2025年下半年幼儿教师资格笔试真题及参考答案(科一+科二)

2025年下半年幼儿教师资格笔试练习题及参考答案(科一+科二)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.小班幼儿朵朵在建构区搭积木时，将正方形积木称为“饼干”，教师观察后回应：“朵朵用正方形的‘饼干’搭了一座小房子，要是再加点三角形的‘屋顶’会不会更像呢？”该教师的做法体现了（）。A.关注幼儿的学习结果B.注重幼儿的创造性表达C.强调知识的系统传授D.重视教师的主导作用2.某幼儿园开展“二十四节气”主题活动，李老师认为“节气知识对幼儿来说太难，没必要教”，拒绝参与活动设计。李老师的行为违背了（）。A.终身学习的职业道德B.关爱学生的职业要求C.教书育人的基本职责D.为人师表的职业规范3.根据《幼儿园工作规程》，下列关于幼儿一日生活的表述，正确的是（）。A.幼儿每日户外活动时间不得少于1小时B.幼儿园应建立幼儿健康检查制度，每年体检一次C.幼儿进餐时间每次不少于15分钟D.幼儿园可根据季节变化调整幼儿午睡时间，但午睡时间不得少于3小时4.中班幼儿乐乐在户外活动时摔倒，导致手肘轻微擦伤。教师立即对伤口进行消毒处理，并第一时间通知家长。家长赶到后认为教师“看护不力”，要求园方赔偿。依据《学生伤害事故处理办法》，该事故责任应（）。A.由幼儿园承担全部责任B.由家长承担主要责任C.由幼儿园和家长共同承担D.由幼儿园适当补偿5.王老师在家长群中发布通知：“为配合‘环保小卫士’主题活动，请每位幼儿明天带1个塑料瓶、2个纸盒来园，过期不候。”王老师的做法（）。A.合理，有助于培养幼儿环保意识B.不合理，增加了家长额外负担C.合理，体现家园合作的教育理念D.不合理，未尊重幼儿的自主选择6.下列关于“师幼互动”的表述，符合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的是（）。A.教师因幼儿哭闹，让其单独在教室角落冷静B.教师用“小红花”奖励主动分享玩具的幼儿C.教师因幼儿绘画“不像”，直接手把手示范D.教师在幼儿午睡时集体在寝室门口闲聊7.我国古代文献中记载“以管窥天，以蠡测海”，其中“蠡”指的是（）。A.贝壳B.葫芦C.竹管D.木勺8.下列科学家中，提出“儿童认知发展阶段理论”的是（）。A.埃里克森B.班杜拉C.皮亚杰D.维果茨基9.某幼儿园组织“亲子阅读日”活动，要求家长记录幼儿一周的阅读情况并拍照上传。刘老师在整理时发现，部分家长因工作繁忙未完成记录，便在群里公开批评：“连这点小事都做不好，怎么教育孩子？”刘老师的行为（）。A.正确，有利于督促家长履行教育责任B.错误，未尊重家长的个体差异C.正确，体现家园共育的一致性要求D.错误，侵犯了幼儿的隐私权10.下列关于中国传统节日的习俗，对应正确的是（）。A.元宵节——登高赏菊B.端午节——挂艾草赛龙舟C.中秋节——吃汤圆赏月D.重阳节——包粽子饮雄黄酒二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）11.材料：大班区域活动时，建构区的“城堡”总是搭到一半就倒塌。教师观察到幼儿反复尝试后仍未解决问题，便邀请幼儿围坐讨论：“为什么城堡会倒？”幼儿纷纷发言：“积木太重了”“下面的积木没对齐”“我放的时候太用力了”。教师接着问：“怎么让城堡更结实？”幼儿提出“用大积木做底座”“轻轻放积木”“每层都对齐”等方法。随后，幼儿分组实验，有的用大积木加固底座，有的用手按住底层积木，最终成功搭出了稳固的城堡。问题：请结合材料，从儿童观的角度评析该教师的行为。12.材料：周老师是小班班主任，她发现幼儿入园后经常争抢玩具，甚至动手推打。于是，她开展了“好朋友手拉手”主题活动：首先，通过故事《小熊分享蜂蜜》引导幼儿讨论“怎么和同伴友好相处”；接着，在角色区设置“玩具交换店”，让幼儿用自己的玩具“换”同伴的玩具；最后，每天放学前评选“友好小明星”，颁发贴画奖励。一个月后，幼儿争抢行为明显减少，同伴间合作增多。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析周老师的行为。13.材料：《中国教育报》曾报道：某幼儿园教师发现，幼儿在“种植角”观察植物时，只会说“叶子是绿的”“花开了”，缺乏深入观察。于是，教师设计了“我的植物日记”：提供放大镜、测量尺等工具，引导幼儿记录“叶子的形状像什么”“茎有多粗”“花朵每天开了几朵”；还组织“植物观察分享会”，鼓励幼儿用图画、语言描述观察发现。一段时间后，幼儿不仅能细致观察，还能提出“为什么有的叶子黄了”“根在土里怎么生长”等问题。问题：请从教师专业发展的角度，谈谈上述案例对幼儿教师的启示。三、写作题（本大题共50分）14.阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“幼儿的世界是用‘问号’写成的。”他们总在问“为什么天是蓝的”“为什么蚂蚁排着队走”“为什么我会长高”……这些问题看似稚嫩，却蕴含着对世界的好奇与探索。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字；结合幼儿教育实际。保教知识与能力（科目二）练习题及参考答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.3-4岁幼儿在绘画时，经常把太阳画成红色，云朵画成白色，这反映了幼儿（）。A.想象的夸张性B.思维的直觉行动性C.认知的表面性D.颜色认知的符号化2.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是（）。A.规则游戏是幼儿期最典型的游戏类型B.角色游戏的核心是模仿和想象C.结构游戏不需要教师指导D.表演游戏必须严格按照剧本进行3.幼儿出现“认生”现象通常发生在（）。A.1-3个月B.4-6个月C.7-12个月D.1-2岁4.某教师在“认识水果”活动中，先让幼儿摸一摸、闻一闻苹果，再播放水果生长视频，最后引导幼儿画水果。该教师的做法体现了（）。A.直观性原则B.活动性原则C.发展性原则D.科学性原则5.下列属于幼儿心理健康表现的是（）。A.经常吮吸手指B.愿意与同伴交往C.对陌生环境过度恐惧D.长时间沉迷电子设备6.幼儿园“生活活动”不包括（）。A.进餐B.午睡C.区域游戏D.如厕7.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，“能通过数数比较两组物体的多少”属于（）目标。A.科学探究B.数学认知C.社会交往D.语言表达8.幼儿在游戏中边玩边说：“我是医生，给你打针。”这种语言属于（）。A.问题语言B.游戏语言C.独白语言D.过渡语言9.下列关于幼儿攻击性行为的干预策略，不正确的是（）。A.及时制止并明确告知“这样不对”B.引导幼儿用语言表达需求C.惩罚攻击者并孤立其同伴D.创设丰富的游戏材料减少冲突10.幼儿园环境创设的“可变性”原则是指（）。A.环境要随季节、主题变化调整B.环境布置要符合幼儿身高视线C.环境材料要安全无毒D.环境要体现教师的审美偏好二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿情绪情感发展的特点。12.列举幼儿园教师组织一日生活的基本原则。三、论述题（本大题共1小题，20分）13.结合实例论述游戏在幼儿社会性发展中的作用。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：中班幼儿在“超市”角色游戏中，出现了以下情况：-明明抢了乐乐的“钱”说：“我是老板，钱归我！”-朵朵一直抱着“玩具熊”当顾客，不与其他幼儿互动；-浩浩把“货架”上的“商品”全部倒在地上，说：“我在整理仓库！”问题：请分析上述游戏行为反映的幼儿社会性发展问题，并提出指导策略。15.材料：某教师设计了大班科学活动“沉浮的秘密”，活动目标如下：①认识生活中常见的沉浮现象；②能用“沉”“浮”描述物体状态；③探索物体沉浮与材质的关系。活动过程：1.导入：出示木块、石头，提问“它们放到水里会怎样？”2.猜想：幼儿猜测并记录；3.实验：幼儿分组操作，观察记录；4.讨论：“为什么木块浮起来，石头沉下去？”5.拓展：用铝箔纸折小船，观察是否浮起。问题：（1）分析该活动目标的合理性；（10分）（2）针对活动过程提出改进建议。（10分）五、活动设计题（本大题共1小题，30分）16.请以“保护牙齿”为主题，设计一个大班健康领域的教育活动，要求写出活动名称、年龄班、活动目标、活动准备、活动过程（包括导入、展开、结束）、活动延伸和活动评价。参考答案综合素质（科目一）一、单项选择题1.B2.C3.B4.D5.B6.B7.B8.C9.B10.B二、材料分析题11.该教师的行为符合“育人为本”的儿童观，具体表现为：（1）尊重幼儿的主体地位。教师通过提问引导幼儿自主探索“城堡倒塌”的原因，鼓励幼儿提出解决方法，体现了对幼儿思考和实践能力的信任。（2）关注幼儿的学习过程。教师没有直接给出答案，而是通过讨论、实验支持幼儿在操作中发现问题、解决问题，重视幼儿的探究体验。（3）支持幼儿的全面发展。活动中幼儿不仅提升了建构技能，还发展了合作、观察、表达等能力，促进了整体性发展。12.周老师的行为践行了教师职业道德规范，具体表现为：（1）关爱学生。针对幼儿争抢行为，周老师没有简单批评，而是通过主题活动引导幼儿学习友好相处，体现了对幼儿情感需求的关注。（2）教书育人。她将道德教育融入活动，通过故事、角色游戏、奖励机制帮助幼儿养成良好行为习惯，做到了“既教书又育人”。（3）爱岗敬业。面对幼儿社会性发展问题，周老师积极设计活动并持续观察效果，体现了对教育工作的责任感。13.案例对幼儿教师专业发展的启示：（1）树立“观察-支持”的教育理念。教师通过观察发现幼儿观察能力的不足，针对性设计“植物日记”和分享会，体现了基于观察的专业判断。（2）提升教育实践能力。教师提供放大镜等工具、组织分享会，表明教师能灵活运用材料和方法支持幼儿深度学习。（3）注重专业反思与创新。教师不满足于表面观察，而是通过创新记录方式激发幼儿的问题意识，体现了持续改进的专业态度。三、写作题（示例）守护孩子的“问号”，点亮探索的星光正文：幼儿的世界里，“为什么”是最珍贵的礼物。他们问“云朵为什么会动”，问“种子怎么钻出泥土”，这些看似稚嫩的问题，是好奇心的萌芽，是探索世界的起点。作为幼儿教师，我们要做“问号”的守护者，用耐心与智慧点亮孩子的探索之光。守护“问号”，需要蹲下来倾听。当幼儿睁着大眼睛问“为什么”时，我们不应敷衍“长大了就知道”，而应弯下腰，认真回应：“你观察得真仔细！我们一起找找答案吧。”就像案例中的教师，面对幼儿对植物的简单描述，没有否定，而是提供工具引导深入观察，让“叶子是绿的”变成“叶子像小扇子，边缘有锯齿”。倾听，是对幼儿思考的尊重，更是激发探索欲的第一步。守护“问号”，需要创造探索的土壤。幼儿的问题源于生活，答案也藏在生活里。教师可以将“问号”转化为活动：当幼儿问“蚂蚁为什么排队”，可以带他们观察蚂蚁路线，用面粉撒出痕迹；当幼儿问“雨从哪里来”，可以用杯子、冰块模拟“小实验”。就像“种植角”的教师，用“植物日记”将简单的观察变成持续的探究，让幼儿在动手操作中找到答案，感受“探索”的乐趣。守护“问号”，更需要保护试错的勇气。幼儿的问题可能“天马行空”，答案也可能“错误百出”。但错误是探索的一部分——他们可能认为“石头浮起来”，可能觉得“种子是被太阳晒大的”。此时，教师要做的不是纠正，而是引导：“你为什么这么想？我们一起试试吧！”当幼儿通过实验发现“铝箔船能浮起”，他们会明白“猜测需要验证”；当发现“黄叶子是因为缺水”，他们会学会“观察要仔细”。这些体验，比“正确答案”更珍贵。教育不是灌输，而是点燃火焰。幼儿的“问号”就是那簇小火苗，需要教师用倾听、支持和包容去守护。当我们用心回应每一个“为什么”，孩子的眼中就会永远闪烁好奇的星光，他们的探索之路，也会越走越宽、越走越远。保教知识与能力（科目二）一、单项选择题1.D2.B3.C4.A5.B6.C7.B8.B9.C10.A二、简答题11.幼儿情绪情感发展的特点：（1）情绪的易冲动性：幼儿情绪爆发快，难以自我控制；（2）情绪的不稳定性：易受情境影响，转悲为喜或转喜为悲；（3）情绪的外露性：情绪直接表现在行为中，不掩饰；（4）高级情感的萌芽：如道德感（知道“抢玩具不对”）、美感（喜欢漂亮的事物）、理智感（对探索活动感兴趣）。12.幼儿园一日生活组织的基本原则：（1）整体性原则：将生活活动与教育活动有机融合，如进餐时引导幼儿认识食物；（2）稳定性与灵活性相结合：制定合理的生活作息，同时根据幼儿需求调整；（3）主体性原则：鼓励幼儿自主进餐、穿脱衣物，培养生活自理能力；（4）安全性原则：确保活动环境、材料安全，如桌椅边角防护；（5）家园一致性原则：与家长沟通幼儿在家作息，保持教育要求一致。三、论述题13.游戏是幼儿社会性发展的重要途径，具体作用体现在：（1）促进同伴交往。例如，在角色游戏“小医院”中，幼儿通过扮演医生、病人，学习轮流、协商（如“我当医生，你当护士”），逐渐掌握交往技能。（2）培养规则意识。规则游戏（如“老鹰捉小鸡”）要求幼儿遵守“不能推人”“被捉到要下场”等规则，帮助幼儿理解社会规范。（3）发展合作能力。结构游戏“搭积木城堡”中，幼儿需要分工（“你搬积木，我搭底座”），在合作中体验“一起完成”的快乐，学会为共同目标努力。（4）学习社会角色。角色游戏中，幼儿模仿成人行为（如“妈妈做饭”“老师上课”），通过角色体验理解不同社会角色的责任，如“医生要关心病人”。四、材料分析题14.（1）反映的问题：-明明抢钱：缺乏分享意识，自我中心明显；-朵朵不互动：社交主动性不足，可能存在退缩行为；-浩浩倒商品：规则意识薄弱，对游戏情节理解片面。（2）指导策略：-针对明明：引导其换位思考（“如果你是乐乐，被抢钱会难过吗？”），在游戏中设置“收银员”角色，明确“钱”的使用规则；-针对朵朵：邀请她担任“玩具熊的妈妈”，鼓励与“顾客”对话（“小熊想吃什么？”），逐步增加互动；-针对浩浩：用提问引导游戏情节（“仓库整理好后，商品要怎么摆上货架？”），提供“整理篮”等材料，帮助其明确“整理”的意义。15.（1）目标合理性分析：-优点：目标涵盖认知（认识沉浮现象）、技能（描述状态）、探究（探索与材质的关系），符合大班幼儿的发展水平；-不足：③“探索物体沉浮与材质的关系”难度较高，未考虑幼儿可能受大小、重量等因素干扰，目标可调整为“感知物体沉浮与材质有关”。（2）改进建议：-导入环节：增加幼儿熟悉的物品（如塑料瓶、铁勺），引发兴趣；-猜想环节：提供记录表格（√表示浮，×表示沉），帮助幼儿更清晰记录；-实验环节：加入“相同材质不同大小”的对比实验（如大木块和小木块），引导幼儿发现“材质是主要因素”；-拓展环节：引导幼儿用铝箔纸做不同形状（如碗、球），观察沉浮变化，感知“形状也会影响”，丰富探究深度。五、活动设计题活动名称：大班健康活动“我的牙齿保卫战”年龄班：5-6岁幼儿活动目标：1.认知目标：知道牙齿的作用及蛀牙的原因（如吃甜食、不刷牙）；2.技能目标：学会正确的刷牙方法（巴氏刷牙法），能独立完成刷牙；3.情感目标：养成每天早晚刷牙、饭后漱口的习惯，萌发保护牙齿的意识。活动准备：1.物质准备：牙齿模型、蛀牙对比图片、儿歌《刷牙歌》视频、幼儿每人一套牙刷和杯子、草莓味牙膏；2.经验准备：幼儿已知道