英语第一单元教师教学计划示例

英语第一单元教师教学计划示例（适用学段：初中一年级上学期；教材版本：人教版新目标英语；单元主题：*GettingtoKnowEachOther*）一、单元分析本单元以“人际交往中的自我介绍与信息询问”为核心主题，整合听说、阅读、语法、写作四大语言模块，旨在帮助学生掌握基础交际用语，为后续英语学习奠定语言框架与思维习惯。（一）教材内容解构听说模块：通过“新同学见面”“兴趣分享”等真实对话，呈现日常问候、姓名/年龄/兴趣询问的核心句型（如“What'syourname?/Howoldareyou?/Myhobbyis...”）；阅读模块：围绕“班级新同学介绍”的语篇，渗透“细节信息提取”“语篇逻辑梳理”等阅读策略；语法模块：聚焦be动词（am/is/are）的一般现在时用法，涵盖“主谓一致”“句型结构（主语+be+表语）”等核心语法点；写作模块：要求学生基于“个人信息卡”撰写50词左右的自我介绍，兼顾语言准确性与内容连贯性。（二）知识结构梳理词汇：基础人名、数字（1-10）、兴趣爱好类名词（如*reading,sports*）、身份类名词（如*student,teacher*）；句型：以“What'syourname?/I'm.../Myfavorite...is...”为核心的交际句型；语法：be动词（am/is/are）的用法规则与“主语+be+表语”的句子结构。二、学情分析授课对象为初中一年级新生，多数学生在小学阶段积累了简单英语问候语（如*Hello,Howareyou?*），但存在以下特征：知识基础：对系统的词汇拼写、语法规则认知薄弱，易混淆be动词的主谓搭配（如“Iis...”“Heare...”）；学习能力：具备较强的模仿能力与好奇心，但语言输出时存在“发音不准确”“词汇拼写错误”（如*name*误写为*naem*）等问题；情感态度：部分学生因“怕犯错”产生口语表达畏难情绪，需通过趣味活动增强自信心。三、教学目标（一）知识与技能目标1.能准确认读、拼写本单元核心词汇（如*name,age,hobby*），掌握数字1-10的英文表达；2.熟练运用“What'syourname?/I'm.../Myhobbyis...”等句型进行日常交际；3.理解并运用be动词（am/is/are）的基本用法，能正确构建“主语+be+表语”结构的句子；4.能读懂关于个人信息的简短语篇，提取关键信息（如姓名、年龄、兴趣）；5.能撰写50词左右的自我介绍短文，语法错误率低于30%。（二）过程与方法目标1.通过情境模拟、小组对话，提升口语表达的准确性与流利度；2.借助思维导图、信息匹配，培养阅读中的逻辑思维与信息整合能力；3.在语法探究、例句归纳中，发展自主学习与规则总结能力。（三）情感态度与价值观目标1.增强人际交往意识，乐于用英语介绍自己、了解他人；2.培养团队合作精神，在小组活动中积极参与、互助学习；3.树立英语学习信心，体会语言工具性与趣味性的统一。四、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇与句型的听说读写综合运用；2.be动词（am/is/are）的用法规则与实际语境中的准确运用。（二）教学难点1.真实语境中be动词的主谓一致（如区分“Iam”“Heis”）；2.阅读文本中细节信息的精准提取与转述；3.写作中语言连贯性（如使用*and,too*）与语法准确性的兼顾。五、教学方法情境教学法：创设“新生入学”“英语角交友”等真实场景，让语言学习回归生活；任务驱动法：设计“制作信息海报”“采访同学”等任务，以输出带动输入；小组合作法：组织2-4人小组开展对话、阅读讨论，促进思维碰撞；多媒体辅助教学：通过动画、音频、短视频直观呈现词汇、语法规则，提升课堂趣味性。六、分课时教学过程（一）第一课时：听说入门——初识新伙伴课时目标：掌握问候、姓名询问的核心句型，能进行简单自我介绍；熟悉数字1-5的表达。教学环节时长活动设计设计意图------------------------------------趣味导入5分钟播放动画《NewClassmates》，提问：“Whatdotheydowhentheymeet?”引导学生回忆小学问候语（*Hello,Hi*）。激活旧知，引发兴趣新知呈现10分钟1.词汇：通过实物（课本、文具）、图片教读*name,student,teacher*，结合TPR（如说*name*时指自己）；

2.句型：教师与学生示范对话（*T:“What'syourname?”S:“Myname'sLily.”*），板书句型结构，强调语音语调。直观呈现，夯实基础听力操练10分钟播放教材听力（P21a,1b），第一遍听整体，第二遍圈出名字，第三遍跟读模仿。强化听力，规范语音小组活动10分钟“FindYourPartner”游戏：学生持姓名卡片，用“What'syourname?Myname's...”寻找搭档，完成后互换卡片继续。情境运用，提升流利度拓展延伸5分钟“NumberBomb”游戏：教师说数字，学生快速反应，说到“3”时起立说“Bomb!”，巩固数字1-5。趣味巩固，衔接下课时作业布置-1.基础：跟读听力3遍，录音频提交；

2.实践：用英语向家人介绍姓名，录1分钟小视频。分层巩固，学以致用（二）第二课时：听说进阶——分享小秘密课时目标：掌握年龄、兴趣询问的句型；熟练运用数字1-10；综合运用多话题交际。教学环节时长活动设计设计意图------------------------------------复习导入3分钟“QuickResponse”：教师说词汇（如*name*），学生快速拼写朗读；播放上节课作业视频，回顾问候句型。温故知新，激活课堂新知探究12分钟1.数字：通过“NumberSong”引入6-10，结合手势（如伸6指）强化记忆；

2.句型：教师展示信息卡（*“I'mMs.Wang.I'm28.Myhobbyisreading.”*），引出“Howoldareyou?/What'syourhobby?”，板书并分析结构。情境拓展，构建新知听力训练8分钟播放教材听力（P32a,2b），第一遍听年龄，第二遍听兴趣，完成表格填空；小组核对答案，教师讲解易错点（如*hobby*拼写）。聚焦细节，提升听力角色扮演12分钟“InterviewTime”：4人一组，一人为记者，用所学句型采访并记录信息（*Name:...,Age:...,Hobby:...*），最后每组汇报（*“Lilyis12.Herhobbyisdancing.”*）。任务驱动，输出运用总结反馈5分钟师生共同梳理重点（数字1-10、年龄/兴趣句型），学生提问，教师答疑。总结提炼，查漏补缺作业布置-1.基础：完成教材P4听力练习；

2.提升：制作个人信息卡（含姓名、年龄、兴趣，配简笔画），用英语描述。分层实践，深化理解（三）第三课时：阅读与语法——解码语言规律课时目标：读懂个人信息类短文，提取关键信息；掌握be动词用法规则；正确运用be动词造句。教学环节时长活动设计设计意图------------------------------------情境导入5分钟展示班级“英语之星”海报，提问：“Whoishe?Howoldisshe?What'sherhobby?”复习旧知，引出阅读主题。情境关联，激发兴趣阅读探究15分钟1.预读：呈现标题（*“MyNewClassmates”*）和图片，预测内容；

2.略读：快速浏览文本，回答“新同学数量”；

3.精读：分段阅读，完成信息匹配（名字+年龄/兴趣），小组讨论答案，关注be动词用法。策略引导，提升阅读能力语法精讲12分钟1.例句呈现：从文本中提取含be动词的句子（*“Iamastudent.”“Sheis12.”“Wearefriends.”*），引导学生观察主谓搭配规律；

2.归纳规则：师生总结（I用am，you用are；he/she/it用is，复数用are），板书并举例（*“Youarenice.Theyarehappy.”*）；

3.即时练习：完成教材P5语法填空（如*“He___(be)aboy.”*），小组互评，教师讲解典型错误。探究归纳，突破语法难点巩固拓展8分钟“GrammarDetective”：分组寻找教室内物品（如*theblackboard,desks*），用“主语+be+表语”造句（*“Theblackboardisblack.”*），句子正确且多的小组获胜。趣味巩固，强化运用作业布置-1.基础：抄写be动词规则及5个例句；

2.提升：用be动词写5个关于自己的句子（如*“Myschoolbagisblue.”*）。分层巩固，内化规则（四）第四课时：写作实践——亮出我自己课时目标：根据信息卡撰写自我介绍；学会用连接词（*and,too*）增强连贯性；准确运用be动词。教学环节时长活动设计设计意图------------------------------------热身导入5分钟展示优秀信息卡作业，邀请学生用英语描述（*“ThisisTom'scard.Heis13.Hishobbyisswimming.”*），复习be动词与个人信息表达。激活旧知，铺垫写作写作指导10分钟1.结构讲解：以范文（*“Hello!Myname'sAmy...I'mhappytobehere!”*）为例，分析“问候→信息→结尾”的结构；

2.技巧点拨：强调be动词正确使用，介绍连接词（*and,too*）的语用功能（如*“I'm12andI'mastudent.”*）。明确框架，传授技巧写作实践15分钟学生根据信息卡撰写自我介绍（50词左右），教师巡视指导，关注be动词、拼写与连贯性。实践输出，个性化创作互评修改10分钟“PeerReview”：交换作文，根据评价表（语法、拼写、连贯性、内容）打分并提建议，教师示范建设性意见（如*“Canyouaddyourfavoritefood?”*）。互评互学，提升写作质量总结展示5分钟展示2-3篇作文（含优缺点），师生共同点评，总结写作要点。反馈提升，强化意识作业布置-1.基础：修改作文，誊写在作文本；

2.拓展：用英语向笔友介绍家庭（如*“Myfatherisadoctor...”*）。分层拓展，迁移运用（五）第五课时：单元复习——夯实与提升课时目标：系统复习单元知识；通过综合练习提升语言运用能力；总结学习方法，反思成果。教学环节时长活动设计设计意图------------------------------------知识梳理10分钟1.词汇：“WordBingo”——教师说中文（如“名字”），学生快速找并标记单词，连成线者获胜；

2.句型：“SentenceChain”——学生依次用所学句型造句（如*“S1:What'syourname?S2:Myname's...Howoldareyou?...”*）；

3.语法：“ErrorCorrection”——修改含be动词错误的句子（如*“Heamastudent.”*）。趣味复习，巩固基础综合练习15分钟完成单元测试卷（含听力、单选、阅读、写作），限时20分钟，重点考查be动词、信息提取与写作。以考促学，综合提升小组竞赛10分钟“UnitChampion”：分“词汇拼写”“句型翻译”“情景对话”三环节，小组轮流答题，积分最高者获胜。竞争激励，团队协作反思总结5分钟学生填写“学习反思单”，回顾难点（如be动词、写作连贯性），总结方法（如多听多说、制作单词卡），教师提建议。反思沉淀，优化方法作业布置-1.基础：背诵重点句型（3个）与词汇（10个）；

2.实践：录制“我的一周”视频（介绍每天活动，如*“IamatschoolonMonday.”*），下节课分享。分层巩固，迁移拓展七、作业设计（分层）（一）基础层（学困生）1.每日跟读教材音频15分钟，模仿语音语调；2.抄写单元核心词汇（含音标、中文）3遍，背诵并默写；3.完成教材课后基础练习题（如单词拼写、句型填空）。（二）进阶层（中等生）1.用所学句型编写3组对话（问候、姓名、年龄、兴趣各1组），并录制音频；2.阅读英语绘本《MyFriend》，完成读后信息填空；3.用be动词写8个句子，涵盖不同主语（I,you,he,she,we,they）。（三）拓展层（学优生）1.创作英语短剧《NewStudent'sFirstDay》，包含本单元核心句型，小组合作表演；2.采访外教/留学生，用英语询问个人信息，整理成80词左右短文；3.自主学习be动词过去式（was/were），尝试用新旧知结合造句（如*“Iwas12lastyear.NowIam13.”*）。八、教学评价（一）过程性评价（60%）1