八年级语文上册第三单元宋词集粹下第课西江月阻风山峰下教案沪教版五四制（2025-2026学年）

八年级语文上册第三单元宋词集粹下第课西江月阻风山峰下教案沪教版五四制（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析：本课选自八年级语文上册第三单元宋词集粹下，属于沪教版五四制教材。本单元以宋词为主题，旨在通过学习宋词，提升学生的文学素养和审美能力。本课《西江月·阻风山峰下》是单元中的最后一课，它通过描绘作者在山峰下受阻风的情景，表达了作者的情感和对自然的感悟。本课内容在单元中起着总结和升华的作用，与前后的知识关联紧密，既是对前几课学习内容的巩固，又为后续的学习奠定了基础。2.学情分析：八年级学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，对宋词有一定的了解，但对其艺术特色和情感表达的理解还有待提高。学生在生活经验、情感体验等方面也存在个体差异，对《西江月·阻风山峰下》这样的作品，可能会存在理解上的困难，如词句的意象理解、情感表达等。3.教学目标与达标水平：本课的教学目标主要包括：通过阅读《西江月·阻风山峰下》，理解词的意境和情感；学会分析词中的意象和修辞手法；提升学生的审美能力和文学素养。达标水平要求学生能够独立阅读并理解词的内容，能够分析词中的意象和修辞手法，并能够用恰当的语言表达自己的阅读感受。二、教学目标1.知识目标：说出：识别并解释《西江月·阻风山峰下》中的关键意象和修辞手法。列举：列出词中表达情感态度的词句，并说明其作用。解释：阐述词的主题思想和作者的情感变化。2.能力目标：设计：运用所学知识，创作一首具有相似意境的宋词。阐释：分析并比较《西江月·阻风山峰下》与其它宋词在艺术手法上的异同。评价：基于对词的理解，评价词的艺术价值。3.情感态度与价值观目标：体验：感受词中描绘的自然风光和作者的情感，培养对自然美的欣赏能力。认同：认同词中所表达的积极情感和人生哲理。内化：将词中的情感态度内化为自身的审美情感。4.科学思维目标：分析：通过分析词中的意象和情感，培养学生的批判性思维能力。综合：综合运用各种文学知识，分析词的整体结构和表现手法。评价：学会从不同角度评价文学作品，发展多元思维。5.科学评价目标：自我评价：学生能够自我评估对词的理解和感受。同伴评价：学生能够参与同伴间的评价，提出建设性意见。教师评价：教师能够根据学生的表现，给出具体的评价和建议。三、教学重难点教学重点在于理解《西江月·阻风山峰下》的意境和情感，掌握词中的意象和修辞手法。教学难点在于分析词中复杂的情感变化和意象组合，以及学生如何将这些抽象概念与自身经验相结合，提升审美鉴赏能力。四、教学准备教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、宋词背景资料、词句解析图表、相关音频视频资料等。学生需预习课文，准备笔记本和笔。此外，教室环境布置需考虑小组合作学习，确保每位学生都能参与讨论和展示。五、教学过程一、导入（5分钟）1.教师活动：播放一段描绘山川风光的纪录片片段，引导学生观察画面，感受自然之美。提问：同学们，你们在画面中看到了什么？感受到了什么？2.学生活动：观察纪录片，回答教师提问。3.即时评价标准：学生能够准确描述画面中的自然景观。学生能够表达对自然之美的感受。二、新授（25分钟）任务一：词句解析1.目标：理解《西江月·阻风山峰下》的词句含义。2.教师活动：展示词句，引导学生逐句解读。解释词中的生僻字词和修辞手法。分析词句中的意象和情感。3.学生活动：阅读词句，理解其含义。记录生僻字词和修辞手法。思考词句中的意象和情感。4.即时评价标准：学生能够准确理解词句的含义。学生能够识别并解释词中的修辞手法。学生能够分析词句中的意象和情感。任务二：意象分析1.目标：分析《西江月·阻风山峰下》中的意象及其作用。2.教师活动：展示词中的意象，引导学生分析其特点。讨论意象与情感之间的关系。引导学生思考意象的象征意义。3.学生活动：分析词中的意象，描述其特点。思考意象与情感之间的关系。探讨意象的象征意义。4.即时评价标准：学生能够准确描述词中的意象。学生能够分析意象与情感之间的关系。学生能够探讨意象的象征意义。任务三：情感体验1.目标：体验《西江月·阻风山峰下》中的情感。2.教师活动：邀请学生朗读词句，感受其中的情感。引导学生分享自己的情感体验。讨论词中的情感变化。3.学生活动：朗读词句，感受其中的情感。分享自己的情感体验。讨论词中的情感变化。4.即时评价标准：学生能够朗读词句，感受其中的情感。学生能够分享自己的情感体验。学生能够讨论词中的情感变化。任务四：艺术手法分析1.目标：分析《西江月·阻风山峰下》中的艺术手法。2.教师活动：引导学生分析词中的艺术手法，如对比、象征等。讨论艺术手法在表达情感和意境中的作用。3.学生活动：分析词中的艺术手法。讨论艺术手法在表达情感和意境中的作用。4.即时评价标准：学生能够分析词中的艺术手法。学生能够讨论艺术手法在表达情感和意境中的作用。任务五：创作练习1.目标：运用所学知识创作一首具有相似意境的宋词。2.教师活动：引导学生思考如何运用意象和艺术手法表达情感。提供创作指导，如选择意象、运用修辞手法等。3.学生活动：思考如何运用意象和艺术手法表达情感。创作一首具有相似意境的宋词。4.即时评价标准：学生能够运用所学知识创作一首具有相似意境的宋词。学生能够运用意象和艺术手法表达情感。三、巩固（10分钟）1.教师活动：通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。鼓励学生分享自己的学习心得。2.学生活动：回答教师提问。分享自己的学习心得。3.即时评价标准：学生能够回答教师提问。学生能够分享自己的学习心得。四、小结（5分钟）1.教师活动：总结本节课的学习内容。强调《西江月·阻风山峰下》的艺术价值。2.学生活动：回顾本节课的学习内容。思考《西江月·阻风山峰下》的艺术价值。3.即时评价标准：学生能够回顾本节课的学习内容。学生能够思考《西江月·阻风山峰下》的艺术价值。五、当堂检测（5分钟）1.教师活动：出示检测题，检查学生对本节课内容的掌握情况。2.学生活动：完成检测题。3.即时评价标准：学生能够完成检测题。学生能够准确回答检测题。六、作业设计一、基础性作业内容：背诵《西江月·阻风山峰下》全文，并解释其中至少五个关键句子的含义。完成形式：学生需在作业本上书写背诵内容，并在旁边附上解释。提交时限：下节课前。能力培养目标：通过背诵和解释，加深对词句的理解，提升记忆力和语言表达能力。二、拓展性作业内容：收集并整理关于辛弃疾的生平资料，撰写一篇简短的报告，探讨辛弃疾的词风特点及其创作背景。完成形式：报告形式，包括文字内容和必要的插图或图表。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生收集资料、整理信息、分析问题、撰写报告的能力，同时增进对文学家的了解。三、探究性/创造性作业内容：以《西江月·阻风山峰下》为灵感，创作一首现代诗歌，表达自己对自然风光或人生感悟的思考。完成形式：诗歌形式，可以手写或电子文档提交。提交时限：一个月内。能力培养目标：激发学生的创造力和想象力，培养文学创作能力，同时提升审美和情感表达能力。七、本节知识清单及拓展1.《西江月·阻风山峰下》的基本内容：本词描绘了作者在山峰下受阻风的情景，通过自然景观的描绘，表达了作者的情感和对生活的感悟。2.词中的意象分析：词中使用了“阻风”、“山峰”、“白云”等意象，这些意象不仅描绘了自然风光，也蕴含了作者的情感。3.词中的修辞手法：词中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力和感染力。4.词的主题思想：词通过对自然景观的描绘，表达了作者对人生的感悟，以及对自由和宁静的追求。5.词的情感变化：从初遇风阻的焦虑，到后来的豁达和释然，词中展现了作者情感的变化过程。6.辛弃疾的生平及词风：辛弃疾是宋代著名词人，其词风豪放、激昂，善于抒发爱国情怀。7.宋词的艺术特点：宋词在形式上更加自由灵活，内容上更加注重情感表达，艺术手法上更加丰富多样。8.宋词与自然的关系：许多宋词都融入了自然景观的描绘，体现了人与自然的和谐共生。9.阅读宋词的方法：在阅读宋词时，要注重意象的解读、情感的分析、修辞手法的辨识，以及词的主题思想的把握。10.宋词在考试中的常见题型：包括词句解释、意象分析、情感理解、主题概括等。11.如何提升宋词鉴赏能力：通过广泛阅读、深入分析、比较研究，以及结合时代背景和个人体验，提升宋词鉴赏能力。12.宋词对现代文学的影响：宋词对后世的文学创作产生了深远的影响，许多现代文学作品都受到了宋词的启发。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。首先，教学目标的达成情况总体良好。学生对《西江月·阻风山峰下》的意象、情感和艺术手法有了较为深入的理解。然而，在“情感体验”环节，部分学生表达的情感与词中的意境存在偏差，这提示我在今后的教学中需要更加注重引导学生深入体会词人的情感世界。在活动设计方面，我尝试通过情境创设和任务驱动来激发学生的学习兴趣。例如，通过播放自然风光纪录片引入课题，并通过意象分析和情感体验等任务，让学生在“做中学”。这些活动设计得到了学生的积极响应，但也暴露出一些问题，如时间分配不均，部分学生参与度不高。