2026届高考作文复习：“反问、设问、询问”作文讲评+课件

高中语文作文讲评——反问、设问、询问“思维从疑问和惊奇开始。”——亚里士多德回顾“二元关系型”作文有哪些常见的思辨关系？关系类型举例逻辑关系简式条件前提可为与有为只有满足A，才会有B；A是B的前提条件对立统一前进与停止只有A/B，没有B/A，会……；因此两者缺一不可；在一定条件下互相转化并列共存谦虚与自信既要A，也要B；两者缺一不可，相辅相成原因结果坚持与成功因为有A，所以有B；对B来说，A必不可少递进提升移用/化用与独创A是B的基础、前提、方向、保障、底色B是A的目的、目标、提升、创造、升华四、写作(60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。

面对新鲜事物，不同的人可能会说同一句话：“这有什么用？”这句话的背后，可能潜藏着三种行为习惯：反问、设问和询问。其中，反问者习惯于提出质疑，设问者习惯于自主探索，询问者习惯于旁稽博采。面对新鲜事物，你认为上述习惯哪一种更可贵？请写一篇文章，表达你的认识与思考。

要求：题目自拟，明确文体，不得套作，不得透露个人信息，不少于800字。年份省市高考作文材料2020全国I卷齐桓公、管仲、鲍叔牙浙江卷个人、家庭、社会2021全国乙卷修身、矫思、立义新高考II卷藏而不露、不偏不倚、缓缓出头2022全国甲卷移用、化用、独创新高考Ι卷本手、妙手、俗手新高考II卷选择、创造、未来2023全国甲人、技术、时间

三元关系型作文是近几年高考作文中出现的新题型，这种命题中涉及的概念更多元，思辨关系更复杂，审题立意难度越来越高，导致考场作文中普遍存在“立意不准”“内涵不清”“关系不明”等致命伤。问题痛点：1.对材料中的概念内涵理解不透彻，议论脱离材料内容及含义；2.立意片面，缺乏对材料的整体关照，只谈其中一元或二元；3.不能合理建构三组概念间的关系，逻辑不清晰，缺乏综合性思辨；4.联系社会现实不足，架空分析，论据不够，多为空洞说理。【审题立意】一、抓关键词，厘清概念：结合材料语境，分析概念的比喻义、引申义。拆解维度核心内容1.前提限定2.核心矛盾3.任务指令面对新鲜事物（新科技、新观念、新潮流等具有不确定性和探索空间的对象）反问：质疑否定，固化排斥（无需他人回应，隐含“无用”的结论）设问：自问自答，自主探索（以问题为起点，主动寻找答案）询问：向人求答，旁稽博采（依赖他人经验，缺乏独立思考）关键词“更可贵”，要求进行“价值比较”（需分析三种习惯的差异，突出所选习惯的优势）

在材料语境中，三者都是面对新鲜事物时的“初始反应习惯”，区别在于态度导向：反问偏向防御，设问偏向建构，询问偏向融合。【审题立意】二、降次消元，梳理关系：将三元关系拆分成几组二元关系，分别进行梳理。反问vs设问：质疑阻隔vs主动探寻反问vs询问：封闭自守vs开放借鉴设问vs询问：自主建构vs合作整合“设问”与“询问”都体现积极面对的态度，而“反问”更易陷入保守。但若一味询问而无自主思考，也可能失去方向；若只设问而不借鉴，则可能效率低下。【审题立意】三、明确主体，精准立意：结合任务情境，为三元确立一个主导的目标指向。任务要求选择“哪一种更可贵”，并表达“认识与思考”。结合“新鲜事物”常伴随不确定性、未知价值的特点，“设问”习惯最能体现个体在陌生情境中的主动性、创造力与适应力，可作为主体立意。主旨句：以设问为贵，因它在面对未知时，既不像反问般轻易否定，也不似询问般依赖外援，而是以自主探索为引擎，驱动认知深化与创新可能。“三元类”审题立意三步法1.抓关键词，厘清概念；（结合材料语境，分析概念的比喻义、引申义）2.降次消元，梳理关系；（将三元关系拆分成几组二元关系，分别进行梳理）3.明确主体，精准立意。（结合任务情境，为三元确立一个主导的目标指向）参考立意参考标题1.自主探索，设问为先。2.旁稽博采，询问致远。3.质疑为基，反问促思。5班参考标题6班【谋篇布局】常见布局思路：（1）权衡详略，以宾托主（2）一体两翼，以一统二常见分论点结构：（1）A+B+C（2）A+B=C，或A→B&C（3）ABC+ABC+ABC其中一元，为其它二元的目的、结果或前提；其余二元往往为并列或对照关系。分析材料的观点立场，选择其中一元为重点，其余二元话题只是陪衬，不必详议。三元并列，层次先后递进，侧重详略分明一体两翼，先分述条件后结果，或以基础前提引分支从不同的主体或情境出发，多向综述三元关系【作文提纲】中心论点：面对新鲜事物，设问习惯最为可贵，因为它融合了自主探索的精神与开放学习的态度，是创新与适应的源头活水。分论点一（设问之为“体”）：设问是以自我为起点的认知觉醒，它激发内在动力，推动人在未知中建构意义、发现可能。

素材：爱因斯坦对光速的“自问自答”引领相对论的诞生。分论点二（设问涵摄“询问”之翼）：真正的设问不排斥询问，而是以自主思考为导向的博采众长，实现内外智慧的融合。

素材：达尔文在自拟问题后，广泛搜集标本、请教专家，终成《物种起源》。分论点三（设问超越“反问”之翼）：设问以建设性姿态替代反问的消极性质疑，将“有什么用”转化为“可以怎样用”，打开创新之门。

素材：乔布斯面对触屏技术时，不问“手机何必触屏”，而问“如何让人与机器更自然交互”。结论：在日新月异的时代，养成设问习惯，方能于未知中开辟新境，成为真正的探索者与创造者。权衡详略，以宾托主5班5班5班6班6班6班设问铸新魂

当未知的新事物如天外陨石般闯入认知疆域，那句“这有什么用?”的诘问便如一面棱镜，折射出灵魂深处各异的光谱：或为质疑的反问，筑起高墙以自守；或为谦卑的询问，敞开窗扉纳新知。

然在我眼中，唯有“设问”这一自主探索的姿态，如暗夜孤灯，最能照亮价值创造的幽深小径，其可贵之处，在于它主动肩负起赋予存在以意义的千钧重担，将“用”之尺度从既定框架中解放，交还于创造者颤抖而坚定的手中。

反问者筑起的，往往是已知的堡垒，而非未来的航船。他们以“此物何用”的凌厉姿态，挥舞着既有实用主义的标尺，丈量一切陌生轮廓。这固然是认知免疫的本能，却也可能沦为思想僵化的前奏。庄子笔下讥讽惠施“拙于用大”的宋人，不正是固守“不龟手之药”仅值百金的现成价值，而未能如客裂土封侯般，窥见事物潜藏的别样乾坤吗?其弊不在审慎，而在将“用”囚禁于已知牢笼，错失了万象更新的契机。

询问者则迈出了接纳的步伐，他们诚恳请教，旁稽博采，如海绵汲水般汲取既有智慧。孔子入太庙而每事问，其圣德正彰显于不耻下问的谦逊。然而，若仅止步于此，则如同永远在知识的集市中逡巡，却从未亲手点燃创造的灶火。他人的经验固然是明灯，但过度依赖外部的价值赋予，无异于将自我灵魂的权杖拱手让人，使认知永远徘徊在已有答案的回廊里，难以踏入无人之境。

唯设问者，以“吾将上下而求索”的勇毅，将新鲜事物视为等待雕琢的璞玉、亟待开垦的沃野。他们不问“它现在何用”，而是叩问“我能使之何用”?这是一种主体性的昂扬，是精神对世界的主动赋形。当众人对滴滴涕的杀虫功效津津乐道时，卡森却在《寂静的春天》中发出了石破天惊的设问——它对整个生态何用?对人类长远命运何用?这一问，不仅重新定义了化学品的“用途”，更唤醒了整个时代的环保良知，其价值创造之功，岂是固守旧知者所能梦见?

此种设问精神，正是文明薪火相传、生生不息的奥秘。从万户飞天的悲壮探索，到袁隆平“禾下乘凉”的执着梦想，无不是以超越功利的宏伟设问，为人类开辟了崭新的价值疆域。他们面对未知，不囿于眼前“实利”，而是向着未来“虚境”投出精神的缆绳。

故曰，面对新鲜事物，设问之习最为可贵。它绝非轻浮的好奇，而是创造者庄严的成人礼，是普罗米修斯盗予人间的天火。当每一个灵魂都敢于向苍穹发出来自生命深处的叩问，并以整个存在去践行答案时，人类文明的星河便将永远拒绝黑暗的吞噬，在无尽的时光中熠熠生辉，照亮每一片尚未被命名的荒原。1.“于不疑处有疑，方是进矣。”——张载2.“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑。”——朱熹3.“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”——陆九渊4.“双眼自将秋水洗，一生不受古人欺。”——袁枚5.“以探知为乐，以设问为径，方得真知。”——梁启超6.“从来如此，便对么？”——鲁迅7.“智慧的人不仅提问，更会在提问中寻找答案。”——柏拉图8.“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”——爱因斯坦9.“怀疑是智慧的开端，提问是探索的起点。”——笛卡尔10.“思维从疑问和惊奇开始。”——亚里士多德【名言警句】【素材积累】（一）天问（节选）屈原

圜（yuán）则九重，孰营度之？惟兹何功，孰初作之？斡（guǎn）维焉系，天极焉加？八柱何当，东南何亏？九天之际，安放安属？隅隈（wēi）多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜（sì）。自明及晦，所行几里？夜光何德，死则又育？厥利维何，而顾菟（tù）在腹？译文：天的体制传为九重。有谁曾去环绕量度？这是多么大的工程。是谁开始把它建筑？天体轴绳系在哪里？天极不动设在哪里？八柱撑天对着何方？东南为何缺损不齐？平面上的九天边际，抵达何处联属何方？边边相交隅角很多，又有谁能知其数量？天在哪里与地交会？黄道怎样十二等分？日月天体如何连属？众星在天如何置陈？太阳是从旸谷出来。止宿则在蒙汜之地。打从天亮直到天黑，所走之路究竟几里？月亮有着什么德行，竟能死了又再重生？月中黑点那是何物，是否兔子腹中藏身？【素材积累】（二）天问一号

2020年4月24日，中国行星探测任务被正式命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务依次编号。2020年12月16日，“天问一号”入选国家语言资源监测与研究中心发布的“2020年度中国媒体十大新词语”。在中国航天发展史上，天问一号任务实现了6个首次，一是首次实现地火转移轨道探测器发射；二是首次实现行星际飞行；三是首次实现地外行星软着陆；四是首次实现地外行星表面巡视探测；五是首次实现4亿千米距离的测控通信；六是首次获取第一手的火星科学数据。在世界航天史上，天问一号不仅在火星上首次留下中国人的印迹，而且首次成功实现了通过一次任务完成火星环绕、着陆和巡视三大目标，充分展现了中国航天人的智慧，标志着中国在行星探测领域跨入世界先进行列。【素材积累】（二）天问一号

2020年4月24日，中国行星探测任务被正式命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务依次编号。2020年12月16日，“天问一号”入选国家语言资源监测与研究中心发布的“2020年度中国媒体十大新词语”。在中国航天发展史上，天问一号任务实现了6个首次，一是首次实现地火转移轨道探测器发射；二是首次实现行星际飞行；三是首次实现地外行星软着陆；四是首次实现地外行星表面巡视探测；五是首次实现4亿千米距离的测控通信；六是首次获取第一手的火星科学数据。在世界航天史上，天问一号不仅在火星上首次留下中国人的印迹，而且首次成功实现了通过一次任务完成火星环绕、着陆和巡视三大目标，充分展现了中国航天人的智慧，标志着中国在行星探测领域跨入世界先进行列。【素材积累】（三）科学与文学的对话：杨振宁与莫言北大对话摘录（范曾主持）范曾：谈到风格，科学家的风格体现在什么地方？杨振宁：20世纪是物理学最辉煌的世纪，有三个大发明，其中一个叫做量子力学，对于基础物理学是一个了不起的革命，参与的人有三五个，其中有两位非常年轻的学者，一位是德国人海森堡，一个是英国人狄拉克，20世纪初出生的，他们都有巨大的贡献，奠定了量子力学基础。你看他们俩的文章，会惊叹于他们的创新，可是风格是完全不一样的。我曾经说狄拉克的文章是“秋水文章不染尘”，清楚得不得了，走了一段后，跟着他的味道一路走下去没有任何问题。海森堡的贡献十分重要，但是文章非常之乱，每一篇文章都有正确的东西，也有错误的东西，很多时候分不清楚。所以我跟学生说你看见了狄拉克的文章之后，就会觉得没有什么可再做了，所有正确的东西都被他说光了。但是你看了海森堡的东西就要注意，有对有错，对的也很模糊，所以要仔细将对的错的分开，就会有很重大的贡献。这就是两种风格，整个物理学前沿的发展就是这两种不同的风格互相影响而发展来的。我不知道文学的发展是不是也有类似的现象？【素材积累】（三）科学与文学的对话：杨振宁与莫言北大对话摘录（范曾主持）莫言：作家肯定都有作家的风格，通过语言来体现。要区别鲁迅和沈从文，哪怕把他们名字盖掉，一读文章也能作出准确的判断。整体来说，文学经过了这么长时间的发展和变化，有了各种流派。但是各种各样的流派和风格对作家而言有时候也是一种无可奈何。比如说，一段时间内现实主义的写法，巴尔扎克等大作家已经把这种风格发挥到了一种登峰造极的地步，后来者很难超越。作家只有对前人的作品有所超越或者不同，才能在文坛上站住脚跟。这就逼着作家去想另外的出路，千方百计避开这些已经非常辉煌的写作风格，寻找