小学语文期末综合复习重点与测试题

小学语文期末综合复习重点与测试题期末备考如同搭建知识的“金字塔”，既要夯实底层的基础积累，又要提升中层的理解能力，最终实现顶层的表达突破。这份复习指南与测试题，从考点拆解到实战训练，助力学生系统梳理、高效提分。一、基础知识：筑牢语文根基语文的“根基”藏在字词的辨析、句子的逻辑与文化的沉淀里，需以“精准+灵活”的方式突破。（一）字词积累：从“辨形辨音”到“语境运用”易错字：聚焦“形近字”（如“拔草”vs“拨电话”）、“同音字”（如“慌张”vs“荒野”），可通过“组词对比法”强化记忆（例：“悔”（后悔）与“诲”（教诲））。多音字：结合语境判断读音（如“银行（háng）”“行（xíng）走”；“答应（dā）”“回答（dá）”），避免脱离语境死记硬背。词语拓展：近义词/反义词需结合课文语境（如“突然”的近义词“忽然”，“迅速”的反义词“缓慢”）；词语搭配关注“动宾”（如“（扇动）翅膀”）、“量词”（如“一（孔）石桥”），可通过“课文原句摘抄+仿写”巩固。（二）句子训练：从“规范表达”到“修辞创意”句式变换：把字句改被字句（“我把书读完了”→“书被我读完了”）、陈述句改反问句（注意否定词与语气词的转换，例：“这是一本好书”→“这难道不是一本好书吗？”）。病句修改：常见类型为“成分残缺”（如“通过这次活动，使我成长了”→删去“通过”或“使”）、“搭配不当”（如“提高成绩”而非“增加成绩”），建议用“句子主干分析法”（提取主谓宾，判断是否搭配合理）。修辞与关联词：比喻、拟人需仿写“本体+喻体/拟人化动作”（例：“春天的风，是一把梳子，梳绿了柳树的长发”）；关联词关注“因果”（因为……所以……）、“转折”（虽然……但是……），可结合课文例句理解逻辑关系。（三）古诗文与日积月累：从“背诵默写”到“文化理解”必背古诗：落实“易错字”（如《望天门山》“天门中断楚江开”的“断”）、“诗意画面”（如“淡妆浓抹总相宜”描绘西湖晴雨之美），可通过“古诗配画”辅助记忆。文言文启蒙：《司马光》《守株待兔》等小古文，需掌握“重点实词”（如“持石击瓮”的“持”（拿））与“故事寓意”（如《守株待兔》讽刺不劳而获），建议用“原文+译文+道理”的思维导图梳理。日积月累：名言警句（如“有理走遍天下，无理寸步难行”）、谚语俗语需结合生活场景记忆（例：劝人珍惜时间可用“一寸光阴一寸金”）。二、阅读理解：从“信息提取”到“深度赏析”阅读的核心是“读懂文本+答准问题”，需针对不同文体掌握答题逻辑。（一）记叙文阅读：把握“人、事、情”的脉络内容概括：用“六要素法”简化为“谁+做什么+结果如何”（例：《父亲的冰糖葫芦》可概括为“父亲为生病的我冒雪做糖葫芦，让我铭记那份温暖”）。人物分析：通过“动作、语言、神态描写”提炼品质（如《金色的鱼钩》老班长“摸黑找野菜”体现“舍己为人”）。句子赏析：从“修辞/描写手法”切入，分析效果（例：“他像一座山，站在那里”用比喻突出父亲的沉稳，需结合语境说明“山”的象征意义）。（二）非连续性文本：整合“图表+短文”的信息这类文本常以“调查数据+建议”“活动通知+指南”呈现，需：信息提取：从图表中找“最高/最低”“变化趋势”（如“五年级每天阅读30分钟以上的学生比三年级少”）。建议撰写：结合文本问题提“可行性措施”（如针对“五年级科普类阅读少”，建议“每周读一篇科普短文，做读书笔记”）。（三）文言文启蒙：疏通“文意+道理”的逻辑低年级文言文侧重“借助注释/插图理解文意”（如《王戎不取道旁李》中“唯戎不动”的原因是“树在道边而多子，此必苦李”），需提炼“故事蕴含的生活智慧”（如《王戎》告诉我们“要善于观察思考”）。三、写作表达：从“规范格式”到“情感共鸣”写作的关键是“内容具体+情感真实”，需分文体突破。（一）应用文写作：格式与内容的“双重规范”通知：牢记“五要素”（标题、称呼、正文、落款、日期），正文需写清“时间、地点、事件、要求”（例：通知全班周五下午2点到操场集合，参加运动会彩排）。书信：注意“称呼顶格、问候语空行、署名日期居右”，内容需“情真意切”（如给远方的朋友写信，可回忆共同经历，表达思念）。读后感：做到“读（概括内容）+感（联系生活谈启发）”，例：读《西游记》后，可写“孙悟空的‘坚持’让我明白，学习也需克服困难，永不放弃”。（二）记叙文写作：细节与结构的“黄金组合”结构布局：建议“总分总”（开头点题，中间用“一件事/一个细节”展开，结尾升华）。例：写《阅读，让生活更美好》，开头点题“阅读是我的精神食粮”，中间写“一次读《鲁滨逊漂流记》，让我学会了乐观面对困难”，结尾升华“阅读让我拥有了面对生活的勇气”。细节描写：人物描写用“外貌+动作+心理”（例：“他攥着衣角，脸涨得通红，心里默念‘我一定能做好’”）；事件描写注重“起因-经过（波折）-结果”（例：学骑自行车时，从“摔倒”到“掌握平衡”的过程）；景物描写善用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉，例：“桂花落在肩头，香气像小精灵钻进鼻腔，耳边是风吹树叶的沙沙声”）。小学语文期末综合测试题（实战训练）一、基础知识积累与运用（30分）1.字词乐园（10分）辨字组词：{拔（拔草）拨（拨电话）}{慌（慌张）荒（荒野）}多音字注音：银行（háng）行走（xíng）；答应（dā）回答（dá）词语搭配：（绿油油）的草地（欢快）地歌唱一（孔）帆船按要求写词语：含“笑”的四字词语（眉开眼笑）（哄堂大笑）；AABC式词语（津津有味）（井井有条）2.句子工坊（8分）句式变换：“妈妈的爱像温暖的阳光。”改为反问句：妈妈的爱难道不像温暖的阳光吗？病句修改：“通过这次演讲比赛，使我明白了勇气的重要性。”修改为：这次演讲比赛，使我明白了勇气的重要性。（或删去“使”）修辞手法仿写：“秋天的雨，是一把钥匙。”仿写：春天的风，是一支画笔，涂绿了田野的画卷。关联词语填空：（只要）我们团结一心，（就）能战胜困难。3.古诗文积累（12分）默写《望天门山》：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。解释文言字词：“光持石击瓮破之”中“持”的意思是（拿），“之”指的是（水缸）。“有理走遍天下，无理寸步难行”告诉我们做人要讲道理；“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”描绘了秋天的丰收景象。二、阅读理解（35分）（一）记叙文阅读《父亲的冰糖葫芦》（18分）①小时候，我最爱吃父亲做的冰糖葫芦。他的冰糖葫芦，个个饱满圆润，裹着晶莹的糖壳，咬一口，又甜又脆。②父亲做糖葫芦的工序很讲究。他先把山里红（山楂）洗净、去核，然后串在竹签上。熬糖是关键，火候要恰到好处，糖稀熬到微微发黄，气泡由大变小，就可以蘸糖葫芦了。父亲蘸的糖葫芦，糖壳不厚不薄，吃起来甜而不腻。③有一年冬天，我生病住院，想吃糖葫芦。父亲冒着大雪，走了十几里路，从镇上买来材料，在病房外的走廊里现做。那串糖葫芦，我至今记得它的味道——甜里带着父亲的温度。④如今，父亲老了，不再做糖葫芦，但那甜甜的味道，永远留在我的记忆里。1.概括第②段的主要内容：父亲做糖葫芦的工序很讲究，从选料到熬糖都有严格要求（4分）。2.从哪里可以看出父亲做糖葫芦“工序很讲究”？用“____”画出相关句子：他先把山里红（山楂）洗净、去核，然后串在竹签上。熬糖是关键，火候要恰到好处，糖稀熬到微微发黄，气泡由大变小，就可以蘸糖葫芦了（3分）。3.第③段中，“甜里带着父亲的温度”这句话的含义是：糖葫芦的甜味里，包含着父亲对我的爱与牵挂，这份爱让我感到温暖（5分）。4.结合短文，说说父亲是一个怎样的人：父亲是一个做事严谨（做糖葫芦工序讲究）、疼爱孩子（冒雪为我做糖葫芦）的人（6分）。（二）非连续性文本阅读（17分）材料一：某小学学生阅读情况调查年级每天阅读时间（30分钟以上）阅读类型--------------------------------------------三年级65%童话、漫画五年级48%科普、历史材料二：教育部《中小学生阅读指导目录》建议，小学阶段应多读经典文学、科普读物、传统文化类书籍。1.从材料一的表格中，你发现了什么现象？五年级每天阅读30分钟以上的学生比例比三年级低；随着年级升高，阅读类型从“童话、漫画”转向“科普、历史”（4分）。2.结合材料一和材料二，给五年级同学提两条阅读建议：①每天保证30分钟以上的阅读时间，培养阅读习惯；②多阅读科普、历史类书籍，拓宽知识面（6分）。3.学校准备开展“书香校园”活动，请你设计一条宣传语：“书香润心灵，阅读伴成长——让书籍成为童年的挚友”（7分）。三、写作表达（35分）题目：《______，让生活更美好》提示：结合生活经历，选择一个主题（如“阅读”“运动”“友情”“微笑”等），通过具体事例写出它如何让生活更美好。要求：内容具体，情感真实，语句通顺，不少于400字。复习与答题建议基础知识：建立“错题本”，将易混字词、病句类型、古诗易错字分类整理，每天晨读10分钟巩固。阅读理解：答题