七年级语文综合学习练习题合集

七年级语文综合学习练习题合集引言语文学习是一个“积跬步以至千里”的过程，七年级作为初中语文的起始阶段，既需要巩固小学阶段的语言基础，又要逐步建立起文学鉴赏、思维表达的能力框架。这份综合练习题合集，围绕基础知识积累、阅读理解、写作实践、综合性学习四大核心模块设计，精选典型题型、融入解题思路，助力同学们在练中学、学中悟，实现语文素养的稳步提升。模块一：基础知识积累与运用（一）字词积累与运用1.字音辨析（选择正确读音）请为下列加点字选择正确的读音（只填序号）：①酝酿（A.niàngB.liàng）②棱镜（A.língB.léng）③莅临（A.lìB.wèi）④徘徊（A.huíB.huái）解题提示：七年级字音考查多聚焦“形近字、多音字、易错字”，如“酝酿”的“酿”需注意韵母，“棱镜”的“棱”易误读为后鼻音。复习时可结合课本注释和课后“读读写写”强化记忆。2.字形辨析（找出并改正错别字）下列词语中有错别字的一项是（），请改正：A.抖擞吝啬淅淅沥沥花枝招展B.瞭亮喉咙呼朋引伴咄咄逼人C.贮蓄澄清翻来覆去喜出望外D.静谧棱镜各得其所人迹罕至解题提示：字形错误常因“同音误用”“形近混淆”，如“瞭亮”应为“嘹亮”（“嘹”与声音相关，从“口”）。可通过“字义联想”判断，如“嘹亮”形容声音响亮，故用“嘹”。（二）病句修改1.语病判断与修改下列句子有语病的一项是（），请写出修改意见：A.通过参加“传承红色基因”主题活动，使我对革命历史有了更深刻的认识。B.七年级（1）班的同学认真讨论并听取了校长关于“语文学习方法”的讲座。C.能否养成良好的阅读习惯，是提升语文素养的关键因素之一。D.秋天的校园，桂花盛开，香气弥漫，是一个充满诗意的季节。解题提示：病句类型需重点关注“成分残缺（如A缺主语）、语序不当（如B‘讨论’与‘听取’顺序）、两面对一面（如C‘能否’对应‘关键因素’）、搭配不当（如D‘校园’与‘季节’搭配）”。修改时遵循“原意不变、改动最小”原则。（三）古诗文默写与理解1.直接性默写根据课文填空：（1）______，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）（2）______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（3）正是江南好风景，______。（杜甫《江南逢李龟年》）解题提示：默写需关注“易错字”，如“潮平两岸阔”的“阔”、“枯藤老树昏鸦”的“藤”、“落花时节又逢君”的“逢”，可结合诗句意境记忆（如“枯藤”是枯萎的枝蔓，故用“藤”）。2.理解性默写请根据提示写出相应诗句：（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白借明月寄托对友人牵挂的句子是：“______，______。”（2）《论语》中强调“学”与“思”辩证关系的句子是：“______，______。”解题提示：理解性默写需抓住“关键词”，如（1）的“明月寄托牵挂”对应“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；（2）的“学思辩证”对应“学而不思则罔，思而不学则殆”。复习时可整理“情感主题+诗句”的关联表。（四）语言表达与运用1.句子仿写仿照例句，以“秋天”为话题写一个句子：例句：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。仿写：秋天像______，______，______，______。解题提示：仿写需注意“修辞（比喻、拟人）、句式结构（‘像……，……的，……着，……着’）、意境契合（秋天的特点，如成熟、宁静）”。可先确定喻体（如“智者”“画家”），再赋予动作和神态。2.口语交际——劝说情境：你的同学小林沉迷网络游戏，作业经常拖欠，成绩下滑。请你以朋友的身份，用得体的语言劝说他。要求：①有针对性；②语气委婉；③不少于50字。解题提示：劝说类口语交际需“共情切入（理解他对游戏的兴趣）+利弊分析（游戏影响学习、健康）+提出建议（合理安排时间，培养其他爱好）”，避免生硬说教。模块二：阅读理解训练（一）现代文阅读·记叙文文本示例（节选）：《秋天的怀念》（史铁生）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”阅读题目：1.结合语境，分析“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”中“悄悄”“偷偷”的表达效果。2.文中“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”一句有何作用？解题思路：1.从人物描写（动作、神态）和情感表达分析：“悄悄”体现母亲怕刺激“我”，小心翼翼的态度；“偷偷”表现母亲既担心“我”又不敢直接干预的矛盾心理，凸显母爱细腻。2.从侧面描写和人物形象分析：母亲因照顾“我”无暇侍花，侧面烘托她对“我”的全身心付出，与“我”的自暴自弃形成对比，突出母爱的伟大。（二）现代文阅读·说明文文本示例（节选）：《大自然的语言》（竺可桢）物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。阅读题目：1.选段采用了怎样的说明顺序？请结合内容分析。2.文中“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天”运用了哪些说明方法？有何作用？解题思路：1.说明顺序为逻辑顺序（从主到次，先讲纬度因素，再分析季节差异）。通过“首先”“值得指出的是”“如”等词，层层深入说明物候现象与纬度的关系。2.说明方法：举例子（南京与北京的桃花、刺槐花期）、作比较（南京与北京花期对比）、列数字（二十天、十天）。作用：具体、准确地说明“物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同”，增强说服力。（三）文言文阅读文本示例：《论语》十二章（节选）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）阅读题目：1.解释下列加点词的意思：①不亦说乎（）②温故而知新（）③思而不学则殆（）2.把下列句子翻译成现代汉语：人不知而不愠，不亦君子乎？3.请结合学习实际，谈谈你对“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。解题思路：1.文言字词需结合课下注释和语境，“说”通“悦”（愉快），“故”指旧知识，“殆”指疑惑。2.翻译要“字字落实”，如“知”（了解）、“愠”（生气）、“君子”（有才德的人），整句为“别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？”3.理解需结合“学思结合”的重要性，如只学不思会迷茫，只思不学易陷入空想，学习中应边学边思，相互促进。模块三：写作实践指导（一）命题作文：《那一刻，我长大了》写作思路：“长大”不仅是年龄增长，更是心智成熟、懂得责任、学会担当。需聚焦“那一刻”的细节（场景、动作、心理），通过一件具体的事（如照顾生病的父母、克服恐惧完成挑战、理解他人的难处），展现从“幼稚”到“成熟”的转变。写作提纲：1.开头：环境描写烘托氛围（如雨夜、黄昏），引出“那一刻”的背景。2.中间：事件起因：交代矛盾（如父母加班，我独自照顾弟弟；考试失利，我从逃避到面对）。经过：细节描写（动作：笨拙地做饭；心理：从慌乱到镇定；语言：与他人的对话）。转折：某个瞬间（看到父母的白发、听到老师的鼓励），内心受到触动。3.结尾：抒情议论，点明“长大”的感悟，呼应开头。片段练习：请描写“那一刻”的心理活动，不少于100字。（示例情境：你第一次独自走夜路，克服恐惧后，内心的感受。）（二）材料作文：材料：“苔花如米小，也学牡丹开。”（袁枚《苔》）写作要求：结合材料，自拟题目，写一篇记叙文或议论文，不少于500字。立意方向：记叙文：以“平凡中的坚守”为主题，写身边普通人（如清洁工、门卫）的奋斗故事，展现他们如苔花般的生命力。议论文：论点“平凡之人亦能绽放光彩”，用“张桂梅创办女高”“快递小哥抗疫志愿服务”等事例论证，结合“苔花学牡丹”的精神，强调“不自卑、敢追求”的重要性。模块四：综合性学习活动（一）主题活动：“孝亲敬老，从我做起”活动设计：1.采访活动：设计3个采访问题，采访身边的长辈（如爷爷奶奶、社区老人），了解他们的“孝亲故事”或“晚年愿望”。（示例问题：①您觉得“孝”最重要的表现是什么？②在您的成长中，哪位长辈对您影响最大？为什么？）2.手抄报制作：围绕“孝亲文化”设计手抄报，需包含“名言警句”“历史典故”“现代事例”三个板块。3.实践行动：制定一份“孝亲周计划”（如每天为父母做一件小事：捶背、洗碗、讲笑话），并记录过程与感受。练习题：1.为本次活动拟一条宣传标语（要求：语言简洁，运用对偶或比喻修辞）。2.请结合采访内容，写一段200字左右的活动总结，突出“孝亲”的现实意义。（二）主题活动：“探索传统文化之美”活动设计：1.诗词大会：分组进行“飞花令”（以“月”“春”等字为令），积累古典诗词。2.传统手工艺体验：学习剪纸、书法、茶艺等，记录学习过程和文化感悟。3.文化辩论：围绕“传统文化是否应该迎合现代潮流”展开辩论，准备正反方观点。练习题：1.请为“诗词大会”设计一个评分标准（从“诗词积累量”“反应速度”“团队配合”等角度）。2.结合手工艺体验，写一篇短文《_