跨学科主题学习指导案例初中英语案例1爱心超市销售员

案例1爱心超市销售员跨学科主题学习课程规划表跨学科主题学习名称RunningtheHeart-to-HeartSupermarketandAttractMoreCustomers爱心超市销售员年级七年级选题背景学校成立了爱心超市，鼓励学生捐赠闲置物品，并将销售所得款用以资助学校的贫困学生。起初学生参与度很高，但是由于物品更新不及时、价格制定不合理等问题，后来该活动已逐渐被学生淡忘。因此亟须激活学生的参与度。在学校“英语文化节”期间，学校邀请七年级学生以班级为单位承包一周的爱心超市经营权，并以小组为单位负责其中一个货柜产品的选品、定价、广告和销售。教师参照《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对“常见职业与人们的生活”的主题内容，设计本次跨学科主题学习任务，引导学生通过调查了解学校学生需求，基于调查结果选择销售商品，结合市场行情和学生消费能力确定商品价格，围绕广告文体特征设计店铺广告，并最终通过爱心超市线上线下宣传相结合、线下销售的形式，切实帮助学校的困难学生，传递学校和社会的温暖。学习任务基于学校学生的需求进行调查，收集闲置物品并运营学校的爱心超市；担任爱心超市销售员，并将销售所得用以帮助经济困难学生。学习目标英语价值：在真实的、与问题解决密切关联的语境中，基于问卷调查指导商品选择，正确使用英语介绍商品及价格；运用相应的写作策略撰写广告文案并设计宣传海报来吸引更多顾客；运用各类销售技巧在最大程度上提升营业额。教育价值：让学生在真实的情境中，体验销售员这一常见职业；通过真实的英语交际切实帮助有需要的同学，涵养学生的助人品格，实现立德树人宗旨。社会价值：通过学生的互助和呼吁，提升社会各界对贫困青少年的关注和关爱，促进青少年形成健康的成长观。涉及学科英语：关于需求的问卷设计与结果分析，关于商品价格和购物的常见英语表达，英语广告类海报的文本写作，用英语简单介绍商品。艺术：宣传海报的设计与制作，店铺商品的摆放艺术。数学：问卷调查数据的分析，店铺营业额的计算。信息科技：视频或音频的录制与剪辑，线上宣传的技术支持。实施规划学习主题任务实践任务课时选题（讨论现状，发起项目）任务1：我是项目发起人——讨论学校爱心超市现状，引出核心问题：如何运营学校的爱心超市？课时1规划（规划项目，制订进程）任务2：我是项目规划师——运用KWL表格罗列本项目后续需要学习的知识，并梳理项目进程。实施（需求调研，选择商品；制作商标，有声介绍；分析结构，梳理策略；设计广告，制作海报；运营超市，销售商品）任务3：我是店铺选品师——开展学生需求问卷调査，并基于市场调研结果和组员闲置物品选定爱心超市待售商品。任务4：我是产品定价师——确定商品价格并制作个性化商标；制作商品有声介绍及其二维码。任务5：我是广告分析师——分析广告结构特征、语言特征和写作策略。任务6：我是广告设计师——设计广告文案并制作店铺宣传海报。任务7：我是爱心销售员——担任爱心超市英语销售员，筹集善款用于爱心助力。课时2总结（回顾项目，评价成果）任务8：我是项目评估师——评价与总结。跨学科主题学习课时教学设计表第1课时学习目标1.了解学校爱心超市现状，并提出“如何运营学校的爱心超市？”的核心问题。2.运用KWL表格罗列本项目后续需要学习的知识，梳理并规划项目进程。3.开展学生需求问卷调查，并基于市场调研结果和本组组员的闲置物品，最终确定爱心超市待售商品。4.结合物品实际和市场行情来确定物品价格，制作个性化商标；正确运用基数词，有关服装、颜色、尺寸等词汇和目标句型生成商品的有声介绍。重点难点重点：通过学生问卷调查，了解学校学生的需求，并最终确定爱心超市待售商品，确定价格、制作个性化商标和有声介绍。难点：设计问卷题目、选择调查样本、整理调查数据形成调查结果，用以指导商品选择。学情分析学习经验：七年级学生具备描述物品颜色、大小等基本信息的能力；掌握了谈论价格及人们喜好的问答方式；基本具备简单的问卷调查及信息收集能力；学生乐于以小组合作方式进行学习，能够在小组合作中各司其职。生活经验：学生对销售员这一职业有一定的了解，对商品售卖这一常见生活情境具有实践体验。可能存在的困难：学生对调查问卷的设计、调查的开展及数据的整理缺乏实践经验；学生对制作有声介绍（音频或视频）二维码相对陌生，需要专业性指导。课后任务1.为爱心超市待售商品制作英语版电子有声介绍并生成二维码。2.基于货柜设计图，摆放待售商品并布置爱心超市货柜。教学过程学习目标1：了解学校爱心超市现状，并提出“如何运营学校的爱心超市？”的核心问题。实践意图学生活动教师组织学业要求通过提出项目核心问题，培养学生分析判断的思维品质，提升学生发现问题、分析问题的能力。1.通过观看视频和讨论，了解学校的爱心超市的现状，并提出“如何运营学校的爱心超市？”的核心问题。预设学生表达：S1：IthinkweshouldtrytohelpruntheHeart-to-HeartSupermarket.S2：HowcanweruntheHeart-to-HeartSupermarket？1.通过呈现爱心超市现状的视频，引发学生对此现状的关注与讨论；通过呈现德育处的邀请函，引导学生提出驱动性问题。提问参考：WhatcanwedotohelptheHeart-to-HeartSupermarket？学生能够基于实际问题，通过分析、判断，找到解决问题的方法。学习目标2：运用KWL表格罗列本项目后续需要学习的知识，梳理并规划项目进程。实践意图学生活动教师组织学业要求通过规划项目，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的团队合作意识。2.基于驱动性问题，完成KWL表格；基于KWL表格完成项目进程规划及小组团队分工。预设学生表达：S1：Wehavealreadyknownhowtosellthingsandwhoarethecustomers.S2：Iwanttoknowwhatwecansell.S3：lwanttoknowhowmuchthethingsare.S4：Iwanttoknowhowtoattractmorecustomers.2.引导学生运用KWL表格完成项目进程规划以及小组团队分工，确保全组参与、分工合理；根据学生需要，及时调整教学内容及策略，鼓励学生分享与表达他们的发现。语言参考：WecanmakeaprojectplanwithKWLChart.Youcandiscussingroupsandlistthethingsyouhavealreadyknownandthethingsyouwanttoknow.学生能够结合生活体验及问题现状，做好项目规划；通过小组合作，明确小组分工。学习目标3：开展学生需求问卷调查，并基于市场调研结果和本组组员的闲置物品，最终确定爱心超市待售商品。实践意图学生活动教师组织学业要求通过问卷调查，提高学生围绕相关主题进行英语交际的语言能力；并通过调查结果分析，培养学生比较、分析、评价的思维品质。3.使用6-3-5头脑风暴法（6人围坐，每人产生3个创意，5分钟内写在专用纸上，然后将纸循环传至其他人，激发更多创意），设计调查问卷题目，并合理选取调查样本，开展学生需求调查。预设学生问题设计：Ql：Whichofthefollowingthingswouldyouliketobuy？□Fruits□Books□Toys□Pens□OthersQ2：Howmuchwouldyouliketopayforabook？□＜2yuan□2～5yuan□＞5yuan4.结合调查结果和收集的闲置物品，确定爱心超市将售卖的商品，并制作小组货柜效果图。在设计完货柜效果图后，需要使用PDQ（Plus、Delta、Question）结构化反馈进行更新迭代。预设学生表达：Sl：Wecansell...S2：Wecanputthegoodsinthefollowingwaytoattractmorecustomers.Forexample，…S3：haveabetteridea...3.为学生提供开展问卷调查的分步骤指导。当学生遇到实际困难时，适时介入并提供一定的建议或指导。语言参考：Bepolitetotheinterviewees.Presentyourgoalandthemeofinterviewclearly.Don'taskpersonalquestions.Allthesamplevariablesmustbeincluded.4.引导学生在选择要销售的商品时，应充分考虑学生的需求、购买力，以及物品能否供应等多种因素；在制作货柜效果图时，提醒学生了解货物摆放的窍门与原则，便于提升销量。语言参考：Inordertosellasmanygoodsaspossible，howcanwelaythem？学生能够运用所学语言设计问卷、开展调查并分析结果；能根据调查结果调整实践计划，实现调查结果对主题学习的指导意义。学习目标4：结合物品实际和市场行情来确定物品价格，制作个性化商标；正确运用基数词，有关服装、颜色、尺寸等词汇和目标句型生成商品的有声介绍。（该环节可结合实际，也可以在课后完成）实践意图学生活动教师组织学业要求通过定价、制作商标及有声介绍，提升学生用所学语言设计、描述和介绍身边事物的能力，拓展学生英语学习渠道，调动学生综合运用策略的能力。5.结合物品实际和市场行情确定并介绍物品价格，制作个性化商标；学生综合介绍商品的价格、尺寸、颜色并生成有声介绍，为后续的宣传销售做准备。预设学生表达：S1：Howmuchisit？S2：It's...yuan.S3：Wehavethepeninredfor2yuan.5.适时关注学生定价的合理性、商标的创新性，并及时反馈给各个小组，便于他们改进；鼓励学生从多维度制作有声介绍；在制作有声介绍时，教师需要提供相应的渠道及一定的技术指导。提问参考：Whatwouldyouliketosaywhenyouintroducethethingsyouwillsell？□Color□Size□Price□Others学生能运用所学语言和已有经验为物品合理定价，并能多渠道、多策略地为每个待售物品制作个性化价格商标和有声介绍。跨学科主题学习课时教学设计表第2课时学习目标1.分析并梳理广告结构特征、语言特征和写作策略。2.运用相应的写作策略撰写广告文本并设计宣传海报。3.综合运用英语语言知识及跨学科知识，担任爱心超市销售员。4.借助活动评价，总结学习收获。重点难点重点：为爱心超市设计广告文本和宣传海报，并担任爱心超市销售员，最大限度提升营业额，为爱心助力。难点：在广告文本撰写、海报设计中体现文体特征并运用相应的写作策略，在销售商品时注重语气和情感的表达。学情分析学习经验：通过第1课时的学习，学生了解了待售物品的基本信息，具备了回答并描述物品颜色、大小、价格等信息的能力，掌握了买卖双方的常见英文表达。生活经验：学生对促销广告并不陌生，也掌握了海报的部分文体特征，便于学生对广告文本的深度剖析和策略的迁移运用，同时学生对销售行业都有一定的了解。可能存在的困难：学生对广告文本的具体写作策略不够明晰，需要教师补充相应题材的文章来梳理写作策略；学生缺乏销售经验，需要教师进行相关指导。课后任务1.班级学生合作运营爱心超市，销售商品。2.撰写本次主题学习活动的新闻稿，回顾项目过程，分享实践收获，向学校公众平台投稿。教学过程学习目标1：分析并梳理广告结构特征、语言特征和写作策略。实践意图学生活动教师组织学业要求通过分析广告范例，理解广告类应用语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式。1.学生回归教材，通过细致剖析已学过的广告文本内容和结构，梳理广告文本的设计、写作策略与宣传海报的设计元素。预设学生表达：S1：Wegettheinformationfromthetitleandpicture.S2：Theadhasaclearstructurewithabeginning，abodyandanending.S3：Thewritertellsthecustomersthegoodsarecheapbylistingnumbers.S4：Thewriteralsousestheword“only”formanytimes.1.引导学生从广告设计、广告结构和写作策略三个维度对广告文本进行细致剖析，并鼓励学生自主概括广告文本的写作策略。总结的广告文本写作策略将作为学生后续宣传海报制作的检查清单。提问参考：Howcanyoufindtheinformationsoquickly？Whatisthestructureofthisad？Howcantheadattractmorecustomers？学生能从广告设计、广告结构和写作策略三个维度分析范例，并总结两条广告设计策略、一条结构策略和五条写作策略。学习目标2：运用相应的写作策略撰写广告文本并设计宣传海报。实践意图学生活动教师组织学业要求通过广告的设计与迭代，提升学生运用语言和非语言知识创造性表达意义的语言能力；培养学生综合运用跨学科知识的学习能力。2.设计并制作店铺广告；根据检查清单修改广告，然后各小组间运用PDQ结构化反馈实现广告的迭代预设学生表达：S：P—Ithinkyourpictureisveryclearandbeautiful.D—Ihopeyoucanlistnumbersdirectlytoshowhowcheapthethingsare.Q—Iwonderifthisadhasanattractivebeginning.2.引导学生基于策略和实际需求，制作有关爱心超市的广告，并根据检查清单改善广告内容；在小组内部以及组间分享成果时，采用PDQ结构化反馈实现广告的迭代与更新。语言参考：Eachstudentdesignsanadforthethingstosell.Usethechecklisttoreviseyourad.Sharetheadsingroupsandchoosethebestonefortheclasspresentation.学生能够正确运用设计策略、结构策略、写作策略和跨学科知识撰写并呈现广告类文体。学习目标3：综合运用英语语言知识及跨学科知识，担任爱心超市销售员。（该环节可结合实际，也可以安排在课后完成）实践意图学生活动教师组织学业要求通过销售商品，提升学生英语交际能力和语言表达能力，培养学生的社会责任感。3.学校“英语文化节”期间，通过合作运营爱心超市，实现爱心超市货品的销售。·宣传助力：张贴爱心超市广告海报，运用学校官方社交平台呈现爱心超市的商品图片及有声介绍（第一课时制作的视频或音频），以多渠道宣传提高爱心超市的关注度和活动的参与度。·日常销售