中考语文重点古诗词名句汇编

中考语文重点古诗词名句汇编在中考语文的考查体系中，古诗词名句的理解、赏析与默写是核心考点之一。这些名句或寄寓人生哲思，或抒发真挚情感，或描绘壮美山河，既是中华文化的瑰宝，也是考查学生文学素养的关键载体。本文结合中考考纲要求与历年真题规律，对重点古诗词名句进行系统梳理，助力考生高效备考。一、思乡怀人类：情系桑梓，意切情真这类名句多通过意象（如“雁”“月”“家书”）或场景（佳节、归程）抒发对故乡、亲人的思念，情感真挚动人。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（王维《九月九日忆山东兄弟》）赏析：以“异乡异客”的孤独处境铺垫，“每逢佳节”的时间节点放大思亲之情，将个人情感升华为普世的思乡体验。“异”字反复出现，强化漂泊感；“倍”字直击情感浓度。考情：常考理解性默写（结合“重阳节”“思亲”等语境），或赏析“佳节”意象的情感触发作用。“乡书何处达？归雁洛阳边”（王湾《次北固山下》）赏析：以设问收束，借“归雁传书”的典故（古人认为雁能传递书信），将抽象的思乡情具象化。“归雁”与“乡书”呼应，暗含“人不如雁”的漂泊无奈。考情：高频考查意象赏析（“雁”的文化内涵），或结合“鸿雁传书”的典故分析情感表达。二、壮志豪情类：心向山河，志在青云此类名句多展现诗人的理想抱负、人生信念，或直抒胸臆，或托物言志，充满精神力量。“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》）赏析：化用孔子“登泰山而小天下”的典故，以“凌”（登临）、“览”（俯瞰）二字，将登山的豪情升华为对人生境界的追求——唯有站在高处，方能超越平庸。考情：常考情感分析（“雄心壮志”的体现），或赏析“凌”“览”的炼字效果（动词表现力）。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难》）赏析：化用南朝宗悫“愿乘长风破万里浪”的典故，以“长风破浪”喻指冲破困境，“云帆济沧海”则勾勒出壮阔的未来图景。诗人以浪漫笔触，将失意中的乐观推向极致。考情：结合人生困境的态度考查（如“面对挫折应保持怎样的心态”），或理解性默写（需准确书写“沧”字，易误写为“苍”）。三、哲理思辨类：思接千载，悟透万象这类名句蕴含深刻的人生智慧，常通过自然现象或生活场景揭示哲理，是中考理解性默写与赏析的高频考点。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》）赏析：以“山重水复”的困境与“柳暗花明”的转机形成对比，既写实（山村地形的曲折），又喻理（人生困境中往往暗藏希望）。“疑”字强化心理转折，“又”字凸显惊喜感。考情：必考点！常考哲理分析（“困境与希望的辩证关系”），或结合“农村风光”的语境默写。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（王安石《登飞来峰》）赏析：以“浮云”比喻奸邪小人或人生困境，“身在最高层”既指物理高度，也喻精神境界。诗句暗含“站得高才能看得远”的哲理，体现政治家的格局。考情：结合比喻手法考查（“浮云”的象征义），或理解性默写（需注意“缘”字，易误写为“原”）。四、自然山水类：笔绘烟霞，情寄丘壑这类名句以写景见长，或工笔细描，或泼墨写意，常借景抒情、融情于景，是炼字、画面描绘类题目的核心素材。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（白居易《钱塘湖春行》）赏析：以“争”“啄”两个动词，将早莺、新燕拟人化，生动再现早春“万物竞发”的生机。“几处”“谁家”的不确定表述，暗含诗人对春光的细腻观察。考情：高频考查炼字赏析（分析“争”“啄”的表现力），或结合“早春”语境默写。“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）赏析：以“直”（孤烟的劲挺）、“圆”（落日的浑融）两个形容词，勾勒出边塞的雄浑壮阔。“孤”“长”“落”则强化了天地的苍茫感，画面感极强。考情：常考画面描绘（需用生动语言还原“大漠、孤烟、长河、落日”的场景），或赏析“直”“圆”的炼字效果。五、民生疾苦类：眼观黎庶，心系苍生这类名句聚焦社会底层，反映民生百态，体现诗人的人文关怀，是情感分析与主题理解的重点。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）赏析：以“安得”的呼告开篇，将个人“茅屋受损”的痛苦升华为对“天下寒士”的悲悯。“千万间”“俱欢颜”的夸张表述，尽显诗人“推己及人”的博大胸怀。考情：考查情感主旨（“忧国忧民的济世情怀”），或理解性默写（需准确书写“庇”“俱”等字）。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”（白居易《卖炭翁》）赏析：以“衣正单”的生理困境与“愿天寒”的心理矛盾，深刻揭示卖炭翁的悲惨处境。“可怜”二字直抒同情，“忧”“愿”的心理反差，将底层疾苦刻画得入木三分。考情：结合人物心理分析考查（“矛盾心理的成因”），或理解性默写（需注意“炭贱”的“贱”字）。附录：理解性默写答题技巧1.抓关键词：锁定题干中的“情感词”（如“思乡”“壮志”）、“意象词”（如“雁”“浮云”）、“手法词”（如“哲理”“对比”），对应诗句中的核心元素。2.结合语境：分析题干的“场景限定”（如“早春”“边塞”）或“情感倾向”（如“乐观”“悲悯”），缩小诗句范围。3.规避易错字：重点关注通假字（如“曾益其所不能”的“曾”）、形近字（如“