，认为那是“雕虫笨刻，壮夫不为”的小技。12.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（）。（2分）A.首联以“屠龙”“雕虫”对举，在赞美吕留良才艺全面的同时，也暗含对其未能施展经世之才的惋惜。B.颔联“晚就”句感叹其学问无人承继，“早衰”句则明确表达了对其因抗清事业劳累致病的深切同情。C.颈联由赞转叹，既慨叹当时士林才学凋零，也犀利指出世人在“出仕”与“退隐”间难以摆脱声名之累。D.尾联化用扬雄典故，以“休论价”劝慰世人不必看重吕留良著作，因其晚年自己也愧于这些“雕虫”之作。13.有学者称普查慎行“于人情物理阅历甚深，发而为诗，多所瞥悟”。请结合这首诗对吕留良的评价，分析诗中体现了查慎行哪些方面的“深刻阅历”。（5分）12.（2分）C13.（5分）答案示例：本诗深刻体现了查慎行“于人情物理阅历甚深”的特点。他深刻理解吕留良作为遗民学者的特殊境遇，既赞其“屠龙”之才与“雕虫”之工，也叹其“早衰”、学问“无人推入室”的个体悲凉，体察入微。又由吕留良个案上升到对清初整体士林的观察，概括出“才今渐少衣冠外”（士林才学凋零）和“名果难逃出处中”（士人难逃名利羁绊）的普遍现象，揭示了一代文人的生存困境与时代症结。【26一模杨浦区】

(二)阅读下面的诗歌，完成第12、13题。(7分)饯韦兵曹[注1]〔唐〕王勃征骖临野次，别袂惨江垂。川霁浮烟敛，山明落照移。鹰风凋晚叶，蝉露[注2]泣秋枝。亭皋分远望，延想间云涯。[注1]兵曹：是兵曹参军事的简称，唐代掌管军事的职官。[注2]蝉露：《说苑》中有“园中有树，其上有蝉，蝉高居，悲鸣，饮露”这一记载。12.如果要为本诗设计视频拍摄脚本，以下建议不合适的一项是（）。(2分)A.远镜头拍摄马车缓缓驶向江边，再近镜头展现江畔分别B.反复切换风雨欲来和晨雾渐散之景，全景航拍营造氛围C.慢镜头拍摄余晖渐暗，展现山川与光影交融变化的过程D.特写聚焦诗人远望神情，推镜头使画面定格于天边云朵13.赏析颈联在意象组合方式上的妙处。(5分)阅读下面的诗歌，完成第12、13题。（7分）（2分）B（5分）答案示例：“鹰风”“晚叶”以一“凋”字连接，劲厉秋风摧折枯叶，凸显因果关联，强化秋之肃杀；“蝉露”“秋枝”以“泣”字拟人，寒蝉饮露如泣枯枝，增添悲戚；将“鹰”和“风”、“蝉”和“露”并置，凸显风劲露冷，暗含君子伟岸形象和高洁品质；前后句构成两幅动态、富有层次的画面，宏观与微观结合，视觉听觉交织，共同营造萧瑟凄冷的意境，暗合离别时惨淡的心境，烘托送别友人的不舍惆怅。评分说明：意象组合之妙4分；表达情感1分。【26一模浦东区】(三)阅读下面诗歌，完成第12-13题。(7分)新竹【唐】薛能①柳营②茅土倦粗材，因向山家乞翠栽。清露便教终夜滴，好风疑是故园来。栏边匠去朱犹湿，溉后虫浮穴暗开。他日会应威凤③至，莫辞公府受尘埃。【注】①薛能：晚唐诗人，以第一流自居，曾任节度使，但郁郁不得志。②柳营：指军营。③威凤：指祥瑞之鸟。12.下列对本诗颔联与颈联的赏析不恰当的一项是()。(2分)A.“清露便教终夜滴”凸显诗人意愿，体现对新竹的珍视B.“好风疑是故园来”运用通感手法，巧妙传达思乡之情C.“溉后虫浮穴暗开”通过细节描写，暗示环境富有生机D.颔联和颈联的语言清新自然，多角度地呈现新竹的生长13.本诗是一首咏物诗，请结合首联与尾联加以赏析。(5分)（三）阅读下面诗歌，完成第12-13题。（7分）12.B（2分）13.本诗托物言志/借物喻人，含蓄蕴藉。首联诗人厌倦军中生活，寄托对仕途的疲惫之情，又借乞栽新竹寄托高雅之志。尾联想象新竹将会迎来凤凰，寄托实现抱负之意，又借新竹能够忍耐尘垢，寄托不畏宦海浮沉、坚守志节的决心。通过首尾联的呼应，完整展现了诗人由厌倦到逐步坚定的心路历程。（5分）【26一模奉贤区】(三)阅读下面的诗歌，完成第12-13题。(8分)声声慢张炎①因风整帽，借柳维舟，休登故苑荒台。去岁何年，游处半入苍苔。白鸥旧盟②未冷，但寒沙、空与愁堆。谩叹息，问西门洒泪，不忍徘徊。眼底江山犹在，把冰弦弹断，苦忆颜回。一点归心，分付布袜青鞋。相寻已期到老，那知人、如此情怀。怅望久，海棠开，依旧燕来。注：①张炎：南宋末期词人，元军攻陷临安后家道中落被迫北游。此词作于其北游期间。②“白鸥旧盟”：出自《列子》，象征归隐之意。12.下列对这首词的赏析不正确的一项是（）。(3分)A.“休登”一词写出词人不忍登临的复杂心绪，蕴含着深沉的家国之痛。B.“堆”字将无形的“愁”化为可堆积之物，凸显愁思之深重，难以消解。C.“苦”字体现内心痛苦，表达词人想以颜回为榜样改变当下处境。D.“久”字从时间维度着笔，表现词人长久凝望，怅惘不已，余韵悠长。13.有人评价张炎该词“情感深沉，哀而不伤”，请结合画线句谈谈你对该评价的理解。(5分)12.（3分）C13.（5分）本词符合该评价，画线句是集中体现。“怅望久”三字总括全篇的沉郁情感，将前文凭吊“故苑荒台”、慨叹“白鸥旧盟”串联，凝聚了词人家国沦丧之痛、归隐不得之无奈与知音零落之孤寂，情感深沉厚重。“海棠开、依旧燕来”二句以景结情（或以乐景衬哀情），含蓄蕴藉，体现“不伤”。词人选取“海棠”、“燕”意象，描绘出一幅花依旧开、燕依旧来的春日图景。借自然的永恒反衬人事的无常，蕴含词人国破家亡、漂泊无定的怅惘，情感表达深沉内敛，耐人寻味。全词情感虽以国破家亡的伤痛为核心，但词人将沉痛悲凉化解于长久的“怅望”与静默的景物之中，达到了“含蓄深沉、哀而不伤”。（评分说明：“怅望久”体现的情感2分，以景结情/以乐景衬哀情手法1分，情景分析1分，与评价的关联1分）【26一模闵行区】(三)阅读下面的作品，完成12-14题。(8分)新野道中[唐]黄滔[1]野堂如雪草如茵，光武城[2]边一水滨。越客归遥春有雨，杜鹃啼苦夜无人。东堂[3]岁去衔杯懒，南浦[4]期来落泪频。莫道还家不惆怅，苏秦[5]羁旅长卿[6]贫。注释：[1]黄滔：福建莆田(古属百越之地)人，年轻时科举不顺，55岁方中进士。[2]光武城：在新野北，是刘秀起兵之地，刘秀，刘邦后裔，平民，后建立东汉，称光武帝。[3]东堂：指科举场所。[4]南浦：本指水边之地，《楚辞·九歌》有“送美人兮南浦”，后指送别之地。[5]苏秦：《史记》载：“(苏秦)出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之。”[6]长卿：司马相如，字长卿。后世尊称为“辞宗”“赋圣”，早年赤贫。12.这首诗的韵脚有（）个。（1分）A.3B.4C.5D.613.对这首诗的理解正确的一项是（）。（2分）A.本诗作于主人公赴京赶考之时。B.抒情主人公在寒冷中盼望春天。C.抒情主人公因下雨而暂驻郊野。D.抒情主人公回家了，感到惆怅。14.请分析本诗是如何表现失落与期许之情的。（5分）12.C（1分）13.C（2分）14.答案示例：首联描绘野堂如雪、荒草如茵的清冷空阔之景，奠定了失落的情感基调；颔联写归途路遥、春雨阻碍、孤身夜里闻杜鹃悲啼，借景抒情，抒发了作者的惆怅与孤独；颈联将当下无心饮酒与昔日亲人送别情景并置，虚实结合，将失意怅惘之情推向深处；尾联先直抒胸臆，直接表达惆怅，再用典，以苏秦、长卿自比，一方面哀叹自己的失意，另一方面，又期许自己终将像苏秦、长卿那样实现理想抱负。评分标准：手法2分（至少答2处）；失落的缘由或表现2分；期许的内容1分。【26一模宝山区】（三）阅读下面的诗歌，完成第12、13题。（7分）别范安成①（南齐）沈约生平少年日，分手易前期②。及尔同衰暮，非复别离时。勿言一樽酒，明日难重持。梦中不识路，何以慰相思。[注]①范安成：范岫，曾任安成内史，故名。②前期：来日相见之期。12.下列判断正确的一项是（）。（2分）A.这是一首五言律诗。B.上下两句平仄相对。C.中间两联基本对仗。D.偶句末字平声押韵。13.有人评价这首诗“句句转，字字厚”，请结合全诗加以赏析。（5分）（三）（7分）12.（2分）D13.（5分）起首两句回首年轻时能够轻易相约重逢之期，三四句一转，而今衰暮非复当初潇洒离别，对比中显出沉重。五六句转到眼前强颜劝酒，明日之后再难举杯重聚，今日这杯酒弥足珍贵，也苦涩之极。七八句设想将来，相思之苦难以排遣，即使梦中也会因迷路不得相见，写尽无奈绝望。从青年到老年，从眼前到将来，语言朴实无华，如面对老友倾吐衷肠，尽情抒发衰老之悲，离别（相思）之痛，人生之苦，感人至深，催人泪下。【26一模崇明区】（三）学校诗词社正在举办“探寻古诗笔法匠心”专题研习活动，活动的焦点是古典诗歌中“互体”这一艺术手法。请根据研习材料和要求完成第12—13题。(7分)研习材料一：知识卡片：互体是古诗中的一种修辞手法，即上下两句文意互相呼应，彼此渗透，你中有我，我中有你，共同勾勒出一幅完整的画面或意境。研习材料二：狂夫（唐）杜甫万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。风含翠篠①娟娟净，雨裹②红蕖冉冉香。厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。春晚往永和（宋）杨万里春事已如许，山居殊未知。绿光风度麦，白碎日翻池。景好怀翻恶，人嬉我独悲。郊行聊着眼，兴到漫成诗。【注释】①篠：小竹。②裹：同“浥”，沾湿。12.在小组讨论中，社员们对两首诗颔联的“互体”手法进行了辨析。下列四位社员的发言，最符合“知识卡片”所阐释的“互体”特点的一项是（）。(2分)A.甲：上下句字词词性严格对应，主要以工整的对仗来获得对称美感及增强表达效果。B.乙：上下句内容相互包含笔意互通，表面分写二物，实则意象交织，共同构建意境。C.丙：上下句拆分的词语需合并理解，否则会造成对诗句基本含义的误解与理解障碍。D.丁：上下句构成主次衬托的关系，通过一方烘托另一方从而突出诗句中的核心意象。13.在深入研读后，有社员引用古人的评价“杜本无心，杨则有意矣”，认为两首诗颔联虽都用互体，但杜甫是自然流露，杨万里则有刻意经营之嫌。你是否认同这一观点？请结合诗歌内容阐述你的看法。(5分)（三）阅读下面的诗歌，完成第12—13题。（7分）12.B13.参考示例一：我认同。杜甫的“无心”，是情景再现与互体手法的浑然一体，风雨交织是草堂实景，翠竹之“净”需雨洗、红莲之“香”借风传，这种互体效果是对生活的忠实捕捉，无刻意雕琢。清新之景与困顿处境自然形成反差，烘托疏放襟怀，手法完全融于情感。杨万里的“有意”，是对画面的主动选择，风与日光互映是诗人刻意提炼的光影瞬间，“绿光”“白碎”中有较明显的锤炼、组合痕迹。目的是强化乐景，放大“人嬉我独悲”的情感反差，互体手法的运用在这里是服务于反衬的“主动工具”，是诗人刻意追求的表达效果。评分标准：认同1点，仅答认同无分析不给分。能准确理解“无心”与“有意”的内涵1点，结合杜诗内容分析其情感与景物自然交融的特点2点，结合杨诗内容分析其刻意捕捉与经营画面的特点2点。1点1分，给满5分为止。参考示例二：我不认同。这一评价隐含“无心优于有意”的态度，忽略了诗歌创作的多样化。同时，杜甫的“自然”绝非无匠心，如“含”“褒”炼字精准，对仗工稳，正是“语不惊人死不休”锤炼后的更高境界，归为“无心”则忽略了作者的锤炼之功。杨万里的“有意”是独特的艺术创新，颔联是他主动捕捉光影互动的创造性表达，从日常发掘趣味，体现自觉的求新意识。因此，二者一为浑然天成，一为巧思灵动，不应以“无心”“有意”定优劣。评分标准：不认同1点，仅答不认同无分析不给分；能指出原评价可能隐含的价值判断1点，分析杜甫的“无心”背后的锤炼之功2点，分析杨万里“有意”背后的独特艺术价值2点。1点1分，给满5分为止。【26一模虹口区】（三）阅读下面的诗歌，完成第12、13题。（7分）阮郎归·咏夏[宋]张抡豪家大厦敞千楹，风摇玉柄(1)轻。金盆弄水复敲冰，热从何处生！低草舍，小茅亭，如何安此身？元来(2)念静无尘，萧然心自清。【注1】玉柄：指扇子。【注2】元来：原来。蚕妇[宋]张俞昨日入城市，归来泪满巾。遍身绮者，不是养蚕人。12.下列对这两首诗歌理解和赏析正确的一项是下（）。（2分）A.《阮郎归》运用夸张描摹房屋大门敞开、夏风入户的情景。B.《阮郎归》中的动作描写表现豪家消暑无望的烦闷心情预问。C.《蚕妇》中的“满”字形容蚕妇伤心至极，富有表现力。D.两首诗歌都用语明白如话，平静叙述中蕴含深味。13.格调是指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。有人认为，同样写贫富，《蚕妇》格调比《阮郎归》高。你是否同意？请结合诗句内容，阐述你的看法。(5分)（三）（7分）12.（2分）C13.（5分）答案示例一：同意。《阮郎归》描写两种避暑方法，富人运用各种物质手段，穷人推崇心静自然凉。《蚕妇》以对比尖锐地揭示出富人不劳而获、劳动者贫困无衣的不公平社会现实。《阮郎归》中虽然也有贫富对比，但各得其所，穷人生活并不凄惨，批判性不如《蚕妇》，故《蚕妇》格调更高。答案示例二：不同意。《阮郎归》描写两种避暑方法，富人运用各种物质手段，穷人推崇心静自然凉。《蚕妇》以对比尖锐地揭示出富人不劳而获、劳动者贫困无衣的不公平社会现实。两者都写了贫富对比，《蚕妇》侧重现实批判，《阮郎归》侧重心境抒发，各有格调。评分说明：《阮郎归》贫富分析2分，《蚕妇》贫富分析1分，评价格调（聚焦二者对待贫富的态度）2分。仅表明态度不分析，不给分。【26一模普陀区】

(三)阅读下面的诗歌，完成12—13题(7分)在武昌作[明]徐祯卿洞庭叶未下，潇湘秋欲生。高斋今夜雨，独卧武昌城。重以桑梓①念，凄其江汉情。不知天外雁，何事乐长征?【注】①桑梓：桑树、梓树是古代家宅旁常栽之树，借指家乡。12.以下对本诗前两联分析正确的一项是()。(2分)A.首联化用“洞庭波兮木叶下”而又有所变化。B.首联通过远景镜头表现出诗人眼前秋色之浓。C.颔联对仗工整而精巧，符合律诗的格律要求。D.颔联动景静景相融合，既有实写，又有虚写。13.尾联以问雁作结，构思巧妙。请结合全诗，对此加以赏析。(5分)（三）阅读下面的诗歌，完成12-13题（7分）12.A（2分）13.（5分）[答案示例]首联和颔联写潇湘秋色，奠定悲凉基调，诗人客居他乡，高斋夜雨，孤独寂寥；（1分）颈联直抒胸臆，写思念故乡，内心倍感凄凉。（1分）尾联问雁，以鸿雁远徙之乐反衬羁旅漂泊之苦，将情感推向高潮；（1分）不直接抒情而以诘问出之，感情强烈而又含蓄蕴藉。（1分）以问雁作结，拓展了审美境界，意在言外，有涵咏不尽之妙。（1分）（1）评分细则内容（2分）：首联描写潇湘秋色，交代地点季节，营造萧瑟氛围，奠定悲凉基调；颔联写客居他乡，高斋夜雨，孤独寂寥；（首联颔联内容分析、或描述或概述，1分）颈联直抒胸臆，写思念故乡，内心倍感凄凉。（颈联内容分析，1分）大雁是候鸟，春秋迁徙，每每牵动游子思乡之情，成为思乡怀亲、羁旅伤感的象征。（意向理解，1分）③尾联问天上的大雁，为何以长途迁徙为乐？（句意理解，补充得分点1分）主旨（2分）：漂泊异乡的孤独、凄凉、无奈和苦楚；对故乡的思念和羁旅之苦。（两个词语，情感指向+情感内涵，各1分，如：思乡1分+孤独/凄苦/无奈1分）手法（1分）：反衬（必答，术语必须出来，“反衬”未答，本题最多得4分。其余如反问/比拟/移情于物/以景结情/“无理而问”等，不作为采分点，可答可不答）效果（2分）：尾联问雁，以鸿雁远徙之乐反衬羁旅漂泊之苦，将情感推向高潮；不直接抒情而以诘问出之，感情强烈而又含蓄蕴藉。以问雁作结，拓展了审美境界，意在言外，有涵咏不尽之妙。（“以问雁作结”的妙处必答，必须有回应。避而不答，或回答错误，本题也最多得4分。）特别说明：如果“反衬”未答，对“以问雁作结”构思上的妙处也未答，则本题最多得3分。阅卷补充细则：即使要点全部答出，但语言过于干瘪，不给满分。如“结合全诗”分析鉴赏部分得分不足3分，而尾联句意解释正确，可酌情多给1分。【26一模长宁区】(三)阅读下面的诗歌，完成第12—13题。(7分)晚泊五洲[注1]（南北朝）阴铿客行逢日暮，结缆晚洲中。戍楼因峭险，村路入江穷。水随云度黑，山带日归红。遥怜一柱观[注2]，欲轻千里风。[注1]五洲：在今湖北省浠水县，诗人前往江陵经停于此。[注2]一柱观：位于江陵，因仅用单柱支撑得名。12.下列对本诗的理解和分析恰当的一项是（）。（2分）A.“客行”二句紧扣诗题，以平实的语言点明诗人境况，营造了清幽的意境。B.“戍楼”一句既抒发了诗人对雄奇之景的赞美，也暗含对戍卒境遇的同情。C.“村路”一句与上句共同构成视角变化，表现了诗人探访晚泊之地的闲趣。D.“遥怜”二句与首句“客行”相呼应，表达了尽快达到目的地的强烈愿望。13.有人评价画线句“琢句诡幻，情味深婉”，请对此加以赏析。（5分）12.（2分）D13.（5分）答案示例：画线句语言运用体现奇崛变幻之美，情感表达委婉深沉。“随”“带”二字突破日常认知，建立起景物之间富有情意的互动关系；“黑”“红”二字色彩对比、明暗对比强烈，具有视觉冲击力；两句呈现出景物的动态变化与静态之美，凸显江畔日暮的奇丽景象。诗人融情于景，通过描绘苍凉壮美之景，含蓄表现了惆怅与期盼交织的羁旅心境。评分说明：整体阐述，1分；分析“琢句诡幻”，3分；分析“情味深婉”，2分。给满5分为止。【26一模静安区】（三）阅读下面诗歌，完成第12-13题。（7分）别匡山晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。12.对本诗解说不正确的一项是（）（3分）A.首联写匡山美景，翠峰环簇，晨风轻拂，枝条轻拂栏杆，令人心旷神怡。B.颔联描写诗人山中生活的宁静孤寂辛苦，只有犬相伴，晚归还要担柴薪。C.颈联写诗人倚树听猿啼阵阵，此时僧人在失鹤池中洗钵盂，打断了诗思。D.尾联表达诗人决心走出匡山，以为时代清明正是展现宏图大志的好时机。13.有人认为，李白极少写七律，此诗乃落榜考生“一份干瘪的决心书”，“平仄不调、对仗不稳、手法拙劣、格调平庸”；不过，唐诗研究专家将此诗归于李白名下。此诗作者是否为李白？请结合诗歌，选择恰当的角度，谈谈你的看法。（4分）12.(3分)B13.(4分)[不是李白诗]①从律诗的角度看，“垂、随”与“池、时”不押韵(前两字属于歌部，后两字属于支部，不是一个韵部)；②颈联“野径”与“人间”、“来多”与“归晚”对仗不工稳；③尾联“已将书剑许明时”直白俗气，格调不高；④李白极少写七律。[是李白诗]①颈联符合宽对标准：②唐代歌部、之部、文部合遣，可算押韵；③末句昂扬进取，符合李白才情特点；④李白早期也有律诗名作《渡荆门送别》(八年级上册)。(4分)【26一模黄浦区】阅读下面的诗歌，完成第4-5题。楼中阅清管（唐）韦应物山阳遗韵在①，林端横吹惊。响迥凭高间，曲怨绕秋城。淅沥危叶振，萧瑟凉气生。始遇兹管赏，已怀故园情。【注释】①山阳：古地名，今河南修武县西北，是魏晋名士嵇康、向秀等人常游之地。向秀途经嵇康旧居，作《思旧赋》追怀故友。4.下列对本诗的鉴赏，不正确的一项是（）。（2分）A.首联巧妙运用“山阳”怀念旧友的典故，为全诗奠定了感伤怀旧的感情基调。B.颔联运用夸张手法，从空间角度写出笛声的高远穿透力和其蕴含的哀怨情愫。C.尾联直抒胸臆，表明诗人是因欣赏笛声而触发了深藏于心的思乡思人的情感。D.整首诗的语言明丽晓畅、意境凄厉深远，展示深处他乡游子内心深处的伤感。5.结合全诗，赏析颈联“以景衬声”的独特艺术表现力。（5分）4.（2分）D5.（5分）颈联以树叶震颤，凉意滋生描绘秋景，