（新教材）2025年部编人教版七年级下册语文 9.木兰诗 课件

（2025年新教材）部编人教版初中语文七年级下册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年级下册语文人教版（部编版）教材变化一、核心篇目变动新增：《青春之光》（祝红蕾，致敬时代楷模黄文秀）

。调出：《假如生活欺骗了你》（删除）。顺序调整：《青春之光》与《有为与有不为》互换位置。课文替换：第3课由《回忆我的母亲》改为《列夫·托尔斯泰》（从八上调入）。二、单元与板块调整单元改造：第六单元由阅读单元改为活动·探究单元，主题“科学探索”，设“阅读与探讨”“搜集与整理”“表达与呈现”三任务

。整本书阅读：“名著导读”更名，用《钢铁是怎样炼成的》替换《海底两万里》，删《白洋淀纪事》等自主推荐书目。写作变化：第五单元《文从字顺》改为《语言要简明》；第一单元写作由“写出人物精神”改为“写出人物特点”。

三、其他微调

-口语交际、综合性学习等细节优化，贴合起始年级认知与教考衔接需求。美国迪斯尼公司曾投巨资将中国的花木兰搬上了卡通银幕，轰动了世界，让全世界人民知道了这个英勇而美丽的奇女子。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，可她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界呢？那么今天我们就一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。导入9木兰诗

第一课时从教材重难点到中考题1.排比修辞表达效果分析法（中考占3—4分）（3段）2.动词连用表达效果分析法（中考占2—3分）（6段）阅读方法《乐府诗集》是北宋郭茂倩（qiàn）编撰的诗歌总集，共一百卷，所收作品以汉魏至隋唐的乐府诗为主，内容丰富，反映的社会面比较广，《木兰诗》就是其中的优秀作品之一。《木兰诗》又名《木兰辞》，与《孔雀东南飞》一起被称为中国诗歌史上的“乐府双璧”。作品简介预习资料速查《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五（北宋郭茂倩编，中华书局2017年版），是南北朝时期北方的一首乐府民歌。关于它产生的时代众说纷纭，现代学者们大多认为它产生于北魏。其所反映的战事当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧大国，立国期间，曾与北魏、东魏及北齐发生过多次战争，而最主要的战场，正是黑山、燕山一带。背景资料预习资料速查乐府诗继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫作“乐府”。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴飨时演唱，同时可以了解风土人情，考察政治得失。后来经过长期的继承演变，“乐府”成为一种带有音乐性的诗体名称。文体知识预习资料速查唧（）唧机杼（）军帖（）可汗（

）鞍鞯（）辔（）头溅（）溅燕（）山胡骑（）啾（）啾戎（）机朔（）气金柝（）策勋（）十二转（）阿姊（）红妆（）霍（）霍著（）云鬓（）jī文言知识积累重点字·zhù····tiěkèhánānjiān···pèijiān·yān·qí·字音易错。jiū·róng·shuò·tuò·xūnzhuǎn··zǐ·zhuāng··huò··zhuóbìn对镜帖花黄（）帖，同“贴”，粘贴文言知识积累通假字·文言知识积累一词多义昨夜见军帖（）对镜帖花黄（）1.帖··名词，文告动词，同“贴”，粘贴愿为市鞍马（）东市买骏马（）2.市··动词，买名词，集市文言知识积累愿为市鞍马（）愿驰千里足（）3.愿··动词，愿意动词，希望不闻机杼声（）万里赴戎机（）4.机··名词，织布机名词，重要的事务1.军书十二卷（）2.从此替爷征（）3.双兔傍地走（）4.赏赐百千强（）文言知识积累古今异义·古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十一加一后所得的数目。古义：父亲；今义：祖父。古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。···古义：有余；今义：力量大。·5.策勋十二转（）6.但闻黄河流水鸣溅溅（）7.木兰不用尚书郎（）文言知识积累古义：勋位每升一级叫一转；今义：改换方向、位置、形势、情况等。古义：仅仅，只是；今义：但是。····古义：不愿做；今义：表示事实上没有必要1.策勋十二转（）2.愿为市鞍马（）文言知识积累词类活用·名词用作动词，记名词用作动词，买·1.倒装句问女何所思（）2.省略句愿为市鞍马（）文言知识积累文言句式宾语前置，正常语序为“问女所思何”“为”后省略“之”，指代父从军这件事1.磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮，后常用来形容敌人在行动前频繁活动。2.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。文言知识积累成语积累请概括课文的故事情节。内容结构本诗在材料的详略上是怎样安排的？有什么好处？2导思1关键词：爱家爱国带着问题读课文导思人物说说木兰具有哪些优秀品质。导思3预习问题引导问题一：木兰从军的故事千百年来广为传颂，多次被改编成戏曲、电影等艺术形式。北朝民歌《木兰诗》就讲述了这个故事。借助注释阅读课文，大致了解其主要内容。示例：这首民歌讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿当官，与家人团聚的故事。预习问题引导教材预习问题问题二：这首民歌既展现了木兰的英雄气概，也表现出她的女儿情怀。学习时注意从这两方面把握木兰这一人物形象。示例：木兰的英雄气概表现在她会打仗、勇敢、保家卫国上，女儿情怀表现在她乖巧、懂事、恋家、爱红装上。预习问题引导课文细读研习读法指导本诗以五言句为主，可按“二三”式朗读；七言句除“磨刀霍霍/向猪羊”外，可按“二二三”式朗读；九言句可按“二二二三”式朗读。课文细读研习文章脉络第一部分（1—3段）：写木兰替父从军，踏上征途。第二部分（4段）：概写木兰多年的征战生活。第三部分（5、6段）：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。第四部分（7段）：以比喻作结，盛赞木兰的才智。课文主旨简要概括课文主旨本诗通过记述木兰女扮男装、代父从军、征战沙场和荣归故里的故事，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了木兰勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。课文结构勤劳善良爱国勇敢纯朴孝顺木兰诗无心织布，木兰叹息代父从军，踏上征途奔赴沙场，多年征战得胜回朝，辞官还乡重着女装，“火伴”惊忙故事情节

第二课时9木兰诗1.有详有略，处理得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、家人团聚的内容写得详细；对多年的征战生活则写得简略。这样处理详略，更好地突出了人物形象。写作特色2.妙用修辞，语言传神。诗中对偶、排比、互文等修辞手法的运用，不但突出了木兰的形象，而且使诗歌节奏明快，富于音乐美，同时也增强了诗歌的语势。写作特色1.[重点]说说木兰是一个怎样的人。课文全篇探究2.本诗是如何运用侧面描写来刻画木兰这一形象的？诗中借助对他人（物）的描写来塑造木兰的形象，使人物形象更鲜明突出。“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句渲染了军中悲壮、严肃的气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”两句运用夸张的修辞手法写木兰勋级之高、所得赏赐之多，从侧面写出了木兰战斗之英勇与战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过木兰军中同伴的“惊忙”“不知”，从侧面表现了木兰的机智谨慎。课文全篇探究一课一信文化自信·巾帼不让须眉巾帼，古代妇女戴的头巾和发饰。诸葛亮曾派人给司马懿送去巾帼，意谓司马懿如同妇人。后以“巾帼”为妇女的代称。须眉，指胡须和眉毛。古时男子以须眉浓秀为美，故以“须眉”为男子的代称。封建传统歧视女性，所以当一位女性很有作为时，就叫巾帼不让须眉，意思是说女性不比男性差。历史上的巾帼英雄有妇好（商）、平阳昭公主（唐）、梁红玉（宋）、秦良玉（明）、冯婉贞（清）等。一信一课一信【品格素养】巾帼不让须眉，这就是我们中华民族的优秀女性形象。和平时期她们是平凡的孝亲娇柔的女子，国家危难时她们是勇敢刚毅的战士。我们要学习这些巾帼英雄爱国爱家的精神，树立“为中华之崛起而读书”的大志。中考这么考阅读材料，感受木兰文化，完成任务。【材料一】木兰传说始见于《木兰诗》（又称《木兰辞》）这一南北朝时期北方的民歌，最晚到元代，木兰传说已经衍化为地方传说，明清时期，木兰题材被运用于多样文艺形式之中。木兰从一个单纯替父从军的巾帼英雄逐渐演变为一个蕴含多种象征意义的中国文化符号。中考这么考【材料二】1950年，朝鲜战争爆发，中国人民志愿军赴朝参战。著名表演艺术家常香玉的一出豫剧《花木兰》，给“最可爱的人”送去了高质量的精神食粮。那丰富的唱腔和动人心弦的唱词，生动表达了强烈的家国情怀。【材料三】随着美国制作的卡通片《花木兰》全球热映，木兰文化借助高科技手段在更广阔的领域获得了更深刻、更有启迪意义的发展契机。这也是木兰文化发展前景广阔的良好兆象和潜藏无穷魅力与能量的生动体现。中考这么考任务1书写对联，歌颂巾帼英雄。请结合《木兰诗》补全下联。上联：穆桂英挂帅出征立伟业下联：______________________________________任务2从材料二看，木兰精神中最可贵的是什么？_____________________________________________________示例：花木兰代父从军写传奇爱国精神中考这么考任务3结合三则材料和生活实际，请你为弘扬木兰文化提两条合理的建议。