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文档简介

小学英语六年级下册译林版写作训练资料3.亮点分析：格式规范：包含称呼、正文（习惯+活动）、结尾；逻辑清晰：用first/also/lastweek串联内容；情感自然：“Itwassomeaningful!”“let’stakeaction”增强感染力；语法准确：一般现在时（always/collect）与过去时（joined）正确切换。4.分层练习：基础层：仿写句子（如替换环保习惯：“Ialways______（pickuplitter/turnoffthetap）when______（Iseeit/Ifinishwashing）.”）；进阶层：补充段落（“Tomaketheearthgreener,Iwill______（plantmoreflowers/teachmyfriendstorecycle）.______（Because/So）Ibelievesmallactscanmakeabigdifference.”）；高阶层：修改升格（给一篇“语法错误多、逻辑松散”的习作，让学生用修正策略优化，如调整时态、添加连接词、丰富词汇）。五、训练资源整合与评价建议1.教材资源深度利用：文本转化：将Unit1的寓言故事改编为“续写结尾”写作，训练想象与叙事能力；图表写作：Unit3的“饮食金字塔”可转化为“给家人的健康饮食建议”，训练说明性写作；文化拓展：Unit6的“国家介绍”可结合中国传统节日，写“给外教的春节邀请函”，融合应用与文化表达。2.多元评价体系：自评：设计“写作自查清单”（√格式正确√时态无误√连接词使用√词汇丰富），培养元认知能力；互评：开展“同伴反馈卡”活动，从“逻辑清晰度、语言准确性、情感感染力”三方面打分并提建议；师评：重点反馈“个性化问题”（如某学生的时态错误）与“共性问题”（如班级普遍的连接词缺失），避免“一刀切”评价。结语小学英语六年级下册（译林版）的写作训练，需紧扣“生活性、渐进性、思维性”原则：从教材主题出发，通过“类型解构—分层训练—错误修正—实战应用”的闭环设计，帮助学生实现“写对句子→写顺段落→写好语篇”的能力跃迁。教师可结合学生认知特点，将写作训练与阅读、口语活动融合（如“读环保文章→说环保行动→写环保

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