新部编版三年级下册语文教案

新部编版三年级下册语文教案一、课程标准解读分析新部编版三年级下册语文教学大纲和课程标准要求学生在这一阶段，掌握基本的语文知识和技能，培养良好的阅读和写作习惯。针对本课教学内容，我们将从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度进行解读。1.知识与技能维度：本课的核心概念是“描写”，关键技能包括观察、描述、想象和表达。学生需要通过观察生活、阅读文本，学会从不同角度进行描写，并能用自己的语言表达出来。在认知水平上，学生应达到“了解”和“理解”的程度，能够识别和运用描写的方法。2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、分析、比较和综合。教师应引导学生通过观察生活、阅读文本，发现描写的方法和技巧，并尝试运用到自己的写作中。3.情感·态度·价值观维度：本课旨在培养学生热爱生活、关注身边的人和事，以及勇于表达自己的情感和观点。教师应引导学生关注描写对象的特点，体会作者的情感，并鼓励学生发表自己的看法。4.核心素养维度：本课的核心素养包括语言文字运用、思维能力、审美情趣和文化意识。教师应关注学生在学习过程中的情感体验，培养他们的审美情趣和文化意识，提高他们的语言文字运用能力和思维能力。二、学情分析针对三年级下册的学生，他们的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难如下：1.知识储备：学生对描写有一定的了解，但缺乏系统性的学习和训练。2.生活经验：学生有一定的观察生活、关注身边的人和事的能力，但缺乏深入思考和表达的能力。3.技能水平：学生在观察、描述、想象和表达等方面存在一定的困难，需要教师进行针对性的指导。4.认知特点：学生对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师进行有效的引导。5.兴趣倾向：学生对描写感兴趣，但缺乏持久的学习动力。6.学习困难：学生在观察、描述、想象和表达等方面存在一定的困难，如观察不细致、描述不准确、想象力不足、表达能力有限等。针对以上学情，教师应制定相应的教学策略，如重新讲授描写的方法、设计专项训练、进行个别辅导等，以确保教学目标的实现。二、教学目标1.知识目标学生能够识记并理解描写的基本概念，如细节描写、场景描写等，能够描述观察到的物体或场景，并解释描写方法在文学作品中的作用。学生应能够比较不同类型的描写，归纳其特点，并设计简单的描写方案来解决问题。例如，学生能够说出什么是细节描写，描述一个物体的外观，解释细节描写如何使读者更加生动地感受到事物的特征。2.能力目标学生能够通过观察、思考和表达，综合运用多种语文技能进行创作。例如，学生能够独立并规范地完成一篇以特定场景为主题的描写作文，能够从多个角度评估自己的作品，并提出改进建议。学生将通过小组合作，完成一份关于某个自然景观的调查研究报告，展示他们的信息处理和逻辑推理能力。3.情感态度与价值观目标学生能够欣赏文学作品中的描写手法，并从中感受到作者的情感表达。学生应培养对自然和社会的热爱，以及在表达中展现社会责任感。例如，通过阅读描写自然景色的文章，学生能够体会作者对自然的敬畏之情，并将这种情感转化为保护环境的实际行动。4.科学思维目标学生能够运用模型建构的方法，如通过绘画或文字描述来构建场景模型，并运用这些模型来解释或预测不同的情境。学生应学会质疑和求证，例如在描写一个故事情节时，能够评估情节的逻辑性和合理性。5.科学评价目标学生能够反思自己的学习过程，评价自己的作品，并基于评价标准给出具体、有依据的反馈。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的描写作文给出建设性的评价，并学会根据反馈进行自我调整和改进。三、教学重点、难点1.教学重点重点在于引导学生理解和掌握描写的基本技巧，包括观察、想象和表达。学生需要能够识别不同类型的描写手法，并学会在写作中灵活运用。具体来说，重点是通过阅读和分析文本，学生能够描述场景和人物，并理解描写如何增强文本的表现力。例如，重点在于让学生能够“通过观察生活中的细节，运用生动的语言进行场景和人物的描写”。2.教学难点难点在于学生将抽象的描写概念转化为具体的写作实践。这包括克服对具体描写技巧的陌生感，以及如何将这些技巧自然地融入个人的写作风格中。难点成因可能包括对描写概念的理解不足和缺乏写作经验。例如，难点在于“学生如何将内心感受转化为文字，难点成因：对情感表达的抽象概念理解困难，缺乏将情感转化为具体描写的实践经验”。四、教学准备清单多媒体课件：包含文本、图片、动画等多媒体元素，辅助学生理解描写技巧。教具：图表、模型等直观教具，帮助学生可视化地学习描写手法。实验器材：用于辅助教学的实物或模型，如绘画工具、写作材料等。音频视频资料：精选的文学作品朗读或相关视频，增强学生的感官体验。任务单：明确的学习任务和步骤，指导学生进行实践活动。评价表：用于评估学生学习成果的量规和反馈表。预习教材：学生需预习的教材内容，为课堂学习打下基础。学习用具：画笔、计算器等，支持学生的动手操作和计算需求。教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架，营造高效学习氛围。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣“同学们，你们有没有想过，为什么有些故事读起来让人身临其境，而有些故事却显得平淡无奇呢？今天，我们就来探索这个奥秘，学习如何用文字把一个场景描述得栩栩如生。”2.展示奇特现象，引发认知冲突“请大家看这幅画，这是一只鸟，但它的羽毛却是彩色的，这在现实生活中是不存在的。如果我要把这个场景用文字描述出来，你们觉得我会怎么写呢？”3.提出挑战性任务，引导思考“现在，请大家尝试用一段话来描述这幅画，注意要尽量让画面活灵活现，就像你亲眼看到一样。”4.播放短片，引发价值争议“接下来，我们来看一段短片，这是一部关于环境保护的电影，其中有一幕是海洋生物受到污染，非常触目惊心。请大家思考，如何用文字描绘出这种破坏性场景，同时传达出保护环境的紧迫感。”5.展示真实生活问题，联系实际“在我们的生活中，也存在着很多需要用文字描述的场景，比如一场雨后的城市景象，或者是一次社区活动的盛况。请大家回忆一下，你曾经遇到过哪些需要用文字表达的场景，又是如何描述的？”6.明确学习目标，展示学习路线图“通过刚才的讨论和练习，我们知道了描写的重要性。今天，我们将学习如何通过观察、想象和表达，将一个场景描写得生动具体。接下来，我们将一起学习以下内容：首先，了解描写的类型和特点；其次，学习如何观察和捕捉细节；最后，尝试运用描写技巧进行创作。”7.链接旧知，为学习新知做准备“在开始学习之前，请大家回顾一下之前学过的写作技巧，比如如何开头、如何结尾、如何过渡等。这些旧知识将是今天学习新知识的基石。”8.总结导入环节，激发期待“通过今天的导入环节，我们激发了学习兴趣，明确了学习目标，为接下来的学习奠定了基础。现在，让我们带着期待和好奇，一起进入今天的学习吧！”第二、新授环节任务一：探索描写的奥秘教师活动：1.展示一幅风景画，引导学生观察画面，并提出问题：“这幅画给你什么样的感觉？你是如何感受到这幅画的美呢？”2.引导学生思考：“画家是如何通过线条、色彩、构图等元素来表达自己的情感和思想呢？”3.引入描写概念，解释描写的定义和作用。4.分享一些优秀的描写作品，让学生感受描写的美。5.提出任务：“请大家尝试用文字描述这幅画，注意要尽量让画面活灵活现，就像你亲眼看到一样。”学生活动：1.观察画面，思考画家是如何表达情感和思想的。2.思考描写的作用和重要性。3.尝试用文字描述画面，注意运用描写手法。4.分享自己的描写作品，并听取他人的意见。即时评价标准：1.描写是否准确、生动。2.是否运用了多种描写手法。3.描写是否能够传达出画面的情感和思想。任务二：描写技巧大比拼教师活动：1.分发描写技巧卡片，介绍不同的描写手法，如细节描写、场景描写、人物描写等。2.引导学生思考：“在写作中，如何运用这些描写手法呢？”3.提出任务：“请大家尝试用不同的描写手法描述一个场景，注意要尽量让场景生动具体。”学生活动：1.阅读描写技巧卡片，了解不同的描写手法。2.思考如何运用描写手法进行写作。3.尝试用不同的描写手法描述场景，注意运用多种描写手法。即时评价标准：1.描写是否运用了多种描写手法。2.描写是否能够传达出场景的特点。3.描写是否具有感染力。任务三：我的写作空间教师活动：1.引导学生思考：“你们有没有想过，如何让自己的写作更加独特和有趣呢？”2.分享一些有趣的写作技巧，如使用比喻、拟人、夸张等修辞手法。3.提出任务：“请大家尝试用自己喜欢的方式写作，注意要尽量让文章生动有趣。”学生活动：1.思考如何让自己的写作更加独特和有趣。2.尝试用自己喜欢的方式写作，注意运用修辞手法。即时评价标准：1.写作是否具有独特性。2.写作是否具有趣味性。3.写作是否运用了修辞手法。任务四：描写高手争霸赛教师活动：1.将学生分成小组，每组选择一个描写主题。2.每组学生轮流进行描写，其他组学生进行评价。3.鼓励学生提出建设性的意见。学生活动：1.选择描写主题。2.进行描写。3.评价其他组的描写。即时评价标准：1.描写是否准确、生动。2.描写是否具有创意。3.评价是否具有建设性。任务五：我的写作梦想教师活动：1.引导学生思考：“你们有没有想过，自己的写作梦想是什么？”2.分享一些成功作家的故事，激发学生的写作热情。3.提出任务：“请大家写下自己的写作梦想，并制定实现梦想的计划。”学生活动：1.思考自己的写作梦想。2.写下自己的写作梦想。3.制定实现梦想的计划。即时评价标准：1.写作梦想是否明确。2.实现梦想的计划是否可行。第三、巩固训练1.基础巩固层练习题：请用文字描述以下场景，注意运用细节描写。场景一：一个孩子在雨后的公园里玩耍。场景二：一位老人在街头卖艺。教师活动：1.分发练习题，并说明要求。2.给学生足够的时间完成练习。3.收集学生的练习作品。学生活动：1.阅读练习题，理解要求。2.思考如何运用细节描写来描述场景。3.完成练习，注意运用细节描写。即时评价标准：1.描述是否准确、生动。2.是否运用了细节描写。3.描述是否具有感染力。2.综合应用层练习题：请根据以下情境，运用描写手法创作一段文字。情境一：一场激烈的篮球比赛。情境二：一个孩子第一次骑自行车的经历。教师活动：1.分发练习题，并说明要求。2.引导学生思考如何运用描写手法来创作。3.组织学生进行小组讨论，分享创作思路。学生活动：1.阅读练习题，理解要求。2.思考如何运用描写手法来创作。3.进行小组讨论，分享创作思路。4.根据讨论结果，完成创作。即时评价标准：1.创作是否具有创意。2.是否运用了多种描写手法。3.创作是否能够传达出情境的特点。3.拓展挑战层练习题：请根据以下主题，创作一篇短文。主题一：我的梦想。主题二：我心中的英雄。教师活动：1.分发练习题，并说明要求。2.鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。学生活动：1.阅读练习题，理解要求。2.发挥想象力，创作出独特的作品。即时评价标准：1.创作是否具有独特性。2.是否运用了丰富的描写手法。3.创作是否能够传达出主题的特点。第四、课堂小结1.知识体系建构学生活动：1.回顾本节课所学内容，梳理知识逻辑。2.使用思维导图或概念图的形式，展示知识体系。3.总结本节课的核心概念和技能。教师活动：1.引导学生回顾本节课所学内容。2.检查学生的知识体系建构情况。3.提供必要的指导和建议。2.方法提炼与元认知培养学生活动：1.回顾本节课解决问题的过程，思考运用了哪些科学思维方法。2.总结本节课的学习方法。3.思考如何将学习方法应用到其他学科中。教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习过程。2.检查学生的元认知能力。3.提供必要的指导和建议。3.悬念设置与作业布置学生活动：1.思考本节课与下节课内容的联系。2.提出开放性探究问题。3.完成作业，巩固所学知识。教师活动：1.设置悬念，激发学生的学习兴趣。2.布置作业，巩固所学知识。3.提供作业完成路径指导。六、作业设计1.基础性作业描述场景练习：请用文字描述以下场景，注意运用细节描写。场景一：一个孩子在雨后的公园里玩耍。场景二：一位老人在街头卖艺。教师指导：确保学生掌握细节描写的技巧，并能够将其应用到实际写作中。2.拓展性作业生活应用练习：观察你周围的环境，选择一个你认为需要改进的地方，并运用描写手法写一段文字，提出你的改进建议。教师指导：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的观察力和表达能力。3.探究性/创造性作业主题创作：选择一个你感兴趣的历史人物或事件，运用描写手法创作一篇短文，展现该人物或事件的特点。教师指导：培养学生的创造性思维和写作能力，鼓励他们进行个性化表达。七、本节知识清单及拓展1.描写概念：描写是指通过文字将人物、事物或场景的具体形象、特征和情感生动地呈现给读者的一种写作手法。2.细节描写：通过描写物体的细节特征，使读者能够清晰地想象出物体的样子。3.场景描写：对特定场景的描写，包括时间、地点、人物活动等，使读者仿佛置身于场景之中。4.人物描写：对人物的外貌、动作、语言、心理等特征进行描写，使人物形象更加丰满。5.环境描写：对自然环境或社会环境的描写，以渲染气氛或烘托人物情感。6.感官描写：通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官的描写，增强作品的真实感和感染力。7.心理描写：对人物内心活动的描写，揭示人物的内心世界和情感变化。8.象征手法：通过描写某个具体事物来暗示或象征抽象的概念或情感。9.比喻手法：将两种不同的事物进行类比，以增强表达效果。10.夸张手法：对事物的某个方面进行夸大，以突出其特点或表达强烈的情感。11.对比手法：通过对比两个或多个事物的相似之处和不同之处，以突出其中一个事物的特点。12.叙述视角：作者叙述故事的角度，包括第一人称、第二人称和第三人称。13.叙事节奏：叙述的快慢和密度，包括快速叙述、缓慢叙述和密集叙述。14.叙述结构：叙述的顺序和安排，包括顺序叙述、倒叙、插叙等。15.语言风格：作品的风格特点，包括正式、非正式、幽默、严肃等。16.修辞手法：在写作中使用的修辞技巧，如比喻、拟人、排比等。17.文本结构：文本的组织结构和布局，包括开头、中间、结尾等部分。18.文本功能：文本的目的和作用，如叙事、抒情、议论等。19.文学鉴赏：对文学作品的分析和评价