贵州省遵义市2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题（解析版）

贵州省遵义市2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：《现代汉语词典》说，生态学是研究生物与非生物环境等之间相互关系的科学。那么生态又是如何跟翻译结合在一起的呢？我们知道翻译是不同语言之间的语码转换、信息转换、文化转换。这种转换很难达到对等或平衡。而这种不平等或不平衡以不同的方式表现出来，如语际之间，英语被译成其他语言的概率远远大于其他语言被译成英语的概率，这是个不争的事实。又如文化传递，弱势文化相对很少被译成强势文化，而以欧美中心主义为代表的强势文化却大量被译成弱势文化。显而易见，生态翻译就是要保持语言地位的平衡、文化交流的平衡。当然生态翻译也同样重视语言的生态性，即绿色性、清洁性和伦理性，努力将他种语言中的“不洁”拒之门外，保持本族语言的洁净。世界上有成千上万种语言，就像生物能被划分为种、属、科、目、纲、门、界一样，语言也被划分为不同语系语族，呈现出多姿多彩、百花齐放的生态繁荣景象。有些语言使用者众多，如汉语；而有的语言，尤其是某些国家的少数民族语言，使用者甚少，如中国东北的鄂伦春语，使用人数只有约800人。最少的要数俄罗斯的一种叫他法的方言，使用者不足百人。在非洲和太平洋的一些岛国，有些语言的使用人数也微乎其微。但作为一种语言，它们存在于斯，发展于斯，也是语言大家庭中的一分子，并为世界语言的生态多样性默默地释放自己的华彩，支撑着世界文化的绚烂。正是由于语言具有生物生态性，其繁茂与衰亡是自然规律，也是历史规律。但是，如果语言的消亡是由于非自然因素、人为因素，那么语言的生态就遭到了人为的破坏。怎样才能遏制语言生态的失衡呢？翻译不失为上上之策。首先，翻译要打破传统的“形式对等”“动态对等”等旧框框，引入异化的翻译对欧美中心主义进行解构。异化的翻译在英语里可以成为抵御民族中心主义和种族主义、反对文化上的自我欣赏和反对帝国主义的一种形式，以维护民主的地缘政治的关系。比如可以把具有中国文化特色的语言做异化处理，把“班门弄斧”译成showoffone’sskillwiththeaxebeforeLuBan，然后用注解的方式说明该句的文化历史背景。只有这样，中国特有的历史文化才能跻身于国际文化舞台。汉语译成英语可以这样做，其他语言亦可效仿。其次，翻译必须面向非主流语言，即弱势语言。我们知道，不同的语言会有不同的文化倾向。当国界作为沟壑横亘在文化交流的快轨之上时，翻译可以担负起使“天堑变通途”的重大使命。弱势文化通过翻译而使世人知道自己的存在，然后逐渐吸引其他文化的注意力，从而使文化生态圈保持繁荣昌盛。在全世界大力倡导环境保护的时代，作为自然生态一部分的语言也理所应当重视自身内部的环境保护以及自身地位的保护。弱势语言的边缘化并非宿命，通过翻译这一有效手段也有可能从边缘走向中心。（摘编自祖利军《全球化背景下的生态翻译》）材料二：孕育于中西思想交汇、中国译学交流活跃之地——香港的生态翻译学，其雏形为翻译适应选择论。该论援引英国生物学家达尔文进化论中的“适应/选择”说，将对翻译语境的认识拓展为“翻译生态环境”，用一种全新的视角和语言，回答了“何为译”（翻译即适应与选择），“谁在译”（译者中心、主导），“怎样译”（汰弱留强/求存择优、选择性适应/适应性选择），“为何译”（适者生存、强者长存、译有所为）等问题。该阶段的生态翻译学，是中国学者运用西式路线，跨越生物学和翻译学的文理学科界限，进行翻译理论创新的尝试。随着认识的深化和发展，便有了生态翻译学“立论”阶段（2001-2004）之后的“倡学”（2005-2009）和“创派”（2010-）阶段。从“立论”到“倡学”“创派”，生态翻译学的相关思想和表述20年来也历经了阶段性的调试和嬗变。从西方的“适应/选择”说，到中西融合的生态主义，到新生态主义；从理论创新到范式创新；从解释描述译文产生过程，综观描述翻译生态整体和翻译理论本体，到“统领和关照一切翻译行为和翻译研究”……易见的是，生态翻译学一路走来，遵循的是一条多元整合的创新之路，将文与理，中与西，古与今，宏观、中观与微观，局部与整体，喻指与实指等融聚一体，是其建构路径的显著特点。生态翻译学发展至今，在国内产生了较大影响，在国际上也拥有一定的影响力。但其面临的理论建构问题依然严峻。如中国译论如何实现内涵式发展？研究数量增多、空间拓展固然可喜，但目前为止，我们难以提出一个让译界震撼、眼前一亮的译论。归根结底，是我们的译论创新在兼顾形式的同时，要实在融入新颖的思想内涵。又如返本开新的译论建构如何避免传统话语之不足？目前为止，我国提出的本土译论，包括生态翻译学、推手论、大易翻译学、和合翻译学、文章翻译学等，纷纷从传统哲学和文论中汲取养分，取得了一定成绩。但是我国传统哲学及文论中一些常被借用的核心概念，如阴阳、天人合一、道、气、和谐、中庸、仁、浩然之气等，在具有意蕴丰富、解读空间大的优势的同时，也存在明晰和理性不足的弊端。[摘编自蓝红军、冯丽霞《翻译理论建构的多元融合——生态翻译学20年（2001-2021）之启思》]1.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.中国的生态翻译学孕育于香港，经历了“立论”“倡学”“创派”等阶段，这是认识的深化和发展的体现。B.生态翻译在保持语言地位、文化交流的平衡的同时，也要注意保持本民族语言的特色，确保本族语言的纯正性。C.不同语言之间的转换很难达到完全对等，但并不是一点办法也没有，如翻译中的异化处理就是一种积极的手段。D.在全球化背景下，翻译这一有效手段必然使弱势语言从边缘走向中心，从而使文化生态圈保持繁荣昌盛。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.生态翻译学涉及“生态学”和“翻译学”，因此它可以理解为是一项具有跨学科性质的交叉研究。B.生态翻译学既是一种“喻指”，也是一种“实指”，其发展道路具有多元整合的创新特色。C.语言的使用人数直接决定了该语言的命运，使用者多的语言发展明显优于使用者少的；而使用者少的语种趋于消亡几乎是难以逃脱的命运。D.生态翻译学的译论建构要有本土意识，推陈出新。传统文化中的生态概念经过明晰而理性的解读与梳理后亦可成为生态翻译学中的一股强劲力量。3.下列各项中，所提到的现象最符合材料一提到的“语言的生态遭到人为的破坏”观点的一项是（）A.全球化即美国化的大背景下，世界各国的资料文件，只要参与国际交往，就要被译成英语，而且归化率非常之高，非强势语言的国家民族主体性很少得到彰显。B.猪的成长大致分为幼猪和成猪两个阶段，这是常识；但在印度尼西亚东部一种叫Alune的语言中，猪的成长根据猪牙的生长情况和猪运动速度的快慢被划分为9个阶段少有人知。C.一个物种，刚刚被发现时，当地人称之为“有袋小动物”，后来被译成“灌鼠”或“本地鼠”的名字，因而被人当作老鼠而险遭灭顶之灾。D.亚马孙河流域的印第安人几乎是唯一了解这一地带的植物特性并知道如何利用的人群，但这些知识因他们的种族语言处于弱势而得不到充分的记载和翻译。4.材料二虽然只是一个节选，但依然可以体现明显的综合概述的性质，请结合此材料分析这一特点。5.网络流行语是一种架构在互联网文化生态之上的社会亚文化现象，具有年轻态、交际性、高热度及思想文化内涵丰富等特点，如“夺笋呐”（多损呐）、“共享经济”和“内卷”等。请结合材料一和材料二的相关内容，谈谈生态翻译视角下的网络流行语的翻译要注意些什么。【答案】1.D2.C3.A4.①丰富全面。大量收集素材，对二十年来“生态翻译学”取得的成就与不足进行了比较全面的梳理。②语言精练。节选部分从概念、发展到成果展现到问题思考，层层推进，虽涉及内容广泛，但语言极其精练。5.①网络流行语往往诞生于年轻人等相对弱势的群体当中，翻译时要打破传统的“形式对等”“动态对等”等旧框框，不以主流文化自居，持有平等心态﹑悲悯情怀。②网络流行语往往紧贴社会时事热点，翻译时要充分了解其中蕴含的社会文化内涵，实现文化转换。③网络流行语作为一种交际语，翻译时要充分考虑译语的传播与流行性，处理好直译与转译的关系，关注其交际意图是否实现。【解析】【导语】两则材料从不同角度探讨了生态翻译的概念与发展。材料一强调翻译在语言生态平衡中的作用，指出翻译可以通过异化处理和关注弱势语言来维护文化多样性。材料二则介绍了生态翻译学的理论发展历程，展示其跨学科创新的特点，并指出其在国际上的影响力和面临的挑战。两者共同强调翻译在全球化背景下的重要性，呼吁在翻译实践中兼顾文化多样性与创新。【1题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。D.“必然使弱势语言从边缘走向中心”错误。根据材料一最后一段“弱势语言的边缘化并非宿命，通过翻译这一有效手段也有可能从边缘走向中心”可知，选项将或然当成必然。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“使用人数直接决定了该语言的命运”错误。文中无据，过于绝对，材料一只是介绍了语言的多样性，也提到了会有消亡现象的存在，但原因没有深究。故选C。【3题解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A.能看出非强势语言在美国化的背景下不受到重视，因而国家民族主体性很少得到彰显，最符合“语言的生态遭到人为的破坏”的观点。BCD三项能说明的是翻译对于语言文化的生态多样性很重要，不太符合“语言的生态遭到人为的破坏”的观点。故选A。【4题解析】本题考查学生分析文章语言特色的能力。答题时注意题干中的“明显的综合概述的性质”，分别从内容和语言两个方面进行分析。①从内容上，根据材料二第二段“从‘立论’到‘倡学’‘创派’，生态翻译学的相关思想和表述20年来也历经了阶段性的调试和嬗变。从西方的‘适应/选择’说，到中西融合的生态主义，到新生态主义；从理论创新到范式创新；从解释描述译文产生过程，综观描述翻译生态整体和翻译理论本体，到‘统领和关照一切翻译行为和翻译研究’”“将文与理，中与西，古与今，宏观、中观与微观，局部与整体，喻指与实指等融聚一体，是其建构路径的显著特点”，第三段“生态翻译学发展至今，在国内产生了较大影响，在国际上也拥有一定的影响力。但其面临的理论建构问题依然严峻……”可知，材料二丰富全面，作者收集大量素材，从不同方面对二十年来“生态翻译学”取得的成就与不足进行了比较全面的梳理。②从语言上，材料二第一段重点介绍“生态翻译学”的产生、认识及三个阶段；第二段重点介绍了认识的调试和嬗变，建构路径的显著特点；第三段指出其产生了较大影响，但面临问题依然严峻，并深入分析了中国译论如何如何实现内涵式发展。从提出概念，到分析概念，到提出问题，分析思考，内容广泛，作者用高度概括，层层推进，语言极其精练。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题要在抓住流行语的特点，结合生态翻译的相关理论进行分析。①根据题干中网络流行语是一种“社会亚文化现象”“具有年轻态”的特点，可知网络流行语往往诞生于年轻人等相对弱势的群体当中；结合材料一第四段“翻译要打破传统的‘形式对等’‘动态对等’等旧框框，引入异化的翻译对欧美中心主义进行解构”“翻译必须面向非主流语言，即弱势语言”“翻译可以担负起使‘天堑变通途’的重大使命。弱势文化通过翻译而使世人知道自己的存在，然后逐渐吸引其他文化的注意力”可知，对网络流行语翻译，要打破传统的“形式对等”“动态对等”等旧框框，不以主流文化自居，持有平等心态﹑悲悯情怀。②根据题干中网络流行语具有“高热度及思想文化内涵丰富等特点”可知，网络流行语往往紧贴社会时事热点，有其独有的思想文化内涵；根据材料一第一段“翻译是不同语言之间的语码转换、信息转换、文化转换”，第四段“我们知道，不同的语言会有不同的文化倾向”，材料二第三段“我们的译论创新在兼顾形式的同时，要实在融入新颖的思想内涵”可知，对网络流行语翻译，要充分了解其中蕴含的社会文化内涵，实现文化转换。③根据题干中网络流行语具有“交际性”的特点可知，网络流行语作为一种交际语；根据材料一第四段“比如可以把具有中国文化特色的语言做异化处理，把‘班门弄斧’译成showoffone’sskillwiththeaxebeforeLuBan，然后用注解的方式说明该句的文化历史背景”，材料二第二段“生态翻译学一路走来，遵循的是一条多元整合的创新之路”可知，翻译时要充分考虑译语的传播与流行性，多元创新，处理好直译与转译的关系，关注其交际意图是否实现。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。卖骡记孙奎建灶膛里的火在骡子的眼里闪着光。老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法。眼见公路由远而近，由窄变宽，越修越长。因为拆迁，这里的村民陆续被安置到大山后面的平原地带。原本靠骡子上山下山驮运物资的活儿怕是干不长了。交通好了，车辆在逐日增加。老罗常常独自坐在公路边上，一边抽烟一边数着过往的车辆，骡子在一旁悠闲地吃着青草。这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮。邻居喊：“老罗，你家骡子也快退休了，打算卖掉骡子吗？”老罗不舍。十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山，出了不少力。老罗心疼骡子，有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑。如今，公路上机器轰鸣，车辆日夜都在奔忙。据说这里还要建大工厂。老罗一个劲儿抽烟，想到骡子用不上了，有些心急。不大的小山村没剩几户人家了，都陆续搬走了。老罗还没有动身，只想给骡子安置一个地方了却他一个心愿。老罗不想草草把骡子转卖一走了之。“老罗，我家那两头牛都卖到镇上肉联厂了，你家骡子也卖了算了！”有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥。他白天放骡子到山上吃青草，透透气，晚上把骡子牵回老宅院里。虽然新居已落成，可是老罗考虑到骡子吃草方便，还是没有搬过去住。老罗听说，被卖掉的牛羊马骡都被宰杀吃肉了。老罗每每想到这些就不住地抚摸骡子的头，情绪低落，吃不下饭，睡不好觉。附近施工队的一个工人说：“老罗的大骡子挺壮实，往山上运工具一定是把好手啊！我们出钱买它了。”起初，老罗怕累坏了骡子。施工队的工人却说：“骡子在我们手里保证比你家喂得好，一天就两个小时活儿，不会累，清闲！”最后，老罗还是心动了，把骡子转卖给了施工队。老罗没有马上离开老宅院，每天早晨他要看着骡子驮的是什么，驮了多少，才放心。不久，老罗一脸满足回到县城姑娘家，老罗因为高兴还喝了一杯酒。没有骡子放了，没有鸟儿叫了，老罗确实不习惯在姑娘家居住。老罗习惯晚饭后到楼下遛弯儿。一天，一位与老罗年龄相仿的老头儿正在楼下看手机，招呼老罗：“快来看，你的骡子有这么大个儿吗？真了不起呀！”老罗在手机上看到，一头骡子正在用绳索拖拽一群人，好像是在救援。从画面上看到，骡子的一条腿不能动了。老罗抢过手机，大声喊：“我的骡子！”老罗一口气跑到火车站，他决定返回山里去找骡子，他不放心。在火车上躺了一夜，老罗又走了十几里山路，终于找到施工队。知道了老罗的来意，工人们都聚过来，七嘴八舌说起来。“老罗，你家那头大骡子真是英雄，把我们班七个工人从山沟里拉上来！”“不过，骡子受伤了，在我们这里没有用了，队长已经把骡子卖给一个小商贩了！”老罗得知骡子已被转手，心里有些不是滋味。几经周折，老罗还是没能打听到那个小商贩的准确住处。老罗蹲在路边抽烟。老罗本以为给骡子找到了一个好去处，纠结半年的心总算平复下来，可是突遇这样的变故，老罗的心情变得很糟。老罗看到邻居走过来，邻居手里还拎着黑色塑料袋。邻居说，他去买骡肉了。老罗忽然看到邻居手中握着带铜铃的笼套，不由大惊，一把夺过那笼套问：“啊？我的骡子啊！谁杀了我的骡子呀？”邻居忙说：“你的骡子换了新笼套了，我看见了，没被杀呀？”老罗求邻居带路，终于找到了自己的骡子。此时，骡子正被一群游客围着拍照，头上、脖子上系着五彩绸带，骡子在众人簇拥下似乎精神多了。老罗见了这一幕，不自觉咧嘴笑了，双手不停揉搓着头皮。骡子的左前腿受伤了，不能再驮重物了。老罗用手摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪。骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿。老罗用手掰开骡子的嘴，老罗看到骡子的牙渍有些发黄，就对站在一旁的小商贩说：“骡子要多吃青草，少喂它黄豆粕。”小商贩说：“老罗，放心吧，我会照顾好骡子的，不会让它驮重物了，每天就是站在那儿陪游客拍照！”老罗点了点头。老罗有百般不舍最后还得离开骡子，老罗回到老宅时已是满天星光。醉酒状态下的老罗在半夜里迷迷糊糊起床了，他看到院中树下站着骡子，月光朦胧，骡子正在嚼着已经干枯的燕麦草。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.骡子原来很有用处，但大路开通、工厂即将修建、人们拆迁让骡子没有用武之地，这也引发了老罗如何安置骡子的焦虑。B.小山村其他人家都将自家牲口卖掉了，还劝老罗卖掉骡子，但老罗对这样的行为很鄙视，认为不能草草就把骡子转卖了。C.鉴于施工队工人的保证，老罗将骡子卖给了施工队，但这些工人并没有善待骡子，导致骡子受伤，后来竟然把骡子卖了。D.邻居手中握着带铜铃的笼套让老罗误认为自己的骡子被杀，即使后来小商贩信誓旦旦地表示会照顾好骡子，但老罗仍表示不相信。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中“老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法”一句写出了两人无计可施的心理状态，设置了悬念，引起读者阅读兴趣。B.作者将老罗常独坐在公路边上抽烟、数车辆与“骡子在一旁悠闲地吃着青草”两幅画面放在一块写，是为了突出老罗的生活惬意。C.老罗硬是用镐头开出一片地来专门种植燕麦草给骡子吃，这表明了老罗特别看重骡子，也为后面老罗不放心骡子埋下了伏笔。D.小说以“老罗如何安置骡子”为线索，老罗的心情也随着情节的起伏而变化，从而突出了老骡罗对骡子的关切之情。8.小说多次用对比手法来凸显老罗对骡子的情感。请简要概述。9.阅读本小说，我们会深深感动。请结合小说内容阐述这些感动及理由。【答案】6.A7.B8.①有些村民卖掉自家的牲口，但老罗舍不得卖骡子。②有骡子在身边老罗就感觉踏实，没有骡子在身边就不习惯，显得很空虚。③队长把骡子轻易地卖给了小商贩，而老罗几经周折寻找骡子。9.①人与动物之间多年来形成的情感依赖。骡子出力十多年，已经和老罗建立起深厚的情感依赖，老罗见骡子受伤，心情悲伤，摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪，而骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿。②主人公老罗的人性光辉。老罗从不舍得骑骡子，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮，现在骡子没用了，想尽办法安置好它，他的内心才安宁，体现了老罗内心深处那份柔软、善良和责任感。③对过往岁月的怀念与珍惜。老罗与骡子相依相伴十多年，令老罗不能忘怀，老罗将骡子安置好，就是对过往生活的珍惜，格外打动人心。【解析】【导语】这篇小说展现了人类与动物之间深厚情感。老罗对骡子的关爱和不舍，反映了他对旧生活的留恋和对骡子命运的担忧。小说通过对比手法，描绘了老罗在现代化进程中的无奈与坚持，突显了人情的温暖与复杂。故事情节紧凑，情感真挚，结尾处骡子的新生活给人以希望，令人感动。小说不仅是对人与动物关系的探讨，也是对人类情感的深刻反思。【6题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。B.“老罗对这样的行为很鄙视”错误，文中只是说“有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥”，并没有老罗对这样的行为很鄙视的内容，选项于文无据。C.“这些工人并没有善待骡子”错误，文中只是写道“老罗，你家那头大骡子真是英雄，把我们班七个工人从山沟里拉上来”“不过，骡子受伤了，在我们这里没有用了，队长已经把骡子卖给一个小商贩了”，并没有工人没有善待骡子的内容，选项于文无据。D.“老罗仍表示不相信”错误，根据原文“老罗点了点头”可知，老罗对此是相信，选项属于主观臆断。故选A。【7题解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“是为了突出老罗的生活惬意”错误，这里突出的应是老罗与骡子之间相依相伴的亲密关系，也有对如何安置骡子的焦虑，而不是突出老罗的生活惬意。故选B。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的描写手法的能力。①根据“有些村民卖掉自家的牲口，老罗觉得不妥”，结合邻居的话可知，一些村民如邻居将自家的牲口卖到镇上肉联厂，只把牲口当作可交易的物品，与老罗对骡子的深厚情感形成鲜明对比，更突出老罗对骡子的不舍和特殊感情。②从“他白天放骡子到山上吃青草，透透气，晚上把骡子牵回老宅院里”可知，有骡子在身边，老罗从早到晚照顾骡子，生活很充实，心里也感觉踏实；根据“没有骡子放了，没有鸟儿叫了，老罗确实不习惯在姑娘家居住。老罗习惯晚饭后到楼下遛弯儿”可知，没有骡子在身边的城里生活老罗很不习惯，整天无所事事，显得很空虚。将有骡子在身边的老罗和没有骡子在身边老罗进行对比，凸显老罗对骡子的情感。③骡子受伤后，队长将骡子卖给小商贩，而老罗当得知骡子受伤被转手卖给小商贩后，心情变得很糟，几经周折打听小商贩住处。将队长把骡子轻易地卖给了小商贩，而老罗几经周折寻找骡子进行对比，凸显老罗对骡子的情感。【9题解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①十多年来，骡子风雨无阻地干活，老罗心疼它，上山放骡时宁可步行也从不骑乘，这种对骡子身体的体谅和关爱，展现出他并非将骡子单纯视作干活的工具，而是当作有感情的伙伴。“老罗用手摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪。骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿”更可见老罗与骡子的情感依赖，老罗见骡子受伤，心情悲伤，摸着骡子的伤腿，禁不住流下了眼泪，而骡子认出老罗，打着响鼻，用脖子不停蹭着老罗的大腿。②“有时上山放骡，手里牵着缰绳，宁可步行也从来不骑”可见，老罗非常心疼骡子，宁可自己受累也从不舍得骑骡子；“这里的山多，能开垦的土地有限，可是为了骡子，老罗硬是用镐头开出一片地，专门种植燕麦草，给骡子储备好口粮”，为了骡子能吃好草，老罗专门开垦土地，种植燕麦草，给骡子储备好口粮；由于修公路拆迁，骡子没用了，很多村民把自家牲口卖到肉联厂，老罗想尽办法安置好骡子，把骡子卖给了施工队，并得到了队长把骡子喂好，不让骡子受累的保证他的内心才安宁，对骡子的关心、照顾体现了老罗内心深处那份柔软、善良和责任感。展现了主人公老罗的人性光辉。③“十多年了，骡子风雨无阻，每天上山下山，出了不少力”说明老罗与骡子相依相伴十多年，令老罗不能忘怀，“老罗和老伴儿坐到半夜也没有想出一个好办法”说明老罗想尽办法将骡子安置好，最后老罗把骡子卖给了施工队，并得到了队长把骡子喂好，不让骡子受累的保证，他的内心才安宁。从对骡子的照顾、安置上可知，老罗将骡子安置好，就是对过往生活的珍惜，老罗对骡子的关心格外打动人心。体现出人们对过往岁月的怀念与珍惜。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：魏王问相国曰：“今秦负强，以无道陵天下，天下莫不患。寡人欲割国之半，以亲诸侯，求从事于秦，可乎？”子顺对曰：“以臣观之，殆无益也。今天下诸侯，畏秦之日久矣，数被其毒，无欲复之之志，心无所计，委国于游说之士。游说之士挟强秦以为资，卖其国以收利，又手服从，曾不能制。如君之谋，未获其利，而秪为名，适足以速秦之首诛，则无以得之，不如守常以须其变也。”王曰：“秦其遂有天下乎?”对曰：“必然。虽然，取不以义，得不以道，自古以来，未有能终之者。”五国约而诛秦。子顺会之秦，未入境而还。诸侯留兵于成皋，子顺谓市丘子曰：“此师楚为之主，今兵罢而不散，殆有异意，君其备诸。”市丘子曰：“先生幸而教之，愿以国寄先生。”子顺许诺，遂见楚王曰：“王约五国而西伐秦，事既而不集又久师于市丘谤君者或以君欲攻市丘以偿兵费。天下之士且以是轻君而重秦，且又不义君之为矣，王何不卜交乎?”楚王曰：“奈何?”子顺曰：“王今出令，使五国勿攻市丘，五国重王，则听王之令矣；不重王，则且反王之令而攻市丘。以此卜五国交王之轻重，必明矣。”楚王敬诺，而五国散。赵间魏，将以求亲于秦。子顺谓赵王曰：“此君之下吏计过也。比目之鱼，所以不见得于人者，以耦视而俱走也。今秦有兼吞天下之志，日夜伺间，不忘于侧息。赵、魏与之邻接，而强弱不敌。秦所以不敢图并赵魏者，徒以二国并目周旋者也。今无故自离，以资强秦，天下拙谋无过此者，故臣曰君之下吏计过也。夫连鸡不能上栖，亦犹二国构难不能自免于秦也。愿王熟虑之。”赵王曰：“敬受教。”（选自《孔丛子·论势》，有删改）材料二：新垣固请子顺曰：“贤者所在，必兴化致治。今子相魏，未闻异政而即自退，意者志不得乎，何去之速也?”子顺曰：“以无异政，所以自退也。且死病无良医。今秦有吞食天下之心，以义事之，固不获安。救亡不暇，何化之兴。昔伊挚在夏，吕望在商，而二国不治，岂伊、吕之不欲哉?势不可也。当今山东之国敝而不振，三晋割地以求安，二周折而入秦，燕、齐、楚已屈服矣。以此观之，不出二十年，天下其尽为秦乎。”（选自《资治通鉴·周纪》，有删改）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。事既而不集A又久B师C于市丘D谤君者E或以君F欲攻G市丘H以偿兵费。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“得不以道”与“虑而后能得”（《礼记·大学之道》）两句中的“得”意思相同。B.其，表示祈使，与“故攻异国以利其国”(《兼爱》）中的“其”用法不同。C.熟，仔细、周详，成语“深思熟虑”中的“熟”意思与此相同。D.兴，振兴，与“《诗》可以兴”（《<论语>十二章》）中的“兴”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.魏王想把魏国一半的土地送给关东各国诸侯，以联合他们共同讨伐秦国，子顺认为此举是无益之举。B.五国联合讨伐秦国失败后，将军队驻留在成皋，子顺认为他们有不良企图，提醒市丘的行政长官要有所戒备。C.子顺做魏国国相，没干出什么特殊的政绩就自动引退了，新垣固猜想子顺是不得志，劝说子顺去投奔秦国。D.子顺以“比目之鱼”“连鸡不能上栖”做类比，奉劝赵王放弃离间魏国的做法，不要给秦国以可乘之机。13.把材料中画横线句子翻译成现代汉语。（1）秦所以不敢图并赵魏者，徒以二国并目周旋者也。（2）今秦有吞食天下之心，以义事之，固不获安。14.子顺是如何分析秦国统一天下一事的？请根据两则材料概括说明。【答案】10.ADH11.A12.C13.（1）秦国之所以不敢图谋赵、魏两国，只是因为我们两国能够同心协力相互照应。（2）现在秦国有吞并天下的心思，用仁义之道去侍奉它，本来就得不到什么安全。14.从当时形势来看，秦国不出二十年必将统一天下，但秦国不是以道义取得天下，最终是保不住的。【解析】【导语】这篇文言文摘录自《孔丛子·论势》与《资治通鉴·周纪》，展现了子顺对秦国崛起和诸侯关系的深刻见解。文章通过对魏王、楚王、赵王的劝谏，反映出子顺高度的政治智慧和远见。他明确指出秦国以不义之道霸天下，长久不终，是基于历史规律的判断。子顺利用比喻警示魏、赵等国要团结抗秦，而对现实中无力扭转大势的无奈，也表现了他深重的忧患意识。文中人物对话简洁，寓意深远，揭示了春秋战国时代的风云际会和历史变化。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：事情结束后却没有成功，又长时间让军队驻扎在市丘，指责您的人有的认为您想要攻打市丘，来补偿军费开支。“事既而不集”主谓结构，语意完整，单独成句，所以A处断开；“又久”时间状语，“于市丘”是“师”的后置状语，BC处不断开，所以D处断开；“谤君者或以……市丘”是主谓宾结构，语意完整。其中“君欲攻市丘”主谓宾结构，做“以”的宾语，中间不能断开，所以H处断开。故选ADH。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.“意思相同”错误。取得/收获。句意：（秦国）不用道义来取得（天下）。/经过深思熟虑然后才能有所收获。B.正确。表示祈使/代词，自己。句意：您得有所防备啊。/所以攻打别的国家是为了对自己的国家有利。C.正确。句意：请您仔细考虑这件事。/深入细致地思考、仔细地考虑。D.正确。振兴/激发。句意：必定能够振兴教化，实现大治。/《诗经》可以激发人的情感意志。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“劝说子顺去投奔秦国”错误，曲解文意。结合原文“今子相魏，未闻异政而即自退，意者志不得乎，何去之速也”可知，新垣并没有劝说子顺投奔秦国，而是觉得他离开得太快，“新垣固请子顺”体现出有挽留他的意思。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“所以”，……的原因；“图”，图谋；“徒”，只、仅仅。（2）“事”，侍奉；“固”，本来；“安”，安全。【14题解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。由材料二“不出二十年，天下其尽为秦乎”可知，从当时形势来看，秦国不出二十年必将统一天下；由材料一“必然。虽然，取不以义，得不以道，自古以来，未有能终之者”可知，秦国不是以道义取得天下，最终是保不住的。参考译文：材料一：魏王问相国说：“如今秦国倚仗着强大的国力，凭借不合道义的手段欺凌天下各国，天下没有谁不为此担忧。我想割让魏国一半的国土，来与各诸侯国亲近交好，谋求一起去侍奉秦国，这样做可以吗？”子顺回答说：“依我看来，这样做恐怕没有什么益处。如今天下的诸侯，畏惧秦国已经很久了，多次遭受秦国的侵害，已经没有想要报复秦国的志向了，心里也没有什么好的计策，便把国家大事都托付给那些游说的谋士。而这些游说的谋士们挟持强大的秦国作为自己的资本，出卖自己的国家来谋取私利，让诸侯们拱手服从秦国，却始终没办法制约秦国。像您这样的谋划，不仅不能获得好处，而只是落得个（向秦国屈服的）名声，恰恰只会加速招来秦国首先来攻伐诛灭，这样是没办法得到保全的，不如坚守常规来等待局势的变化呀。”魏王说：“秦国最终会统一天下吗？”子顺回答说：“那是必然的。虽然如此，但是（秦国）获取天下不是凭借正义，得到天下不是依靠正道，自古以来，还没有能让天下长久保持下去的呢。”韩、赵、魏、齐、燕五国相约共同出兵讨伐秦国。子顺也去会合五国军队去秦国，还没进入秦国境内就返回了。各诸侯国把军队留在成皋。子顺对市丘君说：“这次出兵，楚国是盟主，如今战争结束了，军队却还不撤离，恐怕有别的意图，您得有所防备啊。”市丘君说：“先生有幸教导我，我愿意把我的国家托付给先生。”子顺答应了，于是去拜见楚王，说：“大王您邀约五国向西攻打秦国，事情结束后却没有成功，又长时间让军队驻扎在市丘，指责您的人有的认为您想要攻打市丘，来补偿军费开支。天下的士人将会因此轻视您而看重秦国，而且又会认为您的做法不符合道义，大王您为什么不测试一下五国与您结交的态度呢？”楚王说：“怎么做呢？”子顺说：“大王现在发布命令，让五国不要攻打市丘，五国如果尊重大王，就会听从大王的命令了；如果不尊重大王，就会违背大王的命令而去攻打市丘。用这个办法来测试五国对大王您的重视程度，必然就清楚了。”楚王恭敬地答应了，于是五国的军队就各自散去了。赵国离间魏国，目的是以此亲近秦国。子顺对赵王说：“这是您的臣下谋划错误。比目鱼之所以难以被人捕获，是因为他们两两并行而视以便一起逃走。现今秦国有兼吞天下的志向，时刻不忘窥伺一切可以利用的时机。赵、魏两国与秦相邻接，但都是弱国。秦国之所以不敢图谋吞并赵国和魏国，只是因为这两个国家能相互配合、协同应对呀。现在无缘无故地自行分离，来资助强大的秦国，天下再拙劣的谋划也不会超过这个了，所以我说这是您的下属官吏谋划失误啊。用绳子拴在一起的鸡没办法一起上架栖息，也就如同赵、魏两国相互构怨争斗就没办法让自己从秦国的威胁下保全了。希望大王您慎重地考虑这件事。”赵王说：“我恭敬地接受您的教诲。”材料二：新垣坚决地请求子顺（留下），说：“贤能的人所到之处，必定能够振兴教化，实现大治。如今您在魏国担任相国，还没听说您有什么突出的政绩就马上要辞官隐退，我猜测是您的志向没能实现吧，为什么离开得如此迅速呢？”子顺说：“正是因为没有突出的政绩，所以我才要自行引退呀。况且对于必死的绝症，是没有良医能治好的。现在秦国有吞并天下的心思，用仁义之道去侍奉它，本来就得不到什么安全。连挽救危亡都来不及，哪里还谈得上振兴教化呢？从前伊尹在夏朝，吕尚在商朝，然而这两个国家并没有得到很好的治理，难道是伊尹、吕尚不想把国家治理好吗？是形势不允许啊。如今崤山以东的各个诸侯国都衰败而且振作不起来了，韩、赵、魏三国割让自己的土地来求取安宁，二周的君主也辗转归顺了秦国，燕国、齐国、楚国也都已经屈服于秦国了。从这样的形势来看，用不了二十年，天下恐怕都会被秦国完全掌控了吧。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。重寄荔枝与杨使君，时闻杨使君欲种植故有落句之戏白居易摘来正带凌晨露，寄去须凭下水船。映我绯衫浑不见，对公银印【注】最相鲜。香连翠叶真堪画，红透青笼实可怜。闻道万州方欲种，愁君得吃是何年。【注】银印：古代银制的官印。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联描绘了荔枝采摘时的清新景象，还写到了运送方式，凌晨的露水尤其增添了荔枝的新鲜。B.颈联进一步描绘荔枝连同翠绿叶子构成了一幅美丽的图画，而红透的荔枝在青色的笼中令人怜惜。C.尾联情感发生突转，荔枝从种植到结果需要多年，诗人借此暗示与友人难以相见的无奈愁思。D.全诗语言幽默、风趣，读来有亲切感，从这些语言之中可以看出诗人与杨使君之间深厚的友情。16.后人评价此诗“修辞华丽，形象生动”，请结合全诗简要分析。【答案】15.C16.①借代，借“银印”代指杨使君的官职和身份，使诗句更加含蓄，也暗示了荔枝的珍贵和诱人，与杨使君的高贵身份相映衬。②对比衬托，通过将荔枝的鲜红和友人的银印进行对比，以及诗人绯衫的衬托，突出了荔枝的鲜艳程度。③夸张，通过夸大荔枝的红透程度，不仅增强了荔枝色彩的生动性，还带来强烈的视觉冲击。【解析】【导语】白居易的《重寄荔枝与杨使君》以荔枝为线索，融情于物，语言风趣而富有生活气息。诗中既描绘了荔枝的美感与珍贵，又通过幽默笔调表达了对友人的深厚情谊。全诗意境清新，修辞华丽，情景交融，具有很强的艺术感染力。【15题解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“尾联情感发生突转……暗示与友人难以相见的无奈愁思”错误。尾联延续了前文的幽默和戏谑风格，没有发生突转。诗人以“愁君得吃是何年”是以幽默的方式表达对友人种植荔枝的担忧，而非表达与友人难以相见的无奈愁思。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。（1）银印即古代银制的官印，是官员身份的象征，诗中用“银印”来代指杨使君，这种借代的手法避免了直接称呼杨使君的官职，给人一种委婉的感觉。同时，“银印”这个词本身就有高贵、权威感，暗示杨使君的地位和身份不凡。荔枝在古代是一种珍贵稀有的水果，诗中提到荔枝要寄给杨使君，荔枝的珍贵与杨使君的高贵身份相呼应，使整首诗的意境华丽，整体更加和谐。（2）诗中描写荔枝“红透青笼实可怜”写红得透亮的的荔枝在青色的篮子里着实惹人喜爱，突出了荔枝的鲜红颜色，而“对公银印最相鲜”写在友人那银质官印旁却格外鲜明，将荔枝的红色与杨使君的银印进行对比，这种对比突出了荔枝的鲜艳程度，使读者直观感受到荔枝的美丽。“映我绯衫浑不见”一句，绯衫是一种红色的衣服，与荔枝的颜色相近。然而，诗中却说荔枝的红色使得诗人的绯衫不那么显眼了，进一步突出了荔枝的鲜艳程度，也表现了诗人对荔枝的喜爱之情。（3）诗中用“红透青笼实可怜”来形容荔枝的颜色，“红透”一词夸大了荔枝的鲜红的程度，使读者更加直观地感受到荔枝颜色的鲜艳欲滴，带来强烈的视觉冲击。夸张的修辞使荔枝的形象更加鲜明，表达了诗人对荔枝的喜爱赞美之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《<论语>十二章》中，孔子认为一旦克制自己，按照礼的要求去做了，天下的人就都赞许你是仁人的两句是：“____________，____________。”（2）《<论语>十二章》中，子贡询问孔子有没有可以拿终身去实践的一个字，孔子告诉他是“恕”，孔子用两句话对“恕”做了进一步的解释，这两句是：“____________，____________。”（3）习近平总书记指出：“江山就是人民、人民就是江山。”魏征《谏太宗十思疏》中，“____________”一句指出了争取民心的重要性；“____________”一句运用比喻，表达了对人民重要作用的认识，发人深省。【答案】（1）一日克己复礼天下归仁焉（2）己所不欲勿施于人（3）可畏惟人载舟覆舟三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个人为文不说空话，为官不说假话，为政务求实绩，这在封建时代___①___。应该说韩愈是言行一致的。他在政治上高举儒家旗帜，是个封建传统思想道德的维护者。传统这个东西有两面性，当它面对革命新潮时，表现出一副可憎的顽固面孔；而当它面对逆流邪说时，又表现出撼山易、撼传统难的威严。韩愈也是这样，他一方面反对宰相王叔文的改革，一方面又对当时最尖锐的两个社会问题，即藩镇割据和佛道泛滥，___②___，坚决抨击。他亲自参加平定叛乱的战争。到晚年时还以衰朽之身一人一马到叛军营中去劝敌投诚，其英雄气概不亚于关云长___③___。他出身小户，考进士三次落第，第四次才中进士，在考官时又三次碰壁，乌纱帽得来不易，按说他该惜官如命，但是他两次犯上直言，被贬后又继续尽其所能为民办事。这是中国知识分子的传统，以国为任，以民为本，不违心，不费时，不浪费生命。他又倡导古文运动，领导了一场文章革命，他要求“文以载道”“陈言务去”，开一代文章先河，砍掉了骈文这个重形式、求华丽的节外之枝，而直承秦汉。所以苏东坡说他：“文起八代之衰，道济天下之溺。”他既立业又立言，全面实践了儒家道德。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的部分，如果写成“这是中国知识分子以国为任、以民为本、不违心、不费时、不浪费生命的传统”，表达效果有什么不同？【答案】18.①难能可贵②深恶痛绝③单刀赴会19.①原句是六个短句，简短有力，节奏感强，能够起到强调作用，突显韩愈作为中国知识分子的传统精神的各个方面。②改动后的句子是一个长句，句子意义并没有什么变化，但是没有短句的表达效果强烈。【解析】【18题解析】本题考查学生正确运用成语的能力。①根据前文“一个人为文不说空话，为官不说假话，为政务求实绩”“封建时代”可知，此处语境是这样的人在封建时代很少见，故可填“难能可贵”。难能可贵：做到了难于做到的事，其行动很可贵，值得赞赏。②根据前文“韩愈也是这样，他一方面反对宰相王叔文的改革，一方面又对当时最尖锐的两个社会问题，即藩镇割据和佛道泛滥”和后文“坚决抨击”可知，此处语境是对这两个社会问题厌恶到了极点，故可填“深恶痛绝”。深恶痛绝：极端地厌恶、痛恨。③根据前文“一人一马到叛军营中去劝敌投诚”“其英雄气概不亚于关云长”可知，此处语境是关云长自己一人去赴宴会，故可填“单刀赴会”。单刀赴会：原指蜀将关羽只带一口刀和少数随从赴东吴宴会，后泛指一个人冒险赴约。【19题解析】本题考查学生分析语句表达效果的能力。①原句“这是中国知识分子的传统，以国为任，以民为本，不违心，不费时，不浪费生命”由六个短句组成，每个短句都独立而有力，逐一强调了中国知识分子所坚持的价值观和行为准则。这种表达方式使得每个要点都得到突出，增强了句子的节奏感和感染力，读者能够更清晰地感受到这些传统精神的分量和重要性。②改动后的句子“这是中国知识分子以国为任、以民为本、不违心、不费时、不浪费生命的传统”，将这些要点合并成一个长句，虽然整体意思没有改变，但由于缺乏短句的分隔和强调，导致各个要点的独立性和鲜明性被削弱，读者在理解时可能不如原句那样直观和深刻。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。抛开思维惯性和权威，回到教育的本质，我们才能看清楚ChatGPT到底对教育意味着什么。《乡村教师》借着外星人之口点出，作为无法在代际间遗传记忆的低级智能体，人类发明出教育这一替代方法，把前人归纳总结的经验教训和最新版本的社会生存工具传递给下一代。因此，___①___，乃是教育最基本的功能。既然是传递知识与技能，当然应该欢迎并积极训练ChatGPT的使用方法。不然的话，难道学那些注定被ChatGPT所取代的技能，还没毕业就失业吗？作为最新版本的社会生存工具，应当且必须让ChatGPT进入课堂，成为重要的教学工具和内容，否则就是自绝于未来国与国，甚至人与人之间的激烈竞争。但教育并不仅仅只有传授知识与技能这一个面向。按照教育的三重目标理论，在知识和技能之上，教育培养的还有过程与方法：除了知其然，___②___。费曼有句名言：“凡是我不能创造的，我就不能真正理解。”如果我们没有通过科学方法进行练习，同时缺乏思考的过程，就直接得到了一个结论，