高中英语必修一单元练习精讲

高中英语必修一Unit1Friendship单元练习精讲高中英语必修一Unit1以“Friendship”为主题，串联起情感表达的词汇、直接引语与间接引语的语法转换，以及记叙文、建议信等文体的读写训练。本单元练习围绕“语言知识运用+语篇理解+写作输出”三维目标设计，需结合语境逻辑与语法规则突破难点。以下从词汇突破、语法精析、阅读解构、写作升格四个维度展开精讲，助力学生构建“知识—能力—素养”的学习闭环。一、词汇与短语：从“认知”到“活用”（一）核心词汇深度解析1.upset词性兼类：形容词（心烦意乱的）、动词（使心烦，过去式/过去分词均为*upset*）。搭配拓展：*beupsetabout/over/atsth.*（因某事心烦）；*upsetsb./oneself*（使某人/自己心烦）。语境辨析：练习常考其情感色彩，如：“Shewasupset______(know)hercatwaslost.”（答案：*toknow*，考查*beupsettodo*结构）。需注意与*sad*（悲伤）、*annoyed*（恼怒）的语义差异：*upset*侧重“因意外事件慌乱”，*sad*侧重“悲伤”，*annoyed*侧重“恼怒”。2.ignore词义延伸：动词（忽视；对…不予理会），相当于*paynoattentionto*。易混辨析：*ignore*（主观故意忽视）vs.*neglect*（客观疏忽，如*neglectone’sduty*）。练习真题：“He______(ignore)thedoctor’sadviceandstillsmokesheavily.”（答案：*ignores*，考查一般现在时表习惯，需结合语境判断时态）。3.concern词性网络：动词（涉及；使担忧）、名词（关心；忧虑）。搭配链：*beconcernedabout/for*（关心）；*asfarassb.isconcerned*（就某人而言）；*showconcernfor*（对…表示关心）。语法考点：“______(concern)abouttheexam,shestayeduplate.”（答案：*Concerned*，考查形容词作状语，源于*beconcernedabout*的省略）。（二）短语搭配“语境化”训练单元高频短语如*addup*、*calmdown*、*havegotto*、*setdown*需结合语境区分语义：*addup*：①加起来（*Addupthesenumbers,please.*）；②合乎情理（*Hisexcusedoesn’taddup.*）。*setdown*：①记下（*Setdownyourfeelingsinthediary.*）；②放下（*Setdowntheheavybox.*）。练习陷阱：“Heset______everywordtheteachersaid.”（学生易填*up*，实际应为*down*，需结合“记录”的语境）。二、语法专项：直接引语→间接引语的“三维转换”直接引语变间接引语需突破时态、人称、句式三大维度，结合练习中的句子转换题逐一解析：（一）时态一致的“逻辑链”主句为过去时态时，直接引语时态需向间接引语时态“降级”：一般现在时→一般过去时（“IlikeEnglish.”→*ShesaidshelikedEnglish.*）。现在进行时→过去进行时（“I’mreading.”→*Hesaidhewasreading.*）。现在完成时→过去完成时（“Ihavefinished.”→*Shesaidshehadfinished.*）。例外情况：若直接引语表“客观真理、永恒事实”，时态不变（“Theearthgoesaroundthesun.”→*Theteachersaidtheearthgoesaroundthesun.*）。（二）人称转换的“镜像原则”遵循“一随主，二随宾，三不变”：第一人称（*I/we*）随主句主语（“I’mtired.”→*Hesaidhewastired.*）。第二人称（*you*）随主句宾语（若主句无宾语，需结合语境判断“你”的指代）。第三人称（*he/she/they*）不变（“Sheiskind.”→*Hesaidshewaskind.*）。练习易错句：“‘Youshouldstudyhard,’theteachersaidtome.”→*TheteachertoldmethatIshouldstudyhard.*（“*you*”随宾语“*me*”变为“*I*”）。（三）句式与标点的“重构”陈述句：引语连词用*that*（可省略），句号变逗号（“I’mhappy.”→*Shesaid(that)shewashappy.*）。疑问句：一般疑问→*if/whether*引导，语序变陈述；特殊疑问→保留疑问词，语序变陈述（“What’syourname?”→*Heaskedwhatmynamewas.*）。祈使句：变间接引语用“*ask/tell/ordersb.(not)todo*”（“Bequiet!”→*Theteachertoldustobequiet.*）。练习突破：“‘Don’tsmokeintheroom,’shesaidtome.”→*Shetoldmenottosmokeintheroom.*（否定祈使句的转换，需保留“*not*”）。三、阅读理解：“文本逻辑+题型技巧”双轨解题单元阅读文本多为记叙文（如*Anne’sDiary*）或夹叙夹议文，需从文本结构、题型突破两方面精讲：（一）文本解构：以*Anne’sDiary*为例1.情感线索：从“孤独→渴望交流→自我反思”的情感变化，需标记关键句（如“Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature.”）。2.细节定位：练习中常考“Anne对自然的态度”，需回文定位“*crazyaboutnature*”“*lookatthemoon*”等细节。（二）题型突破：四大常考类型1.细节理解题：技巧：圈定题干关键词（如“*whenAnnefeltupset*”），回文找同义替换（如“*upset*”→“*lonely*”“*depressed*”）。陷阱：干扰项常偷换时间（如“*before*”变“*after*”）、主体（如“*Anne*”变“*herfather*”）。2.主旨大意题：技巧：关注首段/尾段（如*Diary*的首段交代背景，尾段升华情感），或各段主题句（如“*Day1:孤独感；Day2:自然之美*”）。陷阱：干扰项“以偏概全”（如仅讲“自然”，忽略“友谊/孤独”主题）。3.推理判断题：技巧：依据文本细节“合理推断”（如从“*Annestayedindoorsforyears*”推断“她渴望自由”），而非主观臆断。陷阱：干扰项“过度推理”（如从“喜欢自然”推断“想当科学家”，无文本依据）。4.词义猜测题：技巧：利用“同位语、转折词、举例”猜词（如“…crazyabouteverythingtodowithnature,liketheleaves,thebirds…”中“*crazy*”可通过“*like*”后的举例推断为“痴迷的”）。四、写作升格：“建议信”从“达标”到“出彩”单元写作任务多为“给朋友的建议信”（如“朋友因考试失利沮丧，写建议信安慰并提建议”），需从结构、语言、逻辑三方面升格：（一）结构“黄金三段式”1.开头段：问候+共情（“*DearLisa,I’msorrytohearyou’reupsetabouttheexam.Everyonehasupsanddowns,sodon’tworrytoomuch.*”）。2.主体段：建议+理由（“*First,talktoyourparents—they’lloffersupport.Second,analyzeyourmistakestoavoidrepeatingthem.*”）。3.结尾段：鼓励+祝福（“*Ibelieveyou’llbouncebacksoon.Lookingforwardtoyourgoodnews!*”）。（二）语言“升级策略”1.词汇替换：用高级词替换基础词（如“*upset*”→“*frustrated*”；“*help*”→“*assist*”）。2.句式拓展：用复合句代替简单句（如“*Iknowyou’resad.*→*Iknowhowsadyoumustbe,asexamscanbestressful.*”）。3.连接词润色：用“*besides*”“*moreover*”“*therefore*”增强逻辑（如“*First…Besides…Therefore…*”）。（三）常见错误修正语法错误：“*Ihopeyoucancheerupandstudyhard.*”（正确）；“*Ihopeyoutocheerup…*”（错误，*hope*后接从句，不接不定式）。中式英语：“*Youshouldstudymoreharder.*”（错误，*harder*已为比较级，删除“*more*”）；“*Yourmistakeisyoudidn’tstudy.*”（错误，改为“*Yourmistakeisthatyoudidn’tstudyhard.*”）。五、易错点突破与能力提升（一）高频易错点总结1.词汇搭配：如*addup*（加起来）与*addupto*（总计）（“*Thesenumbersaddupto100.*”表“总计”）。2.语法时态：直接引语变间接引语时，“一般过去时”变“过去完成时”（“*Imetheryesterday.*”→*Shesaidshehadmetherthedaybefore.*）。3.阅读陷阱：细节题中“时间状语”的偷换（如“*yesterday*”→“*thedaybefore*”）。（二）能力提升策略1.词汇积累：建立“主题词库”（如“Friendship”相关词：*trust,support,forgive…*），用“例句+语境”记忆。2.语法训练：制作“时态转换表”，每天练习5组直接引语变间接引语，对比原句