教师岗位职责与教学任务书模板

教师岗位职责与教学任务书模板一、模板适用范围与核心目标本模板适用于各级各类学校（含基础教育阶段中小学、中等职业学校、高等院校及民办教育机构），旨在通过明确教师岗位权责边界、量化教学任务指标，推动教学管理标准化、教学行为规范化，最终实现“育人质量提升、教师专业成长、学校品牌增值”的三维目标。各单位可结合办学定位、学段特点、学科属性及区域教育政策要求，对模板内容进行针对性调整与补充。二、岗位职责体系（一）教育教学职责1.课程设计与实施依据国家课程方案、学科课程标准及学校人才培养目标，结合学生认知规律、个性化发展需求，系统规划学期教学目标、内容模块与实施路径，形成兼具科学性与实操性的教学方案；课堂教学中需践行“以学为中心”的教学理念，灵活运用情境教学、项目式学习、分层教学等方法，保障课时教学的有效性与吸引力，课后及时复盘教学过程，优化教学设计。2.学业指导与评价建立“过程性+终结性”的学业评价体系，通过课堂提问、作业批改、单元检测、实践任务等方式跟踪学生学习进展，每周至少完成3次针对性学业反馈；每学期末结合学生成长档案，撰写个性化学业发展报告，为学生制定下一阶段学习改进建议。3.教学资源建设参与学科教学资源库建设，每学期至少完成5份（如教案、课件、试题库、案例集等）原创教学资源开发；结合教育数字化趋势，探索AI助教、虚拟仿真实验等新技术在教学中的应用，形成可推广的数字化教学资源包。（二）学生成长指导职责1.德育与价值观引领落实“立德树人”根本任务，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化融入课堂教学与日常管理，每学期至少开展2次德育主题活动（如主题班会、学科德育渗透课、社会实践）；关注学生思想动态，建立“一生一档”的德育跟踪机制，对特殊需求学生（如心理困惑、家庭困境学生）制定个性化帮扶方案。2.班级/小组管理（如适用）班主任（或导师制教师）需统筹班级管理工作，制定班级建设规划（含学风建设、班级文化打造、班干部培养等）；每周组织1次班级例会，及时处理学生矛盾、学业焦虑等问题，每学期至少与10名学生家长进行深度沟通，形成家校育人合力。3.综合素质培养指导学生参与学科竞赛、社团活动、科技创新等课外实践，每学期至少指导1个学生项目（如学科小论文、科创作品、文艺展演）；关注学生身心健康，联合体育、心理教师开展“阳光体育”“心理团辅”等活动，保障学生每天体育锻炼时间达标。（三）教研与专业发展职责1.教学研究参与校级及以上教研课题研究，每学年至少完成1篇教学反思或案例分析（字数不少于1000字）；主动参与学科教研组活动，每周至少开展1次集体备课、教学研讨，推动“同课异构”“跨学科融合”等教学改革实践。2.专业提升每学年完成40学时（如线下培训、在线研修、学术会议等）的专业培训，更新教育理念与学科知识；每学期至少观摩3节优秀课例并撰写学习报告，将先进教学方法转化为自身教学实践。3.成果输出与推广每学年至少在县级及以上平台（如教学论文评选、优质课竞赛、教学成果展）展示1项教学成果；参与学校“青蓝工程”“名师工作室”等传帮带活动，每学年指导1名青年教师提升教学能力。（四）其他岗位职责1.师德师风建设严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》《高校教师职业行为十项准则》等规范，杜绝有偿补课、收受礼品、学术不端等行为；每学期参与1次师德专题学习，撰写师德自查报告，主动接受学生、家长及社会监督。2.学校公共事务参与积极参与学校课程建设、教学督导、招生宣传等工作，每学年承担2次（如校级公开课、家长开放日授课、招生宣讲）公共教学任务；配合学校完成突发事件应急处理（如学生安全事故、舆情应对），保障教育教学秩序稳定。三、教学任务量化指标（示例，学校可根据学段/学科调整）（一）基础教学任务任务类型小学学段（参考）中学学段（参考）高校学段（参考）----------------------------------------------------------------------周课时量12-16节10-14节8-12节（理论课）作业批改量全批全改（语文/数学等主科）重点批改+面批（每周≥3次）课后答疑+论文指导考试命题/阅卷每学期≥1次（单元/期中/期末）每学期≥2次（模块/期中/期末）每学期≥1次（课程考核）（二）特色教学任务1.跨学科教学：每学年至少设计并实施1个跨学科教学项目（如“校园节水系统设计”融合物理、化学、工程学知识）。2.个性化教学：为班级内10%以上的学困生或学优生制定分层教学方案，每学期跟踪其学业进步率。3.社会实践教学：每学年组织学生开展1次校外实践（如研学旅行、社区服务、企业调研），形成实践报告并纳入学业评价。四、考核与评价机制（一）考核内容1.教学业绩：课堂教学效果（学生学业成绩提升幅度、课堂满意度调查得分）、教学任务完成率（课时量、作业批改、考试命题等指标达标情况）、教学创新实践（如数字化教学工具应用、特色教学法推广成效）。2.教研成果：课题研究进展、教学论文/案例发表数量、指导学生竞赛获奖等级、教师个人专业竞赛成绩（如优质课、基本功大赛）。3.师德表现：学生/家长满意度调查、师德违规行为记录、师德学习与反思报告质量。（二）评价方式1.多元评价主体：学生评教（权重≥30%）、同行评议（学科教研组打分，权重≥20%）、督导评估（学校教学督导听课打分，权重≥20%）、自我述职（权重≥10%）、校级综合评议（权重≥20%）。2.过程性评价：建立“教学日志+月度复盘+学期总结”的过程档案，记录课堂创新、学生成长案例、教研反思等关键事件。（三）结果应用1.职称评定：考核优秀者在职称评审中优先推荐，教研成果可作为破格申报的核心依据。2.绩效分配：将考核结果与绩效工资、课时津贴、年终奖金直接挂钩，优秀者奖励系数上浮5%（学校自定）。3.发展支持：考核优秀者优先获得外出培训、学术交流、课题申报等资源支持；连续两年考核不合格者，启动岗位调整或待岗培训程序。五、附则1.动态调整机制：本模板每学年结合国家教育政策更新（如新课标实施、“双减”要求调整）、学校发展规划及教师反馈意见进行修订，修订版经教代会审议后生效。2.解释权归属：本模板最终解释权归XXX学校（机构）教务处（或教师发展中心）所有，未尽事宜可参照《中华人民共和国教师法