c程序设计基础教程实验习题赵敏电子教案省公共课一等奖全国赛课获奖（2025-2026学年）

c程序设计基础教程实验习题赵敏电子教案省公共课一等奖全国赛课获奖（2025—2026学年）一、教学分析本课程面向大学计算机科学与技术专业学生，依据《C程序设计基础教程》编写，旨在帮助学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法规则和编程技巧。教材内容紧扣教学大纲和课程标准，结合考试要求和测试目标，提炼出核心概念与技能，如变量、数据类型、运算符、控制结构、函数等。本课程内容在单元乃至整个课程体系中占据基础地位，是后续学习算法、数据结构等课程的基础，与前后的知识关联紧密。二、学情分析学生具备一定的计算机基础知识，对编程有一定的好奇心，但普遍缺乏系统性的编程训练。部分学生可能对语法规则理解不够深入，容易混淆概念；在编程实践中，可能存在调试技巧不足、代码可读性差等问题。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重培养学生的编程思维和解决问题的能力，通过实例分析和实践操作，帮助学生克服学习困难，提高编程水平。三、教学目标与策略教学目标包括：使学生掌握C语言的基本语法和编程技巧，提高编程能力；培养学生良好的编程习惯和问题解决能力；激发学生对计算机科学的兴趣。为达成目标，采用以下教学策略：1.理论与实践相结合，通过实例分析和实践操作，帮助学生理解抽象概念；2.采用启发式教学，引导学生主动思考，培养编程思维；3.强化编程练习，提高学生的编程能力；4.注重反馈与评价，及时调整教学策略，确保教学效果。二、教学目标知识的目标说出C程序设计的基本概念和语法规则。列举并解释C语言中的基本数据类型和运算符。设计简单的C程序，实现基本的输入输出操作。能力的目标解释如何使用循环和条件语句控制程序流程。设计并实现具有实际应用功能的C程序。评价程序代码的效率和可读性。情感态度与价值观的目标培养学生对编程的兴趣和热情。增强学生的耐心和解决问题的能力。鼓励学生追求卓越，形成良好的学习态度。科学思维的目标运用抽象思维分析问题，设计算法解决方案。运用逻辑思维进行程序调试和错误分析。发展批判性思维，评估程序设计的合理性。科学评价的目标评价程序设计的正确性和效率。评价程序代码的清晰度和可维护性。评价学生的编程能力和学习成果。三、教学重难点教学重点在于C语言基础语法和程序结构的学习，难点在于算法设计和复杂逻辑的编程实现。学生需掌握数据类型、运算符、控制结构等基本概念，难点在于理解循环和递归的逻辑，并能够设计高效且可读的代码。这些内容是C程序设计的基础，对后续课程学习至关重要。四、教学准备为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架。这些准备将有助于学生更好地理解和掌握C程序设计的基础知识。五、教学过程导入环节（5分钟）教师活动：1.以提问的方式引入主题：“同学们，你们知道编程吗？为什么学习编程很重要？”2.展示一些简单的编程应用案例，如计算器、游戏等，激发学生的兴趣。3.简要介绍C语言的特点和应用领域。学生活动：1.思考并回答教师提出的问题。2.观看编程应用案例，思考编程的重要性。3.跟随教师介绍C语言的特点和应用领域。新授环节（35分钟）任务一：认识C语言环境（5分钟）教师活动：1.展示C语言开发环境，如VisualStudio、Code::Blocks等。2.介绍开发环境的安装和配置方法。3.演示如何创建一个简单的C语言程序。学生活动：1.观察并了解C语言开发环境。2.学习开发环境的安装和配置方法。3.随教师一起创建一个简单的C语言程序。任务二：编写第一个C程序（10分钟）教师活动：1.介绍C程序的基本结构，包括主函数、变量声明、输入输出等。2.以实例演示如何编写一个简单的计算程序。3.引导学生尝试编写自己的计算程序。学生活动：1.学习C程序的基本结构。2.随教师一起编写一个计算程序。3.尝试独立编写自己的计算程序。任务三：变量和基本数据类型（10分钟）教师活动：1.介绍C语言中的基本数据类型，如整型、浮点型、字符型等。2.讲解变量的声明和使用方法。3.通过实例演示变量的使用。学生活动：1.学习基本数据类型和变量的概念。2.随教师一起使用变量进行计算。3.尝试编写包含不同数据类型的程序。任务四：运算符和表达式（10分钟）教师活动：1.介绍C语言中的运算符，如算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。2.讲解运算符的优先级和结合性。3.通过实例演示运算符的使用。学生活动：1.学习运算符的概念和优先级。2.随教师一起使用运算符进行计算。3.尝试编写包含不同运算符的表达式。任务五：控制结构（10分钟）教师活动：1.介绍C语言中的控制结构，如条件语句、循环语句等。2.讲解if语句、while循环、for循环的使用方法。3.通过实例演示控制结构的使用。学生活动：1.学习控制结构的概念和使用方法。2.随教师一起使用控制结构编写程序。3.尝试编写包含控制结构的程序。巩固环节（5分钟）教师活动：1.提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。2.鼓励学生相互讨论，解决遇到的问题。3.总结本节课的重点内容。学生活动：1.回答教师提出的问题。2.与同学讨论，解决遇到的问题。3.复习本节课的重点内容。小结环节（5分钟）教师活动：1.回顾本节课的教学内容。2.强调重点和难点。3.布置课后作业。学生活动：1.回顾本节课的教学内容。2.记录重点和难点。3.预习课后作业。当堂检测环节（5分钟）教师活动：1.出具简单的检测题，检查学生对新知识的掌握情况。2.收集学生的答案，进行评价。学生活动：1.完成检测题。2.检查自己的答案，如有疑问，及时向教师请教。六、作业设计基础性作业内容：完成教材中的课后习题，包括基础概念的理解、基本语法规则的运用以及简单的程序编写。完成形式：书面练习，要求学生独立完成，并附上解题思路。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对C语言基础知识的掌握，提高编程实践能力。拓展性作业内容：设计一个小型程序，如计算器、温度转换器等，要求学生运用所学的控制结构和数据类型。完成形式：编程实现，提交源代码和运行结果。提交时限：一周内。能力培养目标：提高学生的编程技能，培养解决问题的能力，并激发对编程的兴趣。探究性/创造性作业内容：选择一个与C程序设计相关的实际问题，如游戏开发、数据处理等，进行深入研究，并撰写研究报告。完成形式：研究报告，包括问题背景、解决方案、实验结果和结论。提交时限：一个月内。能力培养目标：培养学生的创新思维和科研能力，提升学生的综合素质。七、本节知识清单及拓展C语言开发环境：了解C语言开发环境的基本概念，包括常见的开发工具（如VisualStudio、Code::Blocks）的安装和配置方法。C程序基本结构：掌握C程序的基本结构，包括主函数、变量声明、输入输出语句、注释等。数据类型：熟悉C语言中的基本数据类型，如整型、浮点型、字符型等，包括其特点和用法。变量：理解变量的概念，包括变量的声明、赋值和引用，以及变量的作用域和生命周期。运算符：掌握C语言中的运算符，包括算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等，了解其优先级和结合性。表达式：学会编写和计算C语言中的表达式，理解表达式的求值过程。控制结构：理解条件语句（ifelse）和循环语句（while、for）的作用，掌握其语法和用法。函数：了解函数的概念，包括函数的声明、定义和调用，以及参数传递和返回值。输入输出：掌握C语言中的标准输入输出函数（如printf、scanf）的使用方法。错误处理：了解C语言中的错误处理机制，包括语法错误和运行时错误。程序调试：学会使用调试工具（如GDB）进行程序调试，理解调试的基本步骤和技巧。程序设计原则：了解程序设计的基本原则，如模块化、可读性、可维护性等。算法设计：初步了解算法设计的基本概念，学会分析问题并设计简单的算法。编程实践：通过实际编程练习，提高编程技能，培养解决问题的能力。团队合作：在小组合作中，学习与他人沟通、协作，共同完成编程任务。问题解决：学会分析问题，制定解决方案，并能够通过编程实现。创新思维：培养创新思维，尝试设计具有实际应用价值的程序。八、教学反思在本节课的教学中，我主要关注了学生对C语言基础知识的掌握情况。首先，我发现教学目标基本达成，大部分学生能够理解并运用C语言的基本语法和程序结构。然而，在“新授”环节中，对于循环和递归的概念，部分学生表现出一定的理解困难。这提示我在未来的教学中需要更加注重概念的直观演示和实例分析。其次，活动设计方面，我采用了任务驱动的方式，让学生在实践中学习。这种教学方法得到了学生的积极反馈，但也暴露出一些问题，例如在小组合作中，部分学生参与度不高。针对这一问题，我将在今后的教学中更加细致地分组，并设计更具吸引力的任务，以激发学生的参与热情。最后，在教学反思中，我特别关注了学生的反应和表现。例如，在讨论环节，有学生提出了一个关于程序优化的问题，这让我意识到学生不仅能够掌握基础知识，还能够进行深入的思考。这对我来说是一个宝贵的启示，它让我认识到在教学中要鼓励学生提出问题，并引导他们进行深入的探