五年级语文课文填空训练试题

五年级语文课文填空训练试题五年级是小学语文能力进阶的关键期，课文填空训练以“精准还原文本+深化理解运用”为核心，既能夯实字词基础，又能梳理文本逻辑、内化语言规律。以下结合统编版教材核心篇目，设计分层训练试题，并附解题策略与提升建议，助力学生突破填空难点。一、**字词夯实类填空**（聚焦“音形义”，筑牢基础壁垒）训练目标：精准掌握课文生字词，辨析同音字、形近字，理解词语在语境中的准确表意。（一）**生字拼写填空**（结合《落花生》《搭石》等课文）1.母亲把花生做成了好几样食品，还fēnfù（）我们在后园的茅亭里过收获节。（《落花生》）2.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么xiétiáo（）有序！（《搭石》）3.圆明园的huījìn（），是中国文化史上不可估量的损失。（《圆明园的毁灭》）（二）**词语辨析填空**（依托《将相和》《牛郎织女》语境）1.蔺相如看秦王没有拿城换璧的（），就上前一步说：“这块璧有点儿小毛病……”（诚意/诚心）（《将相和》）2.牛郎（）地照看那头老牛，每天给它吃最好的草，喝最干净的水。（精心/用心）（《牛郎织女》）二、**语句理解类填空**（关联主旨，训练语境感悟力）训练目标：通过关键语句填空，把握课文情感、哲理或修辞效果，深化文本理解。（一）**修辞语句还原**（聚焦比喻、拟人、排比）1.嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的（）。（《搭石》，补写比喻句喻体）2.它好肥，整个身子好像一个（）的球儿。（《珍珠鸟》，用叠词形容球体）（二）**哲理语句补全**（结合《落花生》《少年中国说》）1.人要做（）的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（《落花生》，提炼花生品格）2.故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年（）则国独立……（《少年中国说》，补充排比核心词）三、**段落衔接类填空**（梳理结构，强化逻辑连贯性）训练目标：根据段落起承转合，补全过渡句、总结句，理解文本层次关联。（一）《桂花雨》段落补白桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不（）。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就（）多了。（二）《圆明园的毁灭》逻辑填空圆明园中，有（）的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代文人的（）建造的。四、**文化常识类填空**（拓展外延，积累人文素养）训练目标：结合课文涉及的历史、民俗、文学典故，填补文化认知空白。1.《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，另外三个分别是《》《》《》。2.《示儿》是南宋诗人陆游的（），诗中“（），家祭无忘告乃翁”道尽爱国深情。3.汉字字体演变：甲骨文→（）→小篆→（）→楷书。五、**填空训练解题与提升策略**（一）**解题技巧**1.语境还原法：填空前回顾课文原句的上下文，结合情节、人物情感推导答案。例如《落花生》中“人要做____的人”，需联系花生“朴实有用”的特点，锁定“有用”。2.关键词锚定法：关注修辞提示（如比喻的“像”、排比的“则”）、情感倾向词（如《圆明园的毁灭》中“不可估量的损失”），缩小答案范围。3.字词规律法：生字填空结合形声字规律（如“吩咐”的“吩”“咐”均为口字旁，与语言行为相关）、同音字辨析（如“销毁”≠“消毁”）强化记忆。（二）**训练建议**1.课文批注式复习：在课本上标记易错字词、关键语句的语境逻辑，建立“课文填空知识地图”，方便快速检索。2.错题归因整理：将错题按“字词书写错误”“语境理解偏差”“文化常识缺失”分类，针对性强化（如字词错误可集中抄写易错字的笔顺、部首）。3.拓展迁移训练：选取课外经典文本（如《小古文100篇》片段）进行仿题型填空，提升语感的普适性。六、**参考答案（附解题思路）**一、字词夯实类1.吩咐（结合“母亲安排过节”的语境，注意“吩”“咐”均为口字旁）2.协调（“动作有序”对应“协调”，区分“协”与“胁”的部首）3.灰烬（“huījìn”指燃烧残余，“烬”为火字旁，与“灰”搭配）（其余答案需结合课文原句与解析逻辑，逐步呈现，引导学生通过思路反推答案，而非机械记忆）结语：五年级课文填空训练是“理解—内